2023-2024學(xué)年江蘇省常州市聯(lián)盟學(xué)校高三（上）學(xué)情調(diào)研語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀I(本部分共1小題，19分)1.(19分)閱讀回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)甘蔗種植在宋朝的境內(nèi)非常普遍，質(zhì)量也很好，然而掌握了糖霜技術(shù)的地方卻不多，僅僅局限在福唐(位于福建)、四明(浙江)、番禺(廣東)以及廣漢、遂寧(二者皆在四川),可是前四個(gè)地方都產(chǎn)量小，質(zhì)量也遜色，因此實(shí)際上只有遂寧一處為主力。即使在遂寧，也只是甘蔗壓榨成的汁。第二個(gè)階段為“蔗餉”,即經(jīng)過(guò)初步簡(jiǎn)單加工的甘蔗飴漿，很可能是把甘蔗榨汁在陽(yáng)光下曬，蒸度的摩接陀國(guó)學(xué)會(huì)了“熬糖法”,很多后代學(xué)者誤以為，這次引入的新技術(shù)是直接制作固體糖，但事實(shí)絕非如此。把甘蔗汁于大鍋內(nèi)溫火熬煮，熬到變?yōu)楹跅椇?疑通“褐”)色；在一只大盆的底部鑿一個(gè)小眼，然后把大盆歲運(yùn)入浙淮者，不知其幾萬(wàn)壇”,這一繁榮一直持續(xù)到元代。從《糖霜譜石蜜，遠(yuǎn)國(guó)儲(chǔ)珍。”原來(lái)，至晚在公元一世紀(jì)時(shí)，就出現(xiàn)了沙糖(飭)這個(gè)專(zhuān)稱(chēng)，它來(lái)自遠(yuǎn)方，稀少而昂貴，很顯(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是B.宋代的“糖霜戶(hù)”運(yùn)用所掌握的技術(shù)生產(chǎn)“糖霜”,但并不能完全控制生產(chǎn)過(guò)程，這可推斷出他們所掌(5)孟暉對(duì)宋人所消費(fèi)的蔗糖的研究能給從事相關(guān)學(xué)術(shù)研究的學(xué)者哪些啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本部分共1小題，16分)2.(16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。人說(shuō)“有其父，必有其子”,那么,父親身高一米八，我該長(zhǎng)到一米八五，甚至一米九，才對(duì)得起達(dá)爾文的進(jìn)俗諺“爹挫姓一個(gè)，娘姓姓一窩”,我的一米七三已屬僥天之幸。其次是后天營(yíng)養(yǎng)匱乏。正在高速成長(zhǎng)的當(dāng)口，碰將來(lái)是什么時(shí)候?喏，就是等我長(zhǎng)得和父親一樣高時(shí)。小學(xué)期間，我曾無(wú)數(shù)次偷著試戴，那禮帽拿在手里，溫瘋!讓你瘋!”父親也會(huì)出來(lái)找我，他號(hào)準(zhǔn)我的脈，料定發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”,與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)弟只是頑童意氣，骨子里還是個(gè)仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話是“牛大自耕田”,因此，對(duì)一時(shí)過(guò)錯(cuò)無(wú)須責(zé)“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”,這句話給了我力量。我后來(lái)遇到過(guò)更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙二、古代詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀(本題共1小題，20分)3.(20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。報(bào)而死；今也報(bào)其情，死，不報(bào)其情，又恐死。將若何?”其兄曰：“如報(bào)其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡?！毙踔?，所用不過(guò)三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉!亂國(guó)之主，患存乎用三石為九石也。故賢者盡其智，而不肖者竭其力。德澤兼覆而不偏，群臣勸務(wù)而不怠。所以然者，何也?得用人之道，而不任己之(1)材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。其嘗A所用B不過(guò)C三石D以示E左右F左右皆試G引之H中關(guān)I而止(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.惡，疑問(wèn)代詞“怎么”,與“以小易大，彼(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.齊軍越來(lái)越近，宋人越來(lái)越怕，但如實(shí)報(bào)告情況的人都被宋王殺掉了，最后一個(gè)被派去探聽(tīng)情況的人害怕也B.齊宣王喜好射箭，所用的弓根本不超過(guò)三石之力，但因?yàn)樗茯_于左右侍從，C.真正的明君，其命令能夠向下貫徹，其恩澤能夠普遍施予，其D.材料二的作者認(rèn)為，對(duì)于人們提出的策略，不必管提出者地位是高是低、身份是貴是賤，只要策略?xún)?yōu)秀就可(4)把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5)兩則材料的論點(diǎn)有何相同之處?主要論證方法有何不同?(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題，9分)4.(9分)閱讀下面這首詞，完成下面小題。毛文錫(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是B.詞人聽(tīng)到號(hào)角、戰(zhàn)鼓聲四起，萬(wàn)端愁緒(2)清人陳廷焯評(píng)這首詞的結(jié)尾說(shuō)“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”,結(jié)合全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)5.(6分)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。”。 (3)仁而愛(ài)人始終是守天下的關(guān)鍵，正如杜牧《阿房宮賦》指出的“”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共1小題，8分)6.(8分)閱讀下面的文字，完成各題。(1)文中加橫線的四個(gè)成語(yǔ)中有兩處使用錯(cuò)誤，請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)并修改。