雙錐體模型資料

四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第9單元雙錐體模型一、教學(xué)背景：雙錐體模型是上海市勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科四年級(jí)第一學(xué)期第9課。是小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)的起始年級(jí)。整冊(cè)教材是以紙頭為主材料進(jìn)行制作的。本課的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞雙錐體的制作和雙錐體的“爬坡”試驗(yàn)展開的，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)會(huì)制作雙錐體，體驗(yàn)雙錐體“由低往高”滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。鑒于本課的雙錐體模型的科學(xué)性比前幾課較強(qiáng)，所以這節(jié)課我采用了探究式的教學(xué)方法。本課的設(shè)計(jì)思路是由可樂瓶制作的雙錐體模型的“由低往高”的滾動(dòng)入手，通過認(rèn)識(shí)雙錐體模型——制作雙錐體模型——研究雙錐體模型——雙錐體斜度實(shí)驗(yàn)——雙錐體拓展實(shí)驗(yàn)——了解雙錐體原理，讓學(xué)生知道雙錐體的制作方法，制作雙錐體的斜坡可選用不同材料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究事物的變化及原因，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察能獲得更好制作效果的方法和途徑。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方法與過程情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道雙錐體的制作方法。知道制作雙錐體的斜坡可選用不同的材料。3．初步了解制作雙錐體滾動(dòng)的簡單原理。通過探討錐體的表面展開圖了解平面卡紙粘合成錐體的過程。通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)雙錐體“由低往高”滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。能主動(dòng)探究事物的變化及其原因。能尋找獲得更好制作效果的方法與途徑。學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)雙錐體的制作及實(shí)驗(yàn)雙錐體的粘接。四、教學(xué)內(nèi)容流程圖認(rèn)識(shí)雙錐體模型——感受皮球的滾動(dòng)方式認(rèn)識(shí)雙錐體假設(shè)雙錐體模型的運(yùn)動(dòng)方式感受雙錐體模型的“由低向高”的滾動(dòng)方式制作雙錐體模型——制作錐體探討雙錐體的連接方式制作雙錐體研究雙錐體模型——研究使雙錐體滾動(dòng)流暢的方法改進(jìn)制作的雙錐體雙錐體斜度實(shí)驗(yàn)——制作固定的斜坡——設(shè)計(jì)斜坡制作木斜坡進(jìn)行斜坡試驗(yàn)制作可變斜坡——選擇材料進(jìn)行制作進(jìn)行斜坡試驗(yàn)雙錐體拓展實(shí)驗(yàn)——影響雙錐體滾動(dòng)的其他因素了解雙錐體原理——看課件初步了解雙錐體的簡單原理五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備研究雙錐體模型以小組為單位學(xué)生輪流在教師提供的斜坡上自由滾動(dòng)自己的雙錐體。進(jìn)行小組評(píng)選。仔細(xì)觀察滾動(dòng)最為流暢的雙錐體在制作上的秘密。進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。對(duì)自己的雙錐體進(jìn)行改進(jìn)。觀察改進(jìn)后的雙錐體爬坡實(shí)驗(yàn)效果。1．現(xiàn)在我們的雙錐體都完工了，我們一定很期待看看自己的雙錐體在斜坡上怎樣滾動(dòng)的吧？那現(xiàn)在就讓我們的雙錐體開始爬坡吧！2．選出你們小組滾動(dòng)最為流暢的雙錐體。討論：他的雙錐體滾動(dòng)流暢的秘密是什么？3．請(qǐng)小組交流。4．那你們有沒有更好的方法來改進(jìn)你的雙錐體的表面的光滑程度。玩改進(jìn)后的雙錐體。讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)要想在斜坡上流暢的滾動(dòng)必須考慮兩者接觸面的問題技術(shù)指導(dǎo)：在制作好的雙錐體表面均勻的包裹一層透明膠帶。雙錐體斜度實(shí)驗(yàn)完成木頭斜坡的草圖。進(jìn)行木頭斜坡的制作進(jìn)行雙錐體滾動(dòng)展示。學(xué)生對(duì)每組的斜坡進(jìn)行點(diǎn)評(píng)1．小組選擇材料2．討論對(duì)斜坡改制方法的設(shè)想。3．進(jìn)行可變斜坡的制作。4．觀察雙錐體在斜坡上滾動(dòng)的情況，做好觀察記錄。5．交流自己組的實(shí)驗(yàn)情況，說說自己組在改造過程中的得意之處和不足之處。全班互動(dòng)一、制作固定的斜坡各小組用木頭設(shè)計(jì)制作一個(gè)斜坡。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)二、制作可變的斜坡剛才我們的雙錐體在斜坡上滾動(dòng)的很順利，試一試改變錐體斜坡的斜度，會(huì)有什么變化？選擇教師提供的一些廢棄材料的可變斜坡。3．請(qǐng)學(xué)生交流自己組的情況實(shí)驗(yàn)用的斜坡最好用薄木板。在制作的時(shí)候一定要注意斜坡的底部加固，使之垂直。在選擇材料的時(shí)候要考慮這種材料的加工雙錐體拓展實(shí)驗(yàn)學(xué)生假設(shè)學(xué)生交流學(xué)生討論（雙錐體的重量、雙錐體的斜度）學(xué)生交流以小組為單位嘗試改變錐體的斜度，進(jìn)一步那如果不改變雙錐體的斜坡，有沒有辦法可以改變雙錐體在斜坡上滾動(dòng)的速度？組織交流。3．對(duì)提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并提出回家后的任務(wù)：有興趣的學(xué)生可對(duì)感興趣的問題回家后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，然后和教師交流互動(dòng)。這里，對(duì)學(xué)生的問題能當(dāng)堂解決的就解決，對(duì)于不能當(dāng)堂解決的，可給與學(xué)生一點(diǎn)理論上的幫助。例如：雙錐體的斜度的改變對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，如果學(xué)生不能提出，可由教師通過展示實(shí)物，由平面圓形實(shí)物入手，通過不斷改變圓心角的大小，來體驗(yàn)扇形變化與錐體變化間的聯(lián)系。然后讓有興趣的學(xué)生回家后進(jìn)行試驗(yàn)。了解雙錐體的簡單原理觀看flash.交流自己的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行小組和自我評(píng)價(jià)，完成書上的評(píng)評(píng)議議播放雙錐體滾動(dòng)的flash。你發(fā)現(xiàn)了什么？3．和小組內(nèi)的小伙伴對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)雙錐體模型的運(yùn)動(dòng)的基本原理是重心的降低在這里，通過媒體的演示，學(xué)生結(jié)合剛才制作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)其中的原因。七、課程資源參考資料雙錐體自動(dòng)爬坡的道理：這是因?yàn)槲矬w受地球的引力，重心總是有降低的趨勢(shì)。而在雙錐體“爬坡”實(shí)驗(yàn)中，“斜坡”的兩條板條是叉開的，雙錐體的兩個(gè)支點(diǎn)間的距離越來越大，它的重心越來越低，所以看上去雙錐體向上滾動(dòng)，實(shí)際上它的重心是在降低。相關(guān)網(wǎng)站http://database,/popul/kxbb/dssys/artic/50314141555.html中國公眾科技網(wǎng)huup: