串并聯(lián)電路教案

楚雄師范學(xué)院物理與電子科學(xué)系中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：九年級(jí)教材名稱：物理教材出版社：人民教育出版社第十五章：電流和電路第3節(jié)：串聯(lián)和并聯(lián)設(shè)計(jì)者學(xué)號(hào)：20111041108設(shè)計(jì)者姓名：崔明輝設(shè)計(jì)日期：2013年12月教學(xué)設(shè)計(jì)或教案的基本格式教學(xué)章節(jié)十五章第3節(jié)：串聯(lián)和并聯(lián)日期第10周星期一教學(xué)目標(biāo)要求知識(shí)技能知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路二、過程和方法

二、過程和方法

1．通過討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。

2．通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。

2．讓學(xué)生通過自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)知道串并、聯(lián)電路的區(qū)別會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖以及連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)實(shí)物圖會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖教學(xué)難點(diǎn)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中并聯(lián)電路的連接以及分析歸納并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面較困難教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬

本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)“電流和電路”的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第五節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。把這節(jié)普通的實(shí)驗(yàn)課改為探究課，既能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過程經(jīng)歷和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度決定了探究?jī)?nèi)容選取角度，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征，通過問題引導(dǎo)，程序的調(diào)整，降低了探究?jī)?nèi)容的難度系數(shù)，能提高探究式教學(xué)的有效性教學(xué)方法手段合作探究法、觀察實(shí)驗(yàn)法、討論法．教學(xué)過程設(shè)計(jì)要點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

3.總結(jié):老師展示一個(gè)小燈泡，提問：“你能畫出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來嗎？”

1．師提問，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”

2．展示學(xué)生所畫的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。

3．請(qǐng)學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類。

4．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。5.連接串并聯(lián)組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路6.引導(dǎo)探究：提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？7.開關(guān)的作用：

如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？8.用電器之間提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？9.交流和評(píng)價(jià)老師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定10.總結(jié)：提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路1.以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。2.反思如何正確、規(guī)范的畫出電路圖3.小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。4.自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別5.選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接6.學(xué)生討論，思考想要探究的問題；8.針對(duì)所選擇的電路中開關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。9.通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用思考題與習(xí)題寫出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)畫出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)總結(jié)出串并聯(lián)電路的區(qū)別教學(xué)總結(jié)與反思觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個(gè)由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實(shí)驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過實(shí)踐獲得正確的物理知識(shí)。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大