(2)請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題，12分)7.(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。(1)下列語(yǔ)句中，與其他三項(xiàng)的修辭手法不同的一項(xiàng)是(2)下列句子中破折號(hào)的用法與畫(huà)線句子的破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是A.他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉的設(shè)想；還要栽樹(shù)……B.讓人留戀的歌聲響起，標(biāo)志著這是一年C.到山上打柴的記憶，至今都是幸福而快樂(lè)四、作文(60分)8.(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀I(本部分共1小題，19分)1.(19分)閱讀回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)甘蔗種植在宋朝的境內(nèi)非常普遍，質(zhì)量也很好，然而掌握了糖霜技術(shù)的地方卻不多，僅僅局限在福唐(位于福建)、四明(浙江)、番禺(廣東)以及廣漢、遂寧(二者皆在四川),可是前四個(gè)地方都產(chǎn)量小，質(zhì)量也遜色，甘蔗壓榨成的汁。第二個(gè)階段為“蔗餉”,即經(jīng)過(guò)初步簡(jiǎn)單加工的甘蔗飴漿，很可能是把甘蔗榨汁在陽(yáng)光下曬，蒸度的摩接陀國(guó)學(xué)會(huì)了“熬糖法”,很多后代學(xué)者誤以為，這次引入的新技術(shù)是直接制作固體糖，但事實(shí)絕非如此。把甘蔗汁于大鍋內(nèi)溫火熬煮，熬到變?yōu)楹跅椇?疑通“褐”)色；在一只大盆的底部鑿一個(gè)小眼，然后把大盆石蜜，遠(yuǎn)國(guó)儲(chǔ)珍?！痹瓉?lái)，至晚在公元一世紀(jì)時(shí)，就出現(xiàn)了沙糖(飭)這個(gè)專(zhuān)稱(chēng)，它來(lái)自遠(yuǎn)方，稀少而昂貴，很顯(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D(2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是CC.較之糖霜，宋代熬制沙糖的工藝相當(dāng)簡(jiǎn)(3)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是AB.宋代的“糖霜戶(hù)”運(yùn)用所掌握的技術(shù)生產(chǎn)“糖霜”,但并不能完全控制生產(chǎn)過(guò)程，這可推斷出他們所掌握的技(5)孟暉對(duì)宋人所消費(fèi)的蔗糖的研究能給從事相關(guān)學(xué)術(shù)研究的學(xué)者哪些啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！痉治觥?1)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判(3)本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的(4)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)論據(jù)的篩選和分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行判斷(5)本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)(2)C.“宋代熬制沙糖的工藝相當(dāng)簡(jiǎn)單，因?yàn)槠涫箍芍?，賀威、劉偉榮等學(xué)者的研究成果表明：宋代限于技術(shù)條件，主要生產(chǎn)“液態(tài)糖”訴我們，簡(jiǎn)單分離過(guò)糖蜜的稠漿就是沙糖的最終形態(tài)，并沒(méi)有進(jìn)一步曬干等更多步驟，因此成品是流質(zhì)的膠飴”(5)由原文“當(dāng)時(shí)我誤以為進(jìn)入宋代以后，固體的砂糖便成為主流。直到讀到北宋王辟之《澠水燕談錄》里的作者在文中指出“很多從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)而望文生義”,結(jié)果得出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本部分共1小題，16分)2.(16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)。四弟元?dú)庾?，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”,與小朋友玩耍，常常話不投機(jī)四弟欺負(fù)的小朋友，他總會(huì)好言撫慰。父親對(duì)四弟只是頑童意氣，骨子里還是個(gè)仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話是“牛大自耕田”,因此，對(duì)一時(shí)過(guò)錯(cuò)無(wú)須責(zé)D.“是因?yàn)椤摇男愿窠?rùn)了父親的脾性、思想”錯(cuò)誤，結(jié)合“基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色”(3)根據(jù)“父親有頂禮帽，深灰色，冠高而圓，頂部呈三角形凹陷，底部系以黑色緞帶，帽檐寬大而略微翹起”二、古代詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀(本題共1小題，20分)3.(20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。矣，若將安適?”其弟曰：“為王視齊寇。不意其近而國(guó)人恐如此也。今又私患，鄉(xiāng)之先視齊寇者，皆以寇之近也報(bào)而死；今也報(bào)其情，死，不報(bào)其情，又恐死。將若何?”其兄曰：宣王之情，所用不過(guò)三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉!亂國(guó)之主，患存乎用三石為九石也。故賢者盡其智，而不肖者竭其力。德澤兼覆而不偏，群臣勸務(wù)而不怠。所以然者，何也?得用人之道，而不任己之(1)材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。其嘗A所用B不過(guò)C三石D以示E左右F左右皆試G引之H中關(guān)I而止(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是DA.惡，疑問(wèn)代詞“怎么”,與“以小易大，彼(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是AA.齊軍越來(lái)越近，宋人越來(lái)越怕，但如實(shí)報(bào)告情況的人都被宋王殺掉了，最后一個(gè)被派去探聽(tīng)情況的人害怕也B.齊宣王喜好射箭，所用的弓根本不超過(guò)三石之力，但因?yàn)樗茯_于左右侍從，C.