第5課《秋天的懷念》教學設計語文七年級上冊

雅安市中小學青年教師教學競賽決賽參賽資料參賽學科：語文參賽組別：中學語文一場母愛的救贖《秋天的懷念》教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課近期，央視欄目《朗讀者》正在籌備第四季第一期的活動，邀請你參加節(jié)目錄制，由你來擔任朗讀者，協(xié)助節(jié)目組完成活動的策劃與實施。節(jié)目組決定將《秋天的懷念》定為朗讀篇目，我們一起來完成以下任務：任務一：略讀文章，尋找主題詞語任務二：設計朗讀，走進母子的愛任務三：模擬訪談，悟秋天的懷念二、略讀文章，尋找主題詞語1、請你快速略讀文章，說說本文講了一個什么樣的故事？（概括時要包含“秋天”和“懷念”這兩個關(guān)鍵詞。）明確：重病纏身的母親，在史鐵生雙腿癱瘓后體貼入微地照顧他，可是史鐵生卻依舊感到悲觀絕望。在秋天的時候，他的母親離開人世，并鼓勵他要好好兒活。史鐵生非常懷念他的母親，終于知道了他母親對他的良苦用心。2、按照節(jié)目的慣例，我們需要為本期節(jié)目尋找一個恰當?shù)闹黝}詞語。請你從這個故事中提煉出一個最能夠表達本文主題（情感）的詞。明確：愛。母親帶病照顧兒子，是愛；兒子寫文紀念母親，也是愛。有些學生可能會回答“懷念”，教師在此繼續(xù)引導追問：史鐵生寫這篇文章，是為了表達對母親的懷念，可見史鐵生對母親的感情怎樣？史鐵生非常思念逝世的母親，深愛著自己的母親。3、教師小結(jié)：明確了本期節(jié)目的主題詞——愛，那么接下來我們就一起走進史鐵生與其母親，去尋找他們愛的證據(jù)。三、設計朗讀，走進母子的愛1、請你精讀文章，圈點勾畫出蘊含著母親愛的相關(guān)語句，并對其進行朗讀設計，分析史鐵生母親的內(nèi)心世界。朗讀：從重音、停連、語速、語調(diào)等方面進行設計。分析：從關(guān)鍵詞、人物描寫方法等方面分析。示例：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。朗讀設計：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”這些詞語需要讀得輕一點、慢一點，以顯示母親小心翼翼。“躲”“聽”“進來”“看著”等動作描寫，讀出母親的謹慎和卑微，對兒子的體貼、包容、理解及無私的關(guān)愛。明確：①“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。朗讀設計：“總是”需要讀重音，音拖長。讀出母親的良苦用心。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀設計：重讀“撲”“抓”，語速加快，一撲一抓的動作讀出母親痛心與焦急。“在一塊兒”要停頓，兩個“好好兒活”要讀慢一點、輕一點，語氣悲痛而隱忍，讀出隱忍與克制，體現(xiàn)母親對兒子深沉的愛。③母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。朗讀設計：“擋”字要重讀，是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉飄零的蕭條景象而觸景生情，要讀出母親的細心?！般俱病薄把肭蟆保x出母親的疲憊與想讓我走出陰霾的迫切。④她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！崩首x設計：重讀“高興”“一會兒坐下，一會兒站起”，“準備準備”語氣輕快，母親對于兒子答應出去走走喜出望外，可見兒子在她心里地位十分重要。⑤她又悄悄地出去了。朗讀設計：“悄悄地”，通過輕讀表現(xiàn)母親動作的輕，以及對我小心翼翼的態(tài)度。⑥別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”朗讀設計：“有病的兒子”“未成年的女兒”重讀，稍微停頓，語氣眷戀不舍，語調(diào)低沉，讀出母親的不舍與牽掛，在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女，讀出母親無私的愛。通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親未曾言明對兒子的愛，但她的一言一行卻皆是愛兒子的痕跡。2、面對母親深沉的愛，史鐵生也給出了同樣的回應嗎？請你再次快速閱讀文章，從中找出史鐵生在癱瘓之初的表現(xiàn)，感受他當時的心情與狀態(tài)，并進行朗讀設計。明確：①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。朗讀設計：“突然”“砸碎”“猛地”“摔向”要讀得重一些，體現(xiàn)暴怒的程度?！巴薄奥犞犞眱蓚€疊詞要讀的慢一些，輕一些，在一輕一重的反差中感受我的暴怒無常。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”朗讀設計：“不，我不去”重讀，語速快，語調(diào)下降，讀出我內(nèi)心的暴怒、痛苦?！拔铱苫钍裁磩艃?！”語調(diào)上揚，激烈，讀出我的絕望。資料補充：資料補充：1951年1月4日，史鐵生出生于北京，中學就讀于清華附中。他是千里挑一的頂尖學生。他不但作文寫得好，還會朗誦，他喜歡物理，懂無線電。他還是個運動健將，身材健碩，風華正茂、才華出眾的他，當年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、籃球樣樣精通，尤其擅長80米跨欄，他跑起來像剛出斗獸場的野牛，只要有他參加的比賽，一沖就是第一名。18歲那年，去陜北延川縣關(guān)家莊插隊。20歲，史鐵生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，無處可躲。雨停了，史鐵生大病一場。他以為自己的身體強壯，扛一扛就過去了。結(jié)果，命運跟他開了一個巨大的玩笑，21歲，他從80米跨欄冠軍變成了一個輪椅上的人，從清華附中的全能男神變成被上帝按住的“廢人”。從全能男神變成輪椅廢人，史鐵生心里更多的是憤怒、不甘、抑郁、絕望。所以，當母親小心翼翼地愛著他時，史鐵生也同樣深愛著他的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)證據(jù)。