風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“傷、表、示”3個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)備的緣由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌控本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

課前預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師唱歌激趣，同學(xué)們一邊聽一邊找出幾首歌中涌現(xiàn)的同一個(gè)字?！诧L(fēng)〕

2、揭題：今日我們認(rèn)識(shí)的新伙伴就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”〔師板書：風(fēng)娃娃〕風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛，真可愛！〔師邊表達(dá)邊板畫風(fēng)娃娃〕

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交伙伴嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！齊讀課題。

4、〔過渡〕：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

5、師出示求助信，并朗讀。

質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的小博士吧！〔師晃動(dòng)書本〕讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1、第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？

2、相信有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把書讀好，那就開始吧?！采杂勺x課文〕

3、趣味識(shí)字〔摘聰慧果〕

剛才大家讀書可仔細(xì)啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多聰慧果請(qǐng)我們嘗嘗。〔卡片指認(rèn)生字〕

三、學(xué)習(xí)課文

1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，于是，它高興奮興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？〔田野〕板書：田野

看見了什么？〔風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)〕

還看見了什么？〔秧苗缺水而枯黃〕

看著這些，假如你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？〔用勁吹風(fēng)，幫助它們〕

是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？〔深深……用勁……〕

師：讀得多好呀！誰再來讀讀。

老師聽出來了，你“用勁”讀得特別好，你能做做深深吸，用勁吹的動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。

師：瞧，奇跡涌現(xiàn)了！〔風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速……〕

臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！

師：是呀，風(fēng)娃娃興奮極了，風(fēng)來、秧苗、水都興奮極了，這下子，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？〔感謝你……農(nóng)民會(huì)感謝你的〕

師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可興奮了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會(huì)飛到哪兒？〔河邊〕板書：河邊

師：他又幫人們做了什么事？〔幫纖夫拉纖〕

你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？〔生讀〕

看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？〔辛苦了，累〕

是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？

看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯(cuò)，我們一起讀讀吧！

師：看著這種狀況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。

師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。

師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的歡樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份歡樂傳給全部的人吧！

風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……

可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)〔板書：廣場(chǎng)〕，看見了什么？

他是怎么做的？〔用勁吹風(fēng)〕結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

人們開始責(zé)備他……

假如你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

風(fēng)娃娃聽了，很難過，心想：……

你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備風(fēng)娃娃嗎？〔不看狀況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家厭煩他〕

四、明理小結(jié)

1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又期望風(fēng)小點(diǎn)，什么時(shí)候你期望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒？

2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

3、讀感謝信。

五、寫字教學(xué)

1、出示句子：小伙伴們熱忱地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它興奮地向我們[表示]感謝。

2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個(gè)字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”

4、同學(xué)練寫

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

同學(xué)分析：

孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)同學(xué)喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？〔結(jié)合同學(xué)的話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。〕娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：〔板書風(fēng)娃娃，讓同學(xué)齊讀課題〕。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

〔１〕聽課文錄音，同學(xué)邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

〔２〕自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

〔１〕風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

〔２〕風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

〔３〕選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

５、分塊研讀，反饋溝通。

〔１〕研讀：“做好事”板塊。

〔選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想?！?/p>

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？〔著重同學(xué)的情感體驗(yàn)和自身感受?！?/p>

〔２〕研讀“做壞事”板塊。

〔選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想?！?/p>

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

〔３〕請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？〔通過讓同學(xué)體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理?！?/p>

三、老師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船〔可愛〕

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹〔傻氣〕

《看月食》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校語文第四冊(cè)第九單元第十九課《看月食》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語和熟字組成的新詞，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助拼音讀通課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月全食過程中月相的改變和認(rèn)識(shí)月食形成的緣由。

3、通過學(xué)習(xí)本課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛科學(xué)，講科學(xué)的教育，培育同學(xué)觀測(cè)、思索、朗讀等多種技能。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解描寫月亮改變的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：初步知道月食形成的緣由。

課前預(yù)備：

1、一份多媒體課件。

2、三球儀及投影片。

3、生字詞卡片。

4、錄音帶。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，通過談話導(dǎo)入新課。

1、師語：今日老師請(qǐng)來了一位伙伴，看看他是誰？

〔借助多媒體，涌現(xiàn)動(dòng)畫張衡：小伙伴們好！還記得那個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？沒想到我長大后真成了天文學(xué)家。今日我想考考大家，你們見過月食嗎？想知道什么叫月食嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去看月食吧！

