農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究》結(jié)題報(bào)告莆田第十一中學(xué)謝少飛我所申請(qǐng)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究》通過(guò)了立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)一年的按部就班的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)將課題研究的情況總結(jié)如下：一、課題提出的背景數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課上一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。既是學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用，形成技能技巧的有力途徑，

也是教師檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，反饋教學(xué)效果好差的有效方法。因此，加強(qiáng)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，對(duì)提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量十分重要。然而，在農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，教師在實(shí)際的教學(xué)中關(guān)于課堂練習(xí)設(shè)計(jì)還存在不少問(wèn)題，特別是我作為一名農(nóng)村的一線教師深有感觸。身為農(nóng)村教師的我，深知改革農(nóng)村中學(xué)課堂練習(xí)的必要性和迫切性，所以，我提出了《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究》這一課題，旨在探索有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則、策略和有效練習(xí)的形式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中既能掌握知識(shí)又能發(fā)展能力，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種愉快的經(jīng)歷，并學(xué)有所得，從而凸顯數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。二、課題研究的目的和意義（一）課題的界定課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指通過(guò)練習(xí)之后能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。本課題中的課堂練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)。（二）課題研究的目的1、通過(guò)本課題的研究，喚發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、通過(guò)本課題的研究，激發(fā)農(nóng)村教師的積極性和創(chuàng)造性，從而認(rèn)真研讀蘇科版中學(xué)數(shù)學(xué)教材，使農(nóng)村教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。3、通過(guò)本課題的研究，尋找新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效策略，確實(shí)有效地提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，高效課堂。三、課題研究的理論依據(jù)1、新課改的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”面對(duì)新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)也要轉(zhuǎn)變，應(yīng)大力倡導(dǎo)：“人人參與有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?！?、教學(xué)理念的需要數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸于生活。即用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要，。3、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為，沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。4、有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。5、提高教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力已成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。四、課題研究的內(nèi)容1、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查2、反思當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)低效的成因3、弄清新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的原則4、研究新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的形式5、探索新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略6、結(jié)合蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的有效練習(xí)實(shí)例，進(jìn)一步豐富并完善練習(xí)的目的性、層次性、多樣性和開(kāi)放性等方面的研究，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更加具備現(xiàn)實(shí)操作意義，同時(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。五、課題研究的方法1、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)情況，以及課堂教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際效果。2、文獻(xiàn)資料法：搜集與課題相關(guān)的教育理論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。3、行動(dòng)研究法：將自己獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化作教學(xué)行為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思、總結(jié)、修正、再實(shí)踐，探索出農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的形式和策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來(lái)構(gòu)建“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性”的實(shí)施策略，不斷將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。5、案例分析法：通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。