明確：①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。②后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”④我沒想到她已經(jīng)病成那樣。⑤看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。作者當時沉溺在巨大的痛苦中，只關(guān)注自己，不知道母親生重病，對母親缺少關(guān)心，甚至無法理解母親的用心良苦，對母親的離開沒有任何思想準備。他更愛自己。教師小結(jié)史鐵生在《我與地壇》里寫道：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。”母親始終耐心包容兒子的暴怒無常，隱忍自己的病痛，無微不至地呵護兒子脆弱敏感的內(nèi)心，不斷地嘗試鼓勵兒子能夠振作堅強起來，這是母親在“我”雙腿癱瘓后的常態(tài)，可我卻被無盡的痛苦包裹著，無視了母親深沉的愛，母子之間的愛是不對等的！播放音視頻，再次感受母子的愛。四、任務三：模擬訪談，悟秋天的懷念朗讀環(huán)節(jié)圓滿落幕，為了增加節(jié)目的收視率，節(jié)目組擬設置模擬訪談環(huán)節(jié)，即由一名同學化身主持人，一名同學模擬“史鐵生”回答，我們將了解中國著名作家史鐵生先生對《秋天的懷念》的獨特見解以及個人的心路歷程?！独首x者》第四季第一期：“中國著名作家史鐵生”訪談提綱采訪對象簡介史鐵生，中國當代作家。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。主要代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。訪談主題了解中國著名作家史鐵生先生對《秋天的懷念》的獨特見解以及個人的心路歷程。采訪問題1、您知道您的母親為什么兩次要帶您去看北海的菊花嗎？2、后來您去北?？吹搅嗽鯓拥木栈?？心態(tài)是否發(fā)生了變化？3、您為什么給文章取名《秋天的懷念》？4、關(guān)于“好好兒活”，你有什么想跟您的母親說的嗎？您知道您的母親為什么兩次要帶您去看北海的菊花嗎？明確：母親生前兩次要帶“我”去北?？淳栈ǎ鋵嵤窍虢璐司徑狻拔摇睆娏业谋^情緒，讓“我”在這人生最灰暗的日子里，能感受到這個世界的美麗，明白生命的美好，從而好好活著，這是一個母親希望孩子活下去的良苦用心。后來您去北海看到了怎樣的菊花？心態(tài)是否發(fā)生了變化？（提示：菊花的象征意義）明確：我看到了黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫?！暗拧薄案邼崱薄盁崃叶畛痢钡木栈ㄕ窍笳髦赣H的精神品質(zhì)，“潑潑灑灑”“開得爛漫”的菊花也象征著我的心態(tài)從暴怒無常到堅強樂觀，由悲觀絕望到充滿希望。您為什么給文章取名《秋天的懷念》？（提示：從題目的表層和深層含義回答）明確：題日的表層意義是：回憶的往事發(fā)生在秋天，表達對母親的懷念；深層意義是：“秋天”隱喻著生命的成熟、思想的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著“我”經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在菊花綻放的的秋天，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。關(guān)于“好好兒活”，你有什么想跟您的母親說的嗎？明確：媽，我終于明白了您當初的用心良苦，如今，面對生活的不幸，我會更懂得對美好生命的珍惜與感恩；面對任何苦難，我都會樂觀堅強地活著，好好兒活。教師小結(jié)史鐵生不但活了下去，還活出了生命的奇跡：他自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。小說《我的遙遠的清平灣》獲得1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。散文《我與地壇》被公認為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。五、課堂總結(jié)人生，道路漫漫。鮮花也有，荊棘也常，不要放棄夢想和希望，因為你的身邊，陽光常在，親情常在！夢想的種子定會發(fā)芽！幸福的花朵定會綻放!只要我們都，好好兒活！六、作業(yè)布置以“我的母親”為題，選取你最熟悉的生活片段，寫一段300字左右的文字。教學闡釋一、教材分析《秋天的懷念》這篇文章選自部編版七年級語文上冊第二單元的第一篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。二、學情分析初一的學生經(jīng)過小學階段的學習和初一第一單元的學習，以及具備一定的朗讀能力和感知能力，能在朗讀過程中初步感知文章的感情基調(diào)。初中學生的思維能力有所發(fā)展，情感體驗向更深更細的方向發(fā)展，在教師的引導下學生可以。此外，對于小學階段，學生收集和處理信息的能力較強。學校的學生基礎(chǔ)扎實，思維活躍，因此在課堂中會盡量讓學生參與到小組討論與發(fā)言中。學生對作者比較陌生，但對于文章中所表達歌頌的母愛較為貼近，可以讓學生通過反復誦讀揣摩語言，體會情感，獲得審美體驗和思考。三、方法與策略根據(jù)以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用情景創(chuàng)設、合作、探究的學習方法，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。四、教學目標初讀，把握文章主要內(nèi)容，感知兒子的愛意與母親的愛意。通過朗讀設計，走進“我”和母親的內(nèi)心世界，感受深沉的母愛和作者復雜的情懷。3、設計訪談環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟身處生存困境時要“好好兒活”的深意。五、教學重點難點重點：1、初讀，把握文章主要內(nèi)容，感知兒子的愛意與母親的愛意。2、通過朗讀設計，走進“我”和母親的內(nèi)心世界，感受深沉的母愛和作者復雜的情懷。難點：設計訪談環(huán)節(jié)，通過品析關(guān)鍵句子，領(lǐng)悟身處生存困境時要“好好兒活”