慈母情深一師一優(yōu)課

《慈母情深》教學設(shè)計教學目標１、認識３個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。２、有感情地朗讀課文。３、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學重難點體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學過程一、配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境1、課件播放歌曲《母親》2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。）你入學的新書包有人給你拿這個人就是你們的（媽媽）

你雨中的花折傘有人給你打這個人就是你們的（娘）

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包這個人就是你們的（母親）

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書并齊讀課題）老師在課題上加了一個著重號，再讀課題。思考：老師在“深”下邊加了著重號，為什么？當慈母這兩個字印入你眼簾的時候，你閃過怎樣的畫面？把自己的想象、感情帶進去再讀課題。、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？5、出示課件：介紹梁小聲二、自讀課文，整體感知速讀課文。1、出示詞語：龜裂忙碌攥震耳欲聾失魂落魄讀準詞語，并說出其意思，嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：略讀課文應(yīng)訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）理解詞語，試著挑選幾個填空，并連起來簡單說說課文的主要內(nèi)容。我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天()。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（）的手將錢塞給了我，她立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。三、細讀課文，鎖定形象1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計意圖：感知買書愿望的強烈，為后文埋下伏筆。）過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？2、補充資料（六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當于有的家庭幾天的生活費）3、現(xiàn)在的一元五角和六七十年代的一元五角做對比，體會一元五角的珍貴（家庭的貧困就為我要錢時的內(nèi)疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）4、感知母親形象過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾?、耪页鲶w現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（你震耳欲聾的聲音會怎么？煩燥，難受想馬上離開，而母親就是在這樣煩燥難受的地方工作，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）由“周圍幾只燈泡烤著我的臉：體會母親工作的地方房間低矮才會顯得昏暗，不得不用七八只燈泡來照明。再次體會母親工作的艱辛。通過朗讀5、文中哪些句子說明母親對我情深？畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”老師來采訪一下各位同學，你們的媽媽的脊背是什么樣的？（

優(yōu)美的，寬寬的，好看的，柔美的……，運用對比體會作者母親脊背的極其瘦弱。）再繼續(xù)采訪同學們的體重都是多少，作者母親的，一人年人的體重和我們五年級同學的體重做對比，進一步體會作者母親的極其瘦弱。再次通過學生個別讀，通過對“極其瘦弱”的重讀，讀出這是一位極其瘦弱的母親，體會母親的之辛苦。6、繼續(xù)找出母親對的情深。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（1）讀過之后你發(fā)現(xiàn)這些句子和我們以前的句子有什么不一樣？幾個“我的母親”（三個我的母親，把我的母親寫在了句子的后面，我們一般的句子主語寫在前面，今天的三個母親在句子的后面，這樣的寫法叫做倒裝句，起強調(diào)作用。）（2）強調(diào)了什么？（強調(diào)這是一位疲憊的母親，通過男女生對讀和交換讀的方式感受母親的疲憊，并說出這是什么描寫？神態(tài)）（3）繼續(xù)采訪，你母親有著一雙怎么的大眼睛？（水汪汪，明亮，好看，清澈的，烔烔有神的……而作者母親的眼睛因整日工作而沒有了往日的美麗的，只有疲憊，談話中進一步體會母親的疲憊。）看到如此疲憊不堪的母親，你的心情會？（心疼，心酸，不忍心，可憐，帶著你這些感情讀出來吧?。┯伞褒斄选币鲋攸c句：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜(jūn)裂的手指數(shù)著。（1）出示課件，那干裂的土地和就像作者母親的手，看到如此的手由此想到母親的干的什么活？（臟活，累活，不舍得花錢抹護手霜，體會作者母親的辛勞。）（2）你母親的手是什么樣的？（潔白的，光滑的，嫩嫩的，軟軟的，通過對比體會作者母親的辛勞。）（3）找出動詞，什么描寫？體會到了什么？“掏”“數(shù)”，動作描寫，體會母親很珍惜這來之不易的錢。（4）為什么是皺皺的毛票？補充資料：父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右?！赣H上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。體會母親對這來之不易錢的珍惜。深切體會到這是一位貧苦的母親，通過朗讀來體會母親的貧苦，表達出你的心酸，帶著感情讀。過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!面對我來要錢買書，母親怎么做的？出示課件：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（母親“塞”的時什么？母親塞的僅僅是錢嗎？還有對我滿滿的愛。不顧工友的反對毫不猶豫的把錢塞給了我?？梢娺@是一位通情達理的母親，滿足我讀書愿意的母親，再次通過朗讀體會母親的通情達理。過渡：當我第一次親眼目睹了極其瘦弱的母親、疲憊的母親，貧苦的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……四個立刻寫出了什么？什么是立刻？馬上，迅速，一分鐘都不能耽誤，排比句，體會母親的辛勞。給過我錢之后馬上又投入到了工作。這是一位忙碌的母親的，爭分奪秒的母親，拼命的母親，應(yīng)該用快速的語氣讀出母親的辛勞。10、過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。這么一位無私偉大的母親，我又是怎么回報母親的愛的？小組討論找出句子深切體會（1）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。（2）我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……（3）那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。（4）我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。母親的樣子是不會有太多改變的，變的是作者的心態(tài)，。他已經(jīng)長大了，已經(jīng)體會到了母親的辛勞和偉大，寫出了“我”的自我認識，真實的表達了“我”對母親的崇敬、熱愛之情。拓展延伸，升華情感1、出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去鼻子一酸是什么感覺？攥是什么意思？為什么想哭？想哭的感覺，我被母親偉大無私的愛所感動，攥是緊緊地握，攥的很緊，生怕錢丟了，生怕錢飛出去了，體會到錢之不易，我特別的珍惜，因為這是母親的辛苦錢。此時此刻，我看到有的同學眼睛濕潤了，你最想對你的母親說些什么？說出你的對母親的愧疚，對母親的感激，學生紛紛回答。學生入情入景的說，結(jié)合自己家庭情況，帶著哽咽和哭腔來表達了自己的心聲。以此引入：我想我沒有權(quán)利利用那錢再買別的東西，無論為我自己還是為我的母親。母親掙錢多么不容易易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書，滿足了我讀書的強烈愿望。“我”如果再用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親那濃濃的愛子真情。再次讀出你對母親的感激和熱愛吧。全班齊讀。五、聯(lián)系自我，真情告白有一種情總是讓人淚流滿面，那就是慈母的情有一種愛總是讓人內(nèi)心震撼，那就是慈母的愛，真是慈母情深深幾許，慈母情深深似海??！在感恩節(jié)和母親節(jié)你最想表達心聲的句子是：“誰言寸草心，報得三春暉”，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情.1、講述媽媽的故事，感受媽媽的愛。拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話或為母親做的事寫下來。媽媽，我想對您說……3、學過這節(jié)課之后你最想為媽媽做一件什么事？展示成果，各抒己見，表達出自己對母親的感恩。六。布置作業(yè)１、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。２、摸摸媽媽的手。３、為媽媽洗一次腳。板書設(shè)計慈母情深我慈母過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了課件出示：（設(shè)計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）——節(jié)選自梁曉聲《母親》過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H可是今天，我要錢買書時——課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的！’”