2、師板書：16看月食齊讀課題

二、自讀課文

過渡：那么究竟是誰在哪里看月食，看見什么了？請(qǐng)小伙伴

1、跟課文錄音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)狀況?！捕嗝襟w涌現(xiàn)生字詞，進(jìn)行正音。〕

三、講讀課文，理解內(nèi)容。

課文到底講了什么呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

講讀第一、第二段

1、自讀課文一二段，。指名讀第一段，你知道什么？

2、女生讀第二段，師問：奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)月食的？

〔個(gè)別讀有關(guān)句子〕

3、妹妹相信奶奶的話嗎？你怎么看出來的？能讀出有點(diǎn)信又有點(diǎn)不信的語氣嗎？

講讀課文第三至六段

過渡:奶奶說的對(duì)不對(duì)呢?月食究竟是怎樣的呢？帶著這個(gè)問題,自讀課文三至六段。

1、現(xiàn)在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食?！裁襟w涌現(xiàn)又大又圓的月亮〕這時(shí)的月亮是什么樣兒的呢？默讀第三段，哪句話寫此時(shí)的月亮？找出來讀讀，指名讀，齊讀。〔媒體涌現(xiàn)“圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空中，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮?！薄痴l能把月亮讀得更圓更亮？

看到這么美的月亮，妹妹怎么說的？找出句子讀讀。

過渡：妹妹剛說完，月亮就怎么了？找出有關(guān)句子讀讀。

2、〔媒體涌現(xiàn)課文第四段〕，自讀第四段，小組爭(zhēng)論月食中月亮外形發(fā)生了什么改變？

⑴個(gè)別讀第四段，并結(jié)合課文中句子的描述月亮改變，句子中詞語漸變?！舱?qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖板書演示月亮改變的外形〕“大玉盤—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細(xì)鉤—→鑼”

⑵再讀課文，〔媒體演示月食中月亮外形的改變，文字與圖同步涌現(xiàn)，由同學(xué)講解并描述，老師操作?！尺€有什么發(fā)生了改變？

⑶月亮改變快嗎？指導(dǎo)朗讀，由快——慢。(一讀認(rèn)識(shí)外形改變，；二讀從“漸漸地、接著、一會(huì)兒”等詞語中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是慢慢改變的。三讀，連起來知道這就是月全食的現(xiàn)象?！?/p>

3、指名讀第五段，妹妹看到月亮沒了，她怎么了？你是怎么知道的？找出來讀讀。月亮真的像奶奶說的那樣讓天狗吃了嗎？爸爸是怎么說的？〔多媒體出示，自讀，男生齊讀?！?/p>

⑴爸爸告知我們?cè)率呈窃趺葱纬傻?？〔媒體出示爸爸說的話〕指名讀爸爸的有關(guān)話，紅線劃出“是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，攔住了太陽光。太陽光照不到月亮上，就叫月食?！?/p>

⑵再次指名讀爸爸的話，同學(xué)上臺(tái)借助三球儀演示。

⑶媒體演示月食過程，齊讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切教育的語氣。

4、媒體出示一段填空練習(xí)?！矙C(jī)動(dòng)〕

轉(zhuǎn)到了的中間，了太陽光。太陽光照不到上，就叫月食。

學(xué)習(xí)第六段

1、媒體出示第六段，默讀課文第六段，奶奶和爸爸的話究竟誰對(duì)？你怎么知道的？

2、這一段也寫了什么？媒體出示課文第六段，男生讀第四段，女生讀第六段，分組爭(zhēng)論，請(qǐng)同學(xué)說說月亮改變有什么不同。

老師板演月亮改變的過程箭頭，齊讀第四第六段。

3、對(duì)比填空練習(xí)〔機(jī)動(dòng)〕

月食開始了，漸漸地，月亮成了一般，接著，像，像，像，一會(huì)兒，只留下個(gè)紅銅色的圓影子。

過了一會(huì)兒，月亮果真又露出。接著，像，像，像，天色也。

4、同學(xué)邊讀邊看媒體演示月亮復(fù)原。齊讀四六段。

學(xué)習(xí)第七段

過渡：看了月食的經(jīng)過，聽了爸爸的話，妹妹明白了嗎？怎么知道的，誰來讀讀？

四、朗讀全文。

1、分角色朗讀全文。師圍繞板書總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、媒體涌現(xiàn)張衡動(dòng)畫，問：小伙伴，這回你知道什么叫月食了吧！期望你們從小刻苦學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。長大以后，你們中間肯定會(huì)有人成為像我一樣的天文學(xué)家的！

