【高中語文】《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版+選擇性必修下冊

授課時(shí)間年月日星期四授課教師：課題愛上一座城的今昔——《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)選擇性必修下冊素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)會(huì)對比《揚(yáng)州慢》中揚(yáng)州城的今昔之景。理解作者在本詞中抒發(fā)的黍離之悲，體會(huì)作者懷古傷今的寫法。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的家國之情，堅(jiān)持和平與發(fā)展理念。授課時(shí)數(shù)共1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.對比《揚(yáng)州慢》中揚(yáng)州城的今昔之景。2.理解作者抒發(fā)的黍離之悲。教學(xué)難點(diǎn)詩人營造的“凄寒”意境，體會(huì)詩人的黍離之悲。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的家國之情。對接高考本詩需要背誦，對應(yīng)高考情景默寫題。對應(yīng)高考的懷古傷今類詩詞的賞析。學(xué)情分析學(xué)生在高二對懷古傷今類詩歌有一定的了解，但理解不透徹。對揚(yáng)州城的歷史了解不夠，不了解用典部分的詩句出處。活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生自讀字音字詞。了解揚(yáng)州的歷史。3.多媒體教室、PPT課件、自主練習(xí)冊、課本、筆記本。導(dǎo)語教學(xué)過程（導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)、用）1.揚(yáng)州是我國的歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了許多詩人的情懷和游興。2.姜夔少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生靠賣字和朋友接濟(jì)為生。姜夔對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，尤其精通音律，能自度曲。他的詞題材廣泛，有感時(shí)、抒懷、詠物、寫景、記游、酬贈(zèng)等。晚年居杭州西湖，死后葬于杭州錢塘門外西馬塍。導(dǎo)入《愛上一座城的今昔》，為什么是愛上呢？有一位詩人艾青曾說過：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。早在800多年前，詞人姜夔走進(jìn)金兵洗劫后的揚(yáng)州城，滿目蕭條，懷著愴然之情寫下了《揚(yáng)州慢》，今天讓我們一起走進(jìn)姜夔的《揚(yáng)州慢》感受揚(yáng)州的今昔之景，理解作者所抒發(fā)的黍離之悲。素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)對比《揚(yáng)州慢》中揚(yáng)州城的今昔之景。2.理解作者在本詞中抒發(fā)的黍離之悲，體會(huì)作者懷古傷今的寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國的家國之情，堅(jiān)持和平與發(fā)展理念。情景創(chuàng)設(shè)：假如你參加學(xué)校舉辦的《揚(yáng)州慢》朗誦大賽，你需要給《揚(yáng)州慢》的朗誦配背景圖和音樂，你會(huì)怎么選擇？學(xué)：初讀讀其意讀準(zhǔn)字音，疏通文意。請大家把重點(diǎn)的字音標(biāo)注到課本上，邊標(biāo)注邊自由誦讀。我們再把《揚(yáng)州慢》姜夔這首詞讀一遍，請大家齊聲朗讀。(學(xué)生齊讀)師：本詞的小序很有特色，我們先來學(xué)習(xí)小序的內(nèi)容。（重點(diǎn)詞的理解）小序與詩歌是相發(fā)相生的，我們用小序?qū)?yīng)來解讀詞的內(nèi)容，請同學(xué)們找出對應(yīng)的地方。