——通情達理的母親課件出示：（引讀）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？（設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）四、課外延伸，升華情感（設(shè)計意圖：借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。）1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?、課件出示：梁曉聲簡介1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。3、深情讀課題五、聯(lián)系自我，真情告白過渡：正像一首歌中所說——你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，1、講述媽媽的故事（設(shè)計意圖：由人及己，感受身邊母愛。）過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對母親說的話寫下來。2、媽媽，我想對您說……（設(shè)計意圖：交流中喚起愛母情感。）3、深情讀課題過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩——《游子吟》六、學習積累，感情升華游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是?。　罢l言寸草心，報得三春暉?！彼?，我們應(yīng)該《孝敬父母》。七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業(yè)——八、今日作業(yè)（設(shè)計意圖：課堂延伸，接近生活。）１、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。２、摸摸媽媽的手。３、為媽媽洗一次腳。九、板書設(shè)計慈母情深掙錢辛勞難塞錢辛苦深湊錢心疼教學反思：《慈母情深》一課講述了作者很想得到一本書，去母親工作的地方要錢買書，看到母親那么辛勞，就買了水果罐頭給母親，母親數(shù)落了我，但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。在教學過程中，我放手讓自主閱讀，讓學生了解課文主要講了一件什么事。使學生在閱讀時深入理解課文的內(nèi)容，為準確把握作者所表達的感情奠定了基礎(chǔ)。接著，讓學生根據(jù)閱讀要求，來體會情感。主要是抓住“母親的外貌、語言、動作”的描寫，讓學生自己畫出句子，自己體會母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會。然后又讓學生通過朗讀體會文中“我”的感受，體會作者的懂事。在文章中，緊緊抓住“龜裂”，“龜裂”足以體現(xiàn)母親的偉大與無私。在提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力的同時，不能放棄基礎(chǔ)生字的教學，“龜”的讀音提醒，讓學生扎實掌握多音字的讀音，提高了語文能力。利用龜裂的土地圖片，從直觀上偏于學生了解意思，從而感悟母親的手因為操勞而變得龜裂。設(shè)計是美好的，但在上課的時候，還是沒有很好的利用學生生成的資源，很好的開展好這一環(huán)節(jié)，學生看到圖片的時候有人說：好恐怖。此時應(yīng)該抓住他的話，反問學生，為什么母親的手像龜裂的土地一樣恐怖。這樣在引導下，學生會更深地感受到母親工作的艱辛?！洞饶盖樯睢吩u課《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親辛苦賺錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛。教學中我主要抓住以下兩點。一、深入品讀文本，豐滿人物形象。

課堂上我引導學生抓住重點詞語進行學習，如環(huán)境描寫中“烤”，人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