五、板書設(shè)計(jì)

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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析:《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給同學(xué)一個(gè)問題，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文、思索后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)預(yù)備：

課件課前知識(shí)預(yù)備：了解水車風(fēng)車?yán)w夫號(hào)子教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了很多事后，即得到了人們的感謝，同時(shí)也受到了一些責(zé)備，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

〔一〕、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的狀況。指名分段讀課文。

〔二〕、趣味識(shí)字1.帶拼音識(shí)字

風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？2.多種方法識(shí)字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀生字：自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、

溝通識(shí)字方法老師可小結(jié)：示小和二合在了一起。小組競(jìng)賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓同學(xué)多種形式讀，把句子讀通〕4.寫字“吸”“傷”

請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)并說出“吸”“傷”在寫時(shí)應(yīng)留意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提示同學(xué)的握筆姿態(tài)和坐姿。

三、提問設(shè)疑，研讀課文

〔一〕、學(xué)習(xí)第2.3自然段

1．老師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的？〔漸漸〕所以水車就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，抽上來的水怎樣？〔一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)〕。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？〔雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲?！?/p>

3．多么良善的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得非常賣力？〔深深地，用勁?！痴n件有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

5．幫助別人真歡樂呀！讓我們帶著歡樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個(gè)自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)第

三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃興奮地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個(gè)詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急迫？〔匆忙〕還可心換成什么詞？〔趕忙，趕快，抓緊，立刻，立即〕

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？〔一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝〕纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎？〔同時(shí)〕當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí)，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí)，這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么？〔①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。〕學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@美妙的河邊之旅，體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂的歡樂心情吧！〔看屏幕齊讀第三自然段〕5．你喜愛風(fēng)娃娃嗎？為什么？〔熱忱、良善、樂于助人??〕做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對(duì)嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

〔三〕、學(xué)習(xí)第5—8自然段

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣?2．理解：無影無蹤：不見了。責(zé)備：批判、責(zé)怪

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)備它。

讓我們看著大屏幕，再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他特別興奮。哪些事受到了責(zé)備？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動(dòng)風(fēng)車

推動(dòng)帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)備風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到難過難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

〔課件出示說話練習(xí)〕

我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！薄部礌顩r是否再整體自讀課文?！?/p>

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎？他會(huì)怎么做呢？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書寫8個(gè)字。

⒉有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告知我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、爭(zhēng)論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。

2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問號(hào)？積累喜愛的詞語和句子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？〔結(jié)合同學(xué)的話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。〕課件演示：娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：〔板書風(fēng)娃娃，讓同學(xué)齊讀課題〕。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查連續(xù)呼吸纖夫流汗表示無影無蹤

行駛風(fēng)箏難過口號(hào)微小責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。

過渡：接下來讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

A、指名回答：〔板：吹大風(fēng)車吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹〕

B、從第二個(gè)問題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？〔板書：好、壞〕找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

〔三〕分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

〔通過評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和用勁吹的樣子〕

③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？

過渡：干枯的秧苗由于有了風(fēng)娃娃的幫助舒舒服服的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也由于幫助了別人而獲得了歡樂：他興奮極了。

④你能換個(gè)詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜愛風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜愛和歡樂的語氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思索：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢?！矎闹畜w會(huì)拉纖的困難〕

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式呈現(xiàn)出來么？

投影儀出示句子：他匆忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃興奮么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對(duì)么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思索：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵假如你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

過渡：聽了人們的責(zé)備，風(fēng)娃娃也很難過，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最末一段，你能告知風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問題么？〔不懂腦筋，不觀測(cè)，好心辦了壞事……〕

師小結(jié)：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

〔四〕總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸說以后，肯定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說說在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法掌握它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。〔全班參入〕