環(huán)節(jié)一：對比今昔之景情境創(chuàng)設(shè)1.當(dāng)古詩詞遇上攝影，如果我們?nèi)サ健稉P(yáng)州慢》里的揚(yáng)州，想象與姜夔同游會(huì)拍到什么圖景，想象與杜牧同游會(huì)拍到什么圖景？（用自己的話描述）2.請同學(xué)們以開火車的方式依次發(fā)言，并說說你的想法。3.教師點(diǎn)撥：昔日之景：淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里、青樓夢好、二十四橋；今日之景：薺麥青青、廢池喬木、空城冷月、二十四橋、橋邊紅藥請同學(xué)們從詞中找到合適的一個(gè)字來總結(jié)昔日之景和明日之景：佳、空，繁華與蕭條PPT展示昔日之景與今日之景，從繁華到蕭條，杜牧再到揚(yáng)州也會(huì)感到驚。四、環(huán)節(jié)二：作者的黍離之悲1.活動(dòng)2.當(dāng)古詩詞遇上音樂，請給姜夔眼中的圖景選擇合適的背景音樂。師：選擇背景音樂的話，第一步其實(shí)還是要進(jìn)行主旋律的選擇，你覺得這首詞它的整個(gè)的主旋律的情感特征應(yīng)該是什么樣的?生：請學(xué)生回答2.請同學(xué)們聽下面兩個(gè)音樂進(jìn)行選擇。播放音樂一，播放音樂二。請同學(xué)選擇并談?wù)効捶?。點(diǎn)撥：音樂二比較悲涼?！稉P(yáng)州慢自度曲》正是我們這首詞的作者姜夔本人的創(chuàng)作，他一共創(chuàng)作了17首詞樂。姜夔不僅是中國文學(xué)史上的大詞人，也是中國音樂史上的大音樂家。剛才我們選的這個(gè)《揚(yáng)州慢》是用簫來演奏的，姜夔有一句非常著名的詞叫“小紅低唱我吹簫“,他本人很喜歡這個(gè)樂器，因?yàn)楹嵉穆曇舴浅５那逖趴沼?，就能夠很好地體現(xiàn)《揚(yáng)州慢》蕭瑟、清空、荒蕪，一種凄寒之感油然而生。點(diǎn)撥：剛才我么欣賞了圖景與音樂，那么這種凄寒之感從何而來？凄寒：天氣之寒，角聲之寒，空城之寒，給人凄涼之感。3.再讀讀其情：視頻欣賞，體會(huì)作者的悲涼之情，全體同學(xué)朗誦體會(huì)作者的悲，再請個(gè)別同學(xué)誦讀。師：可能悲，它的內(nèi)涵范圍比較廣，找一點(diǎn)跟這首詞的情感的契合度更貼切的情感的詞匯?黍離之悲《詩經(jīng).王風(fēng)》中的一首詩，周大夫見故都的宗廟宮室傾覆，遺址上長滿了茂盛的黍子，于是寫下了《黍離》一詩表達(dá)自己的憂傷。所以說“《黍離》之悲”常常是表達(dá)什么樣的悲思?故國殘破的悲思。家國殘破之痛昔盛今衰的感傷之情“黍離”一詞也成了歷代文人感嘆亡國觸景生情常用的典故。4.師：用典是因?yàn)楫a(chǎn)生了情感共鳴，作者的亡國之痛指的是什么？南宋的衰亡，作者自己因路過揚(yáng)州，目睹了金兵洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象。在詞中對應(yīng)此事件的句子是：“自胡馬窺江去后”，因此作者用擬人手法寫“廢池喬木，猶厭言兵”，作者用了一個(gè)“厭”字表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡。所以這首詞給我們的當(dāng)代價(jià)值就是：一個(gè)國家，一個(gè)民族想要長治久安，必須要居安思危，我們應(yīng)該呼吁停止戰(zhàn)爭，還百姓平安家園。環(huán)節(jié)三：對祖國的家國之情1.觀看視頻我們不是生活在一個(gè)和平的年代，而是生活在一個(gè)和平的國家?，F(xiàn)在全世界還有32個(gè)國家在打戰(zhàn)，看到巴勒斯坦的現(xiàn)狀，想起1937年的中國，我們有同情心，更有共情心，昔日之中國戰(zhàn)火紛飛，今日之中國和平安定；昔日之中國滿目瘡痍，今日之中國海晏河清。昔日之中國貧窮落后，今日之中國繁榮富強(qiáng)；對比1937年的上海和2023年的巴勒斯坦。因?yàn)槲覀兞苓^雨，所以懂得為別人撐傘。而這把傘，將連接世界上其他守護(hù)和平與發(fā)展的力量。2.請大家在音樂聲中完成填空，等會(huì)請同學(xué)大聲的念出自己填的句子。昔日之中國，我輩青年，。今日之中國，我輩青年，。總結(jié)中國人用詩歌的審美來尋求存在的意義，因此是詩歌而不是哲學(xué)，詩詞是中國人安身立