關(guān)于地理教師培訓內(nèi)容的心得體會

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于地理教師培訓內(nèi)容的心得體會利用一段時間的網(wǎng)上培訓學習，我對地理課改有了深刻的熟悉，利用網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的相互溝通取經(jīng)，我收益匪淺。

一、要讓同學學得會，就要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景。

要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭āW法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有同學產(chǎn)生了深厚的學習愛好，樂觀積極學習，才能學得好。從地理學問來看，趣味性是其一大特征。它為同學獲得直接愛好供應了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給同學以美的享受，喚起同學學習的欲望，激活同學學習愛好。使用多媒體課件幫助教學，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動同學的學習。在地理教學過程中，要留意發(fā)揮地理學問趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味學問并進行合理的加工，努力尋求趣味學問的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動同學的學習樂觀性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓同學講一個小故事，不但使同學的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了積極學習的心理，樂觀性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動同學的思索和學習的積極性。

二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動教學。

用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再協(xié)作地理填充圖冊的使用，就能夠使抽象學問形象化。地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有引發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特征。因此，教學中，要留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引領(lǐng)同學“動起來”，使同學充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮同學的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特征時，首先引領(lǐng)同學閱讀《六大板塊示意圖》，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引領(lǐng)同學觀看地震帶和火山的位置，再與前圖參照，同學相互爭論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學，能充分調(diào)動同學的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培育了同學讀圖、分析圖的力量和單獨獲得學問的力量。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作爭論等各個方面，從不同角度培育同學的力量。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中供應的天氣圖，讓同學像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使同學鞏固了本課所學的天氣符號，還熬煉了同學讀圖、語言表述力量和應用力量。

三、發(fā)揮同學的學習主體作用。

要教會同學學習地理的方法，能夠充分利用地理教學的特征，培育同學思維力量，使同學學會思索地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我進展。針對地理學的特征，能夠教同學編口訣，順口溜等，便利記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也能夠在課堂教學中引領(lǐng)同學“學習生活中的地理”，不斷向同學“授之以漁”，減輕同學學習負擔，使同學好學地理。樂觀鼓舞同學參與教學活動，并努力制造“民主、和諧、公平”的課堂教學氛圍，這是同學發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，同學學習地理的熱忱被激活，思維的'火花被點燃。

四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路?！?/p>

我們要轉(zhuǎn)變成天坐在教室里學習書本學問，要帶領(lǐng)同學走入大自然中，進行實地考查。讓同學知道課本上的地理學問能夠在生活中運用。

利用這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把