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰說得多。

⒉指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最末一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不簡(jiǎn)單寫好，作重點(diǎn)示范。

⑴觀測(cè)字形，說說你發(fā)覺了什么？

⑵示范寫。

⑶同學(xué)描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌觀賞，評(píng)議所寫的字。

⑷同學(xué)練寫。

⑸集體訂正，講評(píng)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，同桌相互檢查、訂正。

四、老師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，期望同學(xué)們掌控好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書設(shè)計(jì)]：

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)大風(fēng)車秧苗點(diǎn)頭

好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏孩子難過是不行的，還要看

壞事吹跑衣服人們責(zé)備是不是對(duì)別人有用。

吹斷小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動(dòng)有趣，層次清晰。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得很可愛。同學(xué)對(duì)于它的故事很感愛好，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交伙伴，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最末可讓同學(xué)對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、平常，你都見過什么樣的風(fēng)?

2、今日，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新伙伴，它就是──(老師板畫)同學(xué)說出風(fēng)娃娃，師板書。

二、識(shí)字

1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有許多的生字娃娃很想和大家交伙伴。同桌兩個(gè)用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)他們。

3、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏難過

責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤興奮極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?，你還能正確地讀出來嗎?

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①同學(xué)自由練讀;

②指名讀;

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

1、過渡：

現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

2、現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。

3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說;

⑵集體溝通，師適時(shí)板書。

4、引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。

③師讀課文，同學(xué)表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么興奮?

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很興奮。假如你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢?

①生自由發(fā)言;

②齊讀第四自然段。

⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢?

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)備它，它難過極了?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備它呢?你能不能提示它一下，讓它改正過來?

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小伙伴。

②指名說。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸說之后，肯定會(huì)改正的。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

第二課時(shí)

一、溝通課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語卡片。

2、生字組詞競(jìng)賽：

⑴以組為單位給生字找伙伴，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

⑵老師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找伙伴。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀測(cè)本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。

3、老師范寫一個(gè)字，提示同學(xué)留意筆畫、筆順。

4、同學(xué)先書空，再描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝興奮

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)備難過

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)約，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)同學(xué)通過加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但同學(xué)在發(fā)言時(shí)，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

體會(huì)“可愛”；猜猜她為什么興奮？為什么難過？

二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

三、小組溝通問題。相互幫助認(rèn)字。

四、學(xué)問：１、讀通全文

２、選自己喜愛的段落讀讀

３、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備你，由于〔

〕。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說：“〔

〕?！保怠⒄页鲎约合矏鄣囊欢?，反復(fù)讀。

五、游戲鞏固生字。

六、資料：

四季風(fēng)

夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。

冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

春天的風(fēng)很軟，它剛一遇到柳枝，柳絮就漫天飛。

七、板書

風(fēng)娃娃

用勁

吹風(fēng)箏

好事吹風(fēng)車

壞事

吹衣服

好心辦壞事

吹帆船

吹樹枝

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn)，會(huì)寫吸、極兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過溝通識(shí)字方法讓同學(xué)展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的歡樂。情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：通過朗讀使同學(xué)感悟幫助別人是件歡樂的事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課1、老師出示風(fēng)車問同學(xué)，你們知道這是什么？〔風(fēng)車〕2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？〔吹一下，有風(fēng)〕3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么奇妙的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃〔留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次〕二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，溝通識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告知大家吧。只要我們掌控識(shí)字的方法，我們就能很快地掌控生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說引讀女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。〔板：風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水〕我們來看看是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。〔自由讀讀第二節(jié)〕誰把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。吸是我們今日要學(xué)的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？誰來仿照風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們?cè)賮淼教镆埃o這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀表達(dá)部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。溝通：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃匆忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀?！仓该x〕當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們非常感恩風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過朗讀表達(dá)出來。〔小老師帶讀、男女競(jìng)賽讀〕當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就匆忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能開展想象說說嗎？我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--看到--于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來爭(zhēng)論。四、推舉課外讀物假如你想了解更