六、課題研究的過(guò)程（一）、為了做好課題研究，一年里，我重新閱讀了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育新理念》、《走進(jìn)新課程》、《中考數(shù)學(xué)學(xué)科命題說(shuō)明》，認(rèn)真研讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》、《有效教學(xué)的理論和模式》、《抓住課堂練習(xí)有效性》、及《江蘇教育》和《徐州教育科研》等，通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)完善自己，改變練習(xí)理念，提高練習(xí)設(shè)計(jì)水平。在學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持寫(xiě)好讀書(shū)筆記，及時(shí)記下自己的讀書(shū)心得體會(huì)，發(fā)表在博客上與同仁交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短。（二）、對(duì)我校的近二十名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)平時(shí)去外校聽(tīng)課的感受，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)確實(shí)存在一些問(wèn)題，經(jīng)分析總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面：1、太依賴現(xiàn)成的練習(xí)在實(shí)際的教學(xué)中，有不少教師由于惰性在新課講授結(jié)束后，會(huì)習(xí)慣性的順手從練習(xí)冊(cè)或各類資料上不加篩選地摘取一些題目來(lái)作為課堂練習(xí)，可想而知，這樣的課堂練習(xí)質(zhì)量不高，重復(fù)單調(diào)，雜亂無(wú)章，不能使學(xué)生在練習(xí)中形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還有，教師自己都不事先做，對(duì)練習(xí)都不了解，在講的過(guò)程中也不會(huì)得心應(yīng)手。2、缺少設(shè)計(jì)的意識(shí)和勇氣盡管新課改進(jìn)行的如火如荼，但很多教師還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)課改的宗旨和精髓。首先，思想觀念仍然滯后，教學(xué)觀念和理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，依然是照本宣科，“穿新鞋，走老路”，我行我素，沒(méi)有設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，沒(méi)有優(yōu)化課堂練習(xí)的想法和做法，只是過(guò)多的注重情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)和課件的制作。當(dāng)課本上的練習(xí)不夠理想時(shí)，不能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)時(shí)，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我們要敢于嘗試改編或自編課堂練習(xí)，不要怕失敗，沒(méi)有失敗哪有成功？3、不能因人施練現(xiàn)實(shí)版中的課堂練習(xí)大多是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一完成，教師不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對(duì)于原有知識(shí)，接受能力，思維方式存在差異的同一個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置同樣質(zhì)與量的課堂練習(xí)，肯定會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不消”的局面，這樣的課堂練習(xí)，就談不上“有效”二子，更不能體現(xiàn)出“人人參與有價(jià)值的練習(xí)”，“人人都能獲得必需的練習(xí)”，“不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展”。4、練習(xí)時(shí)間無(wú)保障在新課改的形式下，多數(shù)教師的精力放在了情境創(chuàng)設(shè)和自主探究與合作學(xué)習(xí)，舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷新知產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)，又因?yàn)椤安环判摹毙睦硐碌拇罅恐貜?fù)講解，使得課堂練習(xí)時(shí)間偏少，此時(shí)的課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于“囫圇吞棗”，還沒(méi)來(lái)得及咀嚼其中的滋味，就已經(jīng)沒(méi)有了，學(xué)生會(huì)消化不良的。（三）、分析原因：學(xué)生方面：1、學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，好學(xué)生都進(jìn)入了被廣告“包裝”的城里私立學(xué)校，差又素質(zhì)低的一并升入農(nóng)村中學(xué)。2、厭學(xué)情緒重不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)上找不到快樂(lè)，缺少愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)的影響，并不認(rèn)為上學(xué)是唯一的出路。認(rèn)為考上大學(xué)也不一定能掙錢多，所以學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。老師方面：1、教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)不到位受應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為學(xué)生要想出成績(jī)，還是得多做多練，見(jiàn)多識(shí)廣。2、不能創(chuàng)造性使用教材現(xiàn)在的多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中依然是以本為本，照本宣科，不能創(chuàng)造性地使用教材。3、教育教學(xué)能力不夠高有時(shí)也知道教材中的練習(xí)不夠好，但自己的水平有限，不能設(shè)計(jì)出更好的，只好將就用。4、練習(xí)反饋不到位對(duì)習(xí)題分析后，只看重做對(duì)的學(xué)生有多少，不關(guān)心做錯(cuò)的，不詢問(wèn)錯(cuò)的原因。（四）、探索對(duì)策首先，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，并要抓住課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的五個(gè)基本原則。1、針對(duì)性原則針對(duì)性，是針對(duì)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤理解和做題時(shí)出現(xiàn)的“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”，設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)或易混的練習(xí)，以期通過(guò)練習(xí)，達(dá)到“藥到病除”之功效。2、新穎性原則心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有濃厚興趣，活動(dòng)的效率就會(huì)大大提高，且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)考慮這一點(diǎn)。新穎性包括兩點(diǎn)：一是題型新，課本中的題型大多是計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題，若對(duì)題型進(jìn)行“包裝”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感；二是題材新，為激發(fā)學(xué)生的興趣而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)3、層次性原則設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)太難或太深，學(xué)生不會(huì)做，他們的興趣和情緒就會(huì)受到打擊。