關(guān)于地理教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于地理教師培訓(xùn)內(nèi)容的心得體會(huì)利用一段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)地理課改有了深刻的熟悉，利用網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的相互溝通取經(jīng)，我收益匪淺。

一、要讓同學(xué)學(xué)得會(huì)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。

要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo);理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，樂觀積極學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特征。它為同學(xué)獲得直接愛好供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給同學(xué)以美的享受，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。使用多媒體課件幫助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以愛好帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，要留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學(xué)問并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓同學(xué)講一個(gè)小故事，不但使同學(xué)的留意力快速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)的心理，樂觀性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的思索和學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動(dòng)教學(xué)。

用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再協(xié)作地理填充圖冊(cè)的使用，就能夠使抽象學(xué)問形象化。地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有引發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特征。因此，教學(xué)中，要留意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引領(lǐng)同學(xué)“動(dòng)起來”，使同學(xué)充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特征時(shí)，首先引領(lǐng)同學(xué)閱讀《六大板塊示意圖》，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引領(lǐng)同學(xué)觀看地震帶和火山的位置，再與前圖參照，同學(xué)相互爭(zhēng)論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培育了同學(xué)讀圖、分析圖的力量和單獨(dú)獲得學(xué)問的力量。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作爭(zhēng)論等各個(gè)方面，從不同角度培育同學(xué)的力量。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中供應(yīng)的天氣圖，讓同學(xué)像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使同學(xué)鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還熬煉了同學(xué)讀圖、語言表述力量和應(yīng)用力量。

三、發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。

要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的方法，能夠充分利用地理教學(xué)的特征，培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)思索地理環(huán)境問題，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我進(jìn)展。針對(duì)地理學(xué)的特征，能夠教同學(xué)編口訣，順口溜等，便利記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也能夠在課堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向同學(xué)“授之以漁”，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)好學(xué)地理。樂觀鼓舞同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)，并努力制造“民主、和諧、公平”的課堂教學(xué)氛圍，這是同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，同學(xué)學(xué)習(xí)地理的熱忱被激活，思維的'火花被點(diǎn)燃。

四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路?！?/p>

我們要轉(zhuǎn)變成天坐在教室里學(xué)習(xí)書本學(xué)問，要帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓同學(xué)知道課本上的地理學(xué)問能夠在生活中運(yùn)用。

利用這次培訓(xùn)，有了一個(gè)很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把