多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識(shí)全書》五、鞏固識(shí)字1、今日我們班的小伙伴學(xué)得很仔細(xì)，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間悄悄地記生字，假如有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？〔齊讀、開火車〕3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們班的小伙伴有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？〔我的發(fā)覺〕口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)分開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)及，留意他的筆順是請(qǐng)小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小伙伴來寫寫。〔同學(xué)選其中的一個(gè)寫〕小伙伴觀測(cè)這樣認(rèn)真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最美麗，打上五角星，再仿照這個(gè)美麗的字，看看第三個(gè)字能否超過他？〔同學(xué)相互展示自己的書寫〕

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感立場(chǎng)。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今日，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了很多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)備，讓他感到很委屈?！舱n件：卡通風(fēng)娃娃難過地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢？”〕你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

板書課題，齊讀課題。

〔設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的.同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著很多可愛的字寶寶，看看你最喜愛哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。〔出示“字寶寶樂園圖”〕

3、同學(xué)上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔搶讀課件上的生字〕

5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？〔課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓同學(xué)多種形式讀，把句子讀通〕

〔設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣非常的識(shí)字環(huán)境中來識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣〕

三、再讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)備，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？〔同學(xué)匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹?！?/p>

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)備？

四、分塊研讀，合作探究

1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

〔1〕小組爭(zhēng)論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？

〔2〕小組匯報(bào)：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

老師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船

〔3〕他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛速、奔跑著、不住地、興奮極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他匆忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)同學(xué)感悟，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔4〕同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

〔課件出示說話1〕

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：

“____________________________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：

“_____________________。”

〔5〕當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就匆忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和良善??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？”

〔1〕自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??抓緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了。他仍舊??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

〔2〕通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

〔3〕風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？

〔課件出示說話練習(xí)2〕

廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過地說：“__________________________________________?！?/p>

看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“__________________________________________。”

3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮又為什么難過了嗎？誰來說說。

4、看到難過難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

〔課件出示說話練習(xí)3〕

我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，

________________________________________________?！?/p>

5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)當(dāng)怎么做了吧？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思索，啟發(fā)同學(xué)做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，仔細(xì)動(dòng)腦，少做傻事，快快長大?！?/p>

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱

心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，熬煉同學(xué)的思維技能和口語表達(dá)技能，同時(shí)，再次對(duì)同學(xué)進(jìn)行明理教育?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹動(dòng)風(fēng)車吹跑風(fēng)箏

吹動(dòng)帆船吹跑衣服

吹斷小樹

〔做事光有好的愿望是不夠的，還要看是否對(duì)別人有好處〕

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問題：〔1〕風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？〔2〕他怎么做？〔3〕結(jié)果怎么樣？讓同學(xué)帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，很多閱讀技能比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我著重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，用勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀測(cè)插圖讓同學(xué)說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀測(cè)的可認(rèn)真拉，分別從四周的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最末，我讓同學(xué)通過讀來加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致同學(xué)越讀越?jīng)]有愛好，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法，沒有表達(dá)出同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練同學(xué)，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)預(yù)備：CAI

教學(xué)過程

一、課前談話

二、導(dǎo)入新課

1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好伙伴。風(fēng)娃娃是人類的好伙伴。

2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃到底是不是人類的好伙伴？

板書課題、讀課題

3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？〔飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……〕

三、初讀課文，識(shí)字

1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、教同學(xué)字詞語，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。

3、說說風(fēng)娃娃做了哪些事。

隨機(jī)板書并總結(jié)：好事壞事

四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀

〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：

〔1〕風(fēng)娃娃來到田野，看見田里的大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

體會(huì)“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”

〔2〕他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

〔1〕他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

出示圖片，小伙伴你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦

〔2〕他匆忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

引導(dǎo)風(fēng)娃娃〔〕地吹船帆。

2、想象說話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛速地行駛。誰看見了？會(huì)怎么做？

〔三〕小結(jié)

你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？〔感謝他，夸獎(jiǎng)他〕齊讀第三段

五、總結(jié)

1、自由讀1、2、3兩段

2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)仔細(xì)真地在課本第73寫兩個(gè)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)10

課前談話：

1、天氣突然變冷，說說你觀測(cè)到的改變。

2、“動(dòng)物仿照秀”。

3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么激烈的掌聲送給我啊，感謝！上課的時(shí)候，你也可以把激烈的掌聲送給同學(xué)們。

