獨(dú)步中原基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

3- ADDINCNKISM.UserStyle第2課《獨(dú)步中原》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者單位一授課內(nèi)容教材來(lái)源河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室編河南大學(xué)出版社/河南電子音像出版社2017版小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容來(lái)源六年級(jí)上冊(cè)第2課《獨(dú)步中原》P8-12主題12.趣味編程入門(mén)課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象小學(xué)六年級(jí)學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)綱要相關(guān)要求通過(guò)編程貓圖形化編程，初步樹(shù)立計(jì)算思維的信息素養(yǎng)。運(yùn)用圖形化編程軟件讓學(xué)生理解算法與生活之間的聯(lián)系，并運(yùn)用可視化編程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)要求掌握編程積木的用法，理解編程語(yǔ)言中程序設(shè)計(jì)的腳本搭建意義，進(jìn)而編寫(xiě)編程程序。（信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）教材分析本套教材編寫(xiě)以編程貓?jiān)创a編輯器為主線，以啟蒙為統(tǒng)領(lǐng)，從應(yīng)用實(shí)例分析入手，凝練知識(shí)站與操作場(chǎng)，使學(xué)生在編程中能夠更好的學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)作。本節(jié)課以故事為背景展開(kāi)教學(xué)，需要讓學(xué)生掌握當(dāng)按下或放開(kāi)某個(gè)按鍵時(shí)執(zhí)行命令事件積木和角色水平或豎直移動(dòng)積木的用法，結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)應(yīng)用，為今后編寫(xiě)程序奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析這是學(xué)生升入六年級(jí)的第二節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)于編程貓?jiān)创a編輯器來(lái)說(shuō)，學(xué)生都已經(jīng)有所了解，新教材里的內(nèi)容以故事為背景展開(kāi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些積木的應(yīng)用還要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中入手，增加學(xué)生對(duì)積木的理解與應(yīng)用能力，從而達(dá)到課程的目標(biāo)。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)掌握當(dāng)按下或放開(kāi)某個(gè)按鍵時(shí)執(zhí)行命令事件積木的用法。通過(guò)調(diào)整角色面向的角度實(shí)現(xiàn)角色的水平、豎直移動(dòng)。通過(guò)調(diào)整坐標(biāo)數(shù)值移動(dòng)角色。知識(shí)要點(diǎn)掌握當(dāng)按下或放開(kāi)某個(gè)按鍵時(shí)執(zhí)行命令事件積木和角色水平或豎直移動(dòng)積木的用法。重點(diǎn)掌握當(dāng)按下或放開(kāi)某個(gè)按鍵時(shí)執(zhí)行命令事件積木的用法。通過(guò)調(diào)整角色面向的角度實(shí)現(xiàn)角色的水平、豎直移動(dòng)。難點(diǎn)通過(guò)調(diào)整角色面向的角度實(shí)現(xiàn)角色的水平、豎直移動(dòng)。四教學(xué)用具1.教學(xué)課件2.游戲.exe3.獨(dú)步中原.bcm五評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)1.通過(guò)預(yù)習(xí)課本讓學(xué)生了解事件積木中的：當(dāng)按下某鍵積木。（參考課本完成任務(wù)一。）目標(biāo)12.通過(guò)調(diào)整角色面向的角度實(shí)現(xiàn)角色的水平、豎直移動(dòng)（通過(guò)同桌合作，教師引導(dǎo)完成任務(wù)二）目標(biāo)23.通過(guò)調(diào)整坐標(biāo)數(shù)值移動(dòng)角色。（通過(guò)同桌合作，教師引導(dǎo)完成完成任務(wù)三）目標(biāo)3六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一游戲?qū)虢沂菊n題出示游戲，吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課《獨(dú)步中原》。2.板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.試玩游戲，了解“獨(dú)步中原”的操作方法。2.了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合課本，獨(dú)立完成任務(wù)一。先了解游戲操作方法再進(jìn)行學(xué)習(xí)，能鍛煉學(xué)生的編程思維能力。4分鐘二任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作探究任務(wù)一：（1）引導(dǎo)：出示“游戲.exe”作品，引導(dǎo)觀察：皇帝是如何行走的？我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)黃帝的腳本積木？結(jié)合課本完成任務(wù)一。（2）強(qiáng)化延伸：添加一個(gè)新角色，如：“阿短走路”實(shí)現(xiàn)當(dāng)松開(kāi)d鍵阿短向右移動(dòng)。（3）總結(jié)：當(dāng)按下a中的按下可改成放開(kāi)，a可選擇不同項(xiàng)；改成放開(kāi)沒(méi)有按下移動(dòng)的快。任務(wù)二：（1）引導(dǎo)：怎么才能朝我們希望的方向移動(dòng)呢，有沒(méi)有一塊積木可以在移動(dòng)前先確定方向呢？同桌交流完成任務(wù)二。（2）強(qiáng)化延伸：實(shí)現(xiàn)“阿短走路”通過(guò)按鍵控制實(shí)現(xiàn)上下左右移動(dòng)。（3）總結(jié)：面向0度是水平向右，面向180度是水平向左。面向90度是豎直向上，面向-90度是豎直向下。任務(wù)三：（1）引導(dǎo)：能不能用將X坐標(biāo)增加某一數(shù)值代替移動(dòng)10步呢？引導(dǎo)學(xué)生自主完成刪除與更換積木操作，可參考書(shū)本P11－12內(nèi)容并和同桌交流完成任務(wù)三。（2）強(qiáng)化延伸：通過(guò)將X、Y坐標(biāo)增加某一參數(shù)代替移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“阿短行走”上下左右移動(dòng)。（3）總結(jié)：將X坐標(biāo)增加可以實(shí)現(xiàn)左右移動(dòng)，將Y坐標(biāo)增加可以實(shí)現(xiàn)上下移動(dòng)。1.根據(jù)任務(wù)，學(xué)生完成按下某鍵實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。2.同桌合作發(fā)現(xiàn)角色移動(dòng)前需要先設(shè)置合適的面向3.掌握向左、右、上、下移動(dòng)的面向參數(shù)設(shè)置。找到按下a和將X坐標(biāo)增加積木所在的積木盒子。按要求完成水平移動(dòng)?？偨Y(jié)新積木的含義。3.根據(jù)任務(wù)提示完成“獨(dú)步中原”的作品。隨機(jī)抽取學(xué)生演示當(dāng)按下或松開(kāi)某積木的使用方法認(rèn)識(shí)事件積木盒中的新積木。（目標(biāo)1）能否讓角色水平或豎直移動(dòng)（目標(biāo)2）能否使用將X坐標(biāo)增加積木完成角色水平移動(dòng)或豎直。（目標(biāo)3）在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成、交流分享，不斷提升信息素養(yǎng)水平提高程序編寫(xiě)能力。鍛煉學(xué)生自主編寫(xiě)程序的能力。提升編程軟件的應(yīng)用能力。20分鐘三實(shí)踐練習(xí)提升技能1.完善：完善自己的作品2.演示：學(xué)生演示角色朝不同方向移動(dòng)的方法。3.總結(jié)：教師總結(jié)并對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)做適當(dāng)演示強(qiáng)調(diào)。完善作品，優(yōu)化作品功能。知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，組間互評(píng)，組長(zhǎng)匯報(bào)強(qiáng)化練習(xí)形成技能5分鐘四展示交流