根據(jù)學(xué)生的程度和教學(xué)要求的不同層次，按由淺入深、由易到難、由基本到變式的順序設(shè)計(jì)有一定梯度的練習(xí)題，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能獲得成功體驗(yàn)，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、實(shí)踐性原則美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書(shū)館墻上寫(xiě)有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記??；我做過(guò)了，便真正理解了。”可見(jiàn)，實(shí)踐的重要性。所以，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼睛在生活中自主探索，自主實(shí)踐，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、開(kāi)放性原則開(kāi)放性練習(xí)可以為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，同時(shí)開(kāi)放題在中考中占有舉足輕重的地位。因此，教師要善于設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。其次，教師還要運(yùn)用一些有趣的、新鮮的、能激發(fā)學(xué)生情趣的課堂練習(xí)的基本形式，在一年的探索中，我在以下方面做了嘗試，取得了較好的效果。（一）、口答形式口答形式的練習(xí)，易操作，一方面可以縮短練習(xí)時(shí)間，讓更多的同學(xué)參與，另一方面可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我認(rèn)為，主要有以下三種形式：1、“齊聲共答”——有氣勢(shì)。這種練習(xí)方式是教師出示題目，由學(xué)生共同說(shuō)出結(jié)果。但是活動(dòng)前，教師要示范回答形式。這樣，練習(xí)時(shí)就能達(dá)到異口同聲的效果，很有氣勢(shì)，學(xué)生興趣盎然。比較適合簡(jiǎn)單的代數(shù)計(jì)算題。2、“誰(shuí)會(huì)誰(shuí)說(shuō)”——有氛圍。這種練習(xí)方式教師邊出題邊讓學(xué)生回答，如果誰(shuí)會(huì)誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不會(huì)的坐著注意聽(tīng)。形式開(kāi)放，自由活潑，特具神秘色彩，動(dòng)靜結(jié)合，愿于參加。學(xué)生會(huì)的就可以站起來(lái)口答，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，效果很好。3“判斷搶答”——有思考。老師出示一個(gè)題目后，學(xué)生需立馬快速判斷，然后搶答。時(shí)間間隔很短，若想答對(duì)，就需高度集中注意力，快速思考。（二）、“游戲形式”——有興趣心理學(xué)研究表明：積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣及豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)游戲有著天生的興趣，所以以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，定會(huì)“一石激起千層浪”。（三）、“競(jìng)賽形式”——有挑戰(zhàn)中學(xué)生屬于青少年時(shí)期，最大的特點(diǎn)是勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽式的練習(xí)可以刺激學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的沖擊力。（四）、“媒體進(jìn)入”——有引力。多媒體課件是學(xué)生喜歡，老師酷愛(ài)。有些練習(xí)可通過(guò)課件來(lái)呈現(xiàn)，圖文并茂的畫(huà)面能引起學(xué)生的興趣，能使問(wèn)題更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解，省時(shí)、省力、有效。最后，教師還要掌握一定的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的策略，對(duì)于設(shè)計(jì)策略，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我認(rèn)為設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)重在把握好五個(gè)度：練習(xí)內(nèi)容要有跨度、練習(xí)層次要有梯度、練習(xí)方式要有角度、練習(xí)數(shù)量要有密度。我想只要抓住了設(shè)計(jì)原則，掌握了設(shè)計(jì)策略，再輔以多姿多彩的練習(xí)形式，就能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究的成果經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，初步探討出了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本思路、方法和有效練習(xí)模式，課題取得了一定的實(shí)效，具體如下：（一）促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)1、改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的態(tài)度課題研究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的態(tài)度有了較明顯的轉(zhuǎn)變，原來(lái)多數(shù)的同學(xué)都討厭做練習(xí)，看到練習(xí)就害怕、退宿。如今，課堂上個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?、搶著做?、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣通過(guò)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，使得學(xué)生的練習(xí)興趣倍增，由消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，熱情極高。3、找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心通過(guò)設(shè)計(jì)有坡度、有梯度、有高度、有深度的習(xí)題，得以使每個(gè)同學(xué)都嘗到了成功的甜頭和學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)動(dòng)力大增。由此帶來(lái)的顯著效果是每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所進(jìn)步，班級(jí)總分位居前列。（二）提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)1、樹(shù)立了新的課堂練習(xí)觀不再信仰多練的思想，樹(shù)立了精煉的觀念。2、提高了教學(xué)能力從練習(xí)的有效性出發(fā)，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思、調(diào)整，改善了傳統(tǒng)的練習(xí)方式，提高了教學(xué)水平。3、提高了教育科研水平在研究過(guò)程中，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，并積極反思、善于總結(jié)，撰寫(xiě)出了較高質(zhì)量的論文。八、反思與總結(jié)通過(guò)這次課題研究我深切