導(dǎo)入：

1、今日，鮑老師還帶來了一位新伙伴和大家一起上課呢，不過他要小伙伴猜一猜他是誰，你聽——〔猜謎導(dǎo)入〕我處處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？

2、都猜出來啦！他就是——〔板書課題〕?？蠢蠋煂懰拿帧０遒N。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個(gè)招呼，讀題。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

初讀

1、哎呀，淘氣的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！留意，課文很長，生字又許多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次?！采杂勺x〕

2、剛才讀書，哪個(gè)地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。

指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力?！绢A(yù)備全部生字的詞卡】

3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？

第一件好事。

1、我聽出來了，你們都挺喜愛做好事的風(fēng)娃娃，那我們抓緊來看看他做的第一件好事吧！〔出示第2小節(jié)〕自由讀。指名2人讀。

2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。〔插入多音字的教學(xué)〕

〔1〕開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

〔2〕動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】

〔3〕看黑板上的詞卡，鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話，讀正確。

3、古怪，剛才大風(fēng)車還是漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？〔表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多用勁，腮幫子都鼓起來了！〕

4、合作讀?，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小伙伴們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大！〔師生合作讀。輪換，生生合作讀?！?/p>

5、〔圖片〕瞧！〔師范讀〕抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！老師發(fā)覺有些小伙伴也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到興奮，是吧！誰情愿笑著來讀讀這個(gè)句子?！仓该x〕

6、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

7、引導(dǎo)發(fā)覺形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置?！局背?，課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】

第

1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？〔出示課文插圖〕自由讀，不理解的詞打上問號(hào)。

2、提出不懂的詞語?！差A(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等〕愛護(hù)尊敬每個(gè)提問的孩子。

3、解疑：“纖夫”?！渤鍪緢D片〕小伙伴你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？〔引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累〕課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀?！材猩x——齊讀〕〔評(píng)價(jià)：〕

5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？！〔引著同學(xué)角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來讀句子〕〔指名讀——齊讀〕采訪：你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？

6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。

小結(jié)：

1、小伙伴，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。

2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告知媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？〔師生情境〕好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個(gè)良善的孩子，媽媽為你驕傲！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們見過刮風(fēng)的天氣嗎？說一說你看到的刮風(fēng)時(shí)的情景?！舱n件1〕

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

1、自讀課文，邊讀邊圈誕生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、同桌相互檢查生字的讀音。

4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)

5、課件出示生字，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：表號(hào)吸極穿服漂〔課件2、3、4、5、6、7、8〕

三、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

通過各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識(shí)?！舱n件9〕

第二課時(shí)

一、自讀課文，小組爭(zhēng)論溝通：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？〔課件10〕

二、詳解課文。

1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？〔課件11、12、13、14〕

2、這時(shí)風(fēng)娃娃心情怎樣？是怎樣想的？〔課件15〕

3、讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又做了什么事？這次還和上次的結(jié)果一樣嗎？〔課件16、17、18〕

三、再讀課文，把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進(jìn)行對(duì)比，想一想：風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)備風(fēng)娃娃呢？〔課件19〕

四、作業(yè)：畫風(fēng)，自己想一想，如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)？

板書設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃

好的愿望：吹大風(fēng)車不好的結(jié)果：吹跑了風(fēng)箏

吹帆船吹倒了小樹

對(duì)人們有利嗎？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過溝通識(shí)字方法讓同學(xué)展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的歡樂。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：通過朗讀使同學(xué)感悟幫助別人是件歡樂的事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師出示風(fēng)車問同學(xué)，你們知道這是什么？〔風(fēng)車〕

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？〔吹一下，有風(fēng)〕

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么奇妙的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)

〔留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次〕

二、初讀課文

想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小伙伴，讀完之后同桌相互溝通自己學(xué)會(huì)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，溝通識(shí)字方法

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告知大家吧。

只要我們掌控識(shí)字的方法，我們就能很快地掌控生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小伙伴們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說引讀女同學(xué)仿照風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。〔板：風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水〕我們來看看是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。〔自由讀讀第二節(jié)〕誰把這段話讀正確。留意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)〔齊讀開火車讀〕，齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今日要學(xué)的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？

誰來仿照風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?！仓该x〕是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。

讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀表達(dá)部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

溝通：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？〔板書：纖夫用力拉船船飛速行駛〕

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃匆忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。〔指名讀〕