真正的明君，其命令能夠向下貫徹，其恩澤能夠普遍施予，其D.材料二的作者認(rèn)為，對(duì)于人們提出的策略，不必管提出者地位是高是低、身份(4)把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5)兩則材料的論點(diǎn)有何相同之處?主要論證方法有何不同?【分析】(1)本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語(yǔ)境，整體把握語(yǔ)句含意，從易入手，各個(gè)突破。(2)本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力?？忌鶕?jù)課內(nèi)的(3)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。(4)本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關(guān)鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。(5)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、賞析文本特征的能力。學(xué)要學(xué)生深入文本，在理解文本的基礎(chǔ)上，可從論證【解答】(1)句意：他平時(shí)所使用的弓力量不過(guò)三石，條給左右侍從看，侍從們?cè)囍@張弓，都只拉到人平就“左右”作“示”的賓語(yǔ)，故在其后F處斷開(kāi)；(2)A.正確。句意：怎么可能這樣?/以小的動(dòng)物換下大的動(dòng)物，他們?cè)趺粗滥南敕?。B.正確。到……去；滿(mǎn)足，適于。句意：你要到哪兒去?/可以滿(mǎn)足耳目的需要罷了。(5)第一問(wèn)：從兩則材料的議論句可以看出，材料一的主要意思是“亡國(guó)之君(4)①君主不可以直言相諫，過(guò)失就無(wú)法聽(tīng)到，賢人就無(wú)從到來(lái)。(5)①觀點(diǎn)上的相同之處：君主要善于聽(tīng)別人的意見(jiàn)。材料一：兒去?”弟弟說(shuō)：“去替君主察看齊寇。沒(méi)想到齊寇已經(jīng)離得這么近，國(guó)人已經(jīng)這么恐慌?，F(xiàn)在我擔(dān)心的是，先前成禍亂的君主，他們的弊病就在于用的弓實(shí)有因何在?在于君主掌握了正確的用人方法，而不專(zhuān)靠君主一個(gè)人的才能。所以借助于車(chē)馬的人，腳腿不辛苦而能到人力量去處事辦事的，然而那些對(duì)君主表達(dá)效忠之心的人，卻很少有不使自身遭困的。(因此對(duì)于君主來(lái)說(shuō))假使果他的意見(jiàn)可行，就不要求他的言辭漂亮。昏庸的君王卻不是這樣，那些關(guān)系疏遠(yuǎn)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題，9分)4.(9分)閱讀下面這首詞，完成下面小題。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BC.詞人運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，真切生動(dòng)地描寫(xiě)了邊塞D.詞的下片通過(guò)描寫(xiě)飛沙迷路、馬蹄沾血，極力渲染了悲壯氣氛(2)清人陳廷焯評(píng)這首詞的結(jié)尾說(shuō)“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”,結(jié)合全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！痉治觥?1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部(2)本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容主旨的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)故選B:(2)考生首先要理解“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”的含義，即將士獲得功名結(jié)尾，激勵(lì)將士們奮勇殺敵，建功立詞結(jié)句“步步躡丹梯”,可以理解為想像榮立邊功后，便會(huì)受到朝廷封賞；也可理解為(2)①“鳳皇詔下，步步躡丹梯”寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，皇帝下詔賞賜將士，將士們踏著丹梯上朝的景象。如風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴聲、馬嘶聲、人喊聲等等。在這充耳的邊聲中，突出了軍營(yíng)中凄厲的號(hào)角聲(戍角)和驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)鼓聲(征整)。這使人立刻意識(shí)到生與死正鏖戰(zhàn)急；這便在凄涼的意緒中，又增加了一種悲壯的氣氛。結(jié)句“步步躡丹梯”,可以理解為想像榮立邊功后，便會(huì)受到朝廷封賞；也可理解為有功之臣正邁步丹墀，受到朝(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)5.(6分)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。兩句描繪其景色(3)仁而愛(ài)人始終是守天下的關(guān)鍵，正如杜牧《阿房宮賦》指出的“使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至(1)源不深而望流之遠(yuǎn)根不固而求木之長(zhǎng)(重點(diǎn)字：固)(2)山川相繆郁乎蒼蒼(重點(diǎn)字：繆)(3)使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人則遞三世可至萬(wàn)世而為君(重點(diǎn)字：遞)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共1小題，8分)6.(8分)閱讀下面的文字，完成各題。(1)文中加橫線的四個(gè)成語(yǔ)中有兩處使用錯(cuò)誤，請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)并修改。(2)請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字?！痉治觥?1)本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤并正確(2)本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連③火急火燎：比喻心急如焚。對(duì)應(yīng)前文“急匆匆(2)第一處，此處說(shuō)對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)應(yīng)“前者的精神是雄健的”,則此處應(yīng)是后者