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們非常感恩風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感恩之情通過朗讀表達(dá)出來。〔小老師帶讀、男女競(jìng)賽讀〕

當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就匆忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能開展想象說說嗎？

我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--看到--

于是，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來爭(zhēng)論。

五、推舉課外讀物

假如你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國百科知識(shí)全書》

六、鞏固識(shí)字

1、今日我們班的小伙伴學(xué)得很仔細(xì)，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間悄悄地記生字，假如有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。

2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？〔齊讀、開火車〕

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們二〔二〕班的小伙伴有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？〔我的發(fā)覺〕

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)分開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個(gè)“及”，留意他的筆順是請(qǐng)小伙伴們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小伙伴來寫寫?！餐瑢W(xué)選其中的一個(gè)寫〕

小伙伴觀測(cè)這樣認(rèn)真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師相信你們肯定能把字寫得美麗。

在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最美麗，打上五角星，再仿照這個(gè)美麗的字，看看第三個(gè)字能否超過他？〔同學(xué)相互展示自己的書寫〕

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培育同學(xué)的分析技能。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、回憶《憫農(nóng)二首》，請(qǐng)同學(xué)分別背誦。

2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書課題：《蠶婦》

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕投影列出學(xué)習(xí)步驟，同學(xué)自學(xué)。

1、借助漢語拼音讀古詩。

2、借助工具書查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

3、提出不懂的問題?！舶褑栴}在書中標(biāo)寫出來〕

〔二〕同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，老師深入到同學(xué)中間，回答疑難，解決問題。

〔三〕相互溝通學(xué)習(xí)狀況

1、老師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)

2、指名讓同學(xué)讀生字，對(duì)讀得不精確的地方實(shí)時(shí)提示并訂正

3、結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

昨：部首是“日”字旁。留意與“作”區(qū)分。

滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)

養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。

婦：與“歸”右半部分相同，最末一筆要封口。

動(dòng)手書空。〔老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來〕

4、師生共同介紹

5、理解字意〔結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影排列出來〕

蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

歸:回來。

滿：全，整個(gè)。

遍：全。

者：……的人?！部梢宰屚瑢W(xué)聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？〕

羅：輕軟有稀孔的絲織品。

綺：有文彩的絲織品。

6、理解每句詩的意思：〔讓同學(xué)自己練習(xí)說說意思，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)〕

昨日入城市：一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，

歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

讓同學(xué)自己練習(xí)說說全詩的意思?！蚕茸约赫f一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換看法，或者向老師請(qǐng)教?！?/p>

7、讓同學(xué)說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！补奈柰瑢W(xué)開展相互間的評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍〕。

〔四〕指導(dǎo)朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

昨日/入城市，

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者，

不是/養(yǎng)蠶人。

2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

3、小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出最正確選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)根據(jù)田字格書寫漢字。

淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。

滿：左窄右寬,左右高低一樣。

者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓同學(xué)自己說說書寫時(shí)應(yīng)留意的問題。

2、抄寫下面詞語。

蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身

3、背誦古詩〔自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。〕

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

1、知識(shí)與技能

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！?〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、會(huì)讀12個(gè)字。

〔3〕懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

2、過程與方法

〔1〕讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)為主?！?〕讓同學(xué)自主地和同學(xué)合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入：

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫：同學(xué)們，你們瞧這是誰？〔風(fēng)娃娃〕今日他要告知我們他的歡樂與苦惱。就讓我們一同走入第16課。

2、風(fēng)娃娃有哪些歡樂與苦惱呢？孩子們快讀讀課文吧！

二、同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字。

1、老師說自讀課文的要求：〔1〕標(biāo)出自然段的序號(hào)。

〔2〕想想每個(gè)自然小節(jié)分別寫了什么？〔3〕你能找出描寫風(fēng)娃娃歡樂與苦惱的句子嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、小組學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字方法。

3、風(fēng)娃娃還給大家吹來了很多詞語，我們一起去認(rèn)一認(rèn)吧！

4、同學(xué)認(rèn)讀詞語

用勁

力氣

深深

田野

轉(zhuǎn)動(dòng)

纖夫

感謝

廣場(chǎng)

5、說說課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第

一、二、三自然段。

1、風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說——同學(xué)讀第一自然段。

師：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，就去了好多地方做事情，他在做好事的過程中，產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：

2、出示句子：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

3、原來風(fēng)娃娃覺得做好事只要有力氣就行了！那他怎么會(huì)有這樣的想法呢？請(qǐng)同學(xué)自由地讀一讀第二三自然段，看看他的想法是怎么來的。

4、生自由讀。找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。

5、說說你劃的是哪一句？為什么是這一句？指導(dǎo)朗讀〔他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風(fēng)娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭？〔出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。〕讀一讀，想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？

7、我們?cè)賮碜x一讀這句話。水假如一貫是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著，田里的秧苗會(huì)有怎樣的后果？得到了風(fēng)娃娃的幫助，田野里又發(fā)生了什么改變呢？指導(dǎo)朗讀后兩句話。

8、我們來看看現(xiàn)在的田野吧！風(fēng)車飛速地轉(zhuǎn)著，溪水歡暢地流著，秧苗絢爛地微笑著，不住地點(diǎn)著頭，整個(gè)田野一片生氣勃勃，看著這一切，我們風(fēng)娃娃的心情是怎么樣??？讀一讀最末一句話?！餐瑢W(xué)自由朗讀、自我評(píng)價(jià)〕

師：是啊，風(fēng)娃娃第一次用自己的能量做事就做得這么好，我可真替他興奮呢，你呢？那我就再請(qǐng)一位同學(xué)來興奮地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話，誰來？讓我們一起拿起書本，把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過讀一讀。

9、風(fēng)娃娃就是帶著這種渾身的力氣和興奮的心情離開田野來到了河邊，在河邊又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想，風(fēng)娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？

10、風(fēng)娃娃幫助了誰？你從哪里知道纖夫最需要得到風(fēng)娃娃的幫助？指導(dǎo)朗讀〔他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢?！?/p>

11、風(fēng)娃娃的熱心幫助，得到了纖夫們真誠的感謝，這時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣呢？是啊風(fēng)娃娃興奮極了，果真只要用力氣就能做成好事！難怪他會(huì)想：幫人們做事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

五、小結(jié)：

風(fēng)娃的想法對(duì)不對(duì)呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的贊揚(yáng)呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、板書：

16、風(fēng)娃娃

好事〔人們感謝風(fēng)娃娃〕

七、作業(yè)：

風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風(fēng)車〔澆灌田野〕

吹船帆〔船走得快〕

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【同學(xué)分析】孩子們都喜愛聽故事。活靈活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“吸”、“極”。

2．正確流暢地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

1.〔娃娃圖片〕今日，老師看到我們班的小伙伴都是這么天真、可愛，老師真快樂?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€(gè)個(gè)美麗的洋娃娃。你們的洋娃娃伙伴多嗎？2.今日，老師帶大家再認(rèn)識(shí)一位娃娃伙伴——風(fēng)娃娃?！渤鍪菊n件〕瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧！〔生：風(fēng)娃娃〕

3.小伙伴的聲音真好聽，風(fēng)娃娃確定情愿和大家做伙伴。不過和他做伙伴，還得要過難關(guān)呢！〔出示第一關(guān)〕

二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃?！怖蠋煼蹲x〕

2、同學(xué)自讀：接下來，小伙伴們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

3、認(rèn)讀詞語：

〔出示帶有拼音的生字〕看，這關(guān)真簡(jiǎn)約，由于有了拼音的幫助，先自己讀讀吧?！?〕讀了后，有發(fā)覺這些生字娃娃中有很非常的嗎？〔2〕練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀?！?〕選擇自己喜愛的方法記記這些生字娃娃。

〔4〕出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小伙伴能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語，認(rèn)生字：出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小伙伴能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不簡(jiǎn)單哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲?！?〕指名讀詞，對(duì)了跟著一起讀?！?〕開火車

〔3〕出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受歡樂

１、小伙伴們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識(shí)了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？〔他做的事你喜愛就畫個(gè)勾，不喜愛就畫個(gè)叉〕

2、溝通

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事？〔吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹〕⑵你喜愛風(fēng)娃娃做的什么事呢？〔吹風(fēng)車、吹帆船〕

⑶你為什么喜愛他做的“吹風(fēng)車”呢？〔幫助