2024年高考語(yǔ)文考場(chǎng)作文速成方案第14講沒(méi)有月亮得有星星

第14講：沒(méi)有月亮，得有星星總論篇亮點(diǎn)意識(shí)種種南京師范大學(xué)何永康教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文須有亮點(diǎn)：“沒(méi)有太陽(yáng)，總得有月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！”那么怎樣才能寫(xiě)出亮點(diǎn)、讓你的作文閃耀靈動(dòng)之光呢？“有文采”是高考作文發(fā)展等級(jí)的一項(xiàng)要求，《考試大綱》把“有文采”定位于“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”四個(gè)方面，這四個(gè)方面就是“有文采”的四個(gè)評(píng)分點(diǎn)。(一)錘煉詞語(yǔ)文采斐然詞語(yǔ)是構(gòu)成篇章的基本語(yǔ)言單位，篇章的文采靠具體的詞句來(lái)體現(xiàn)。對(duì)文采的追求，首先表現(xiàn)為對(duì)詞句的修飾，考生要善于選用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，為語(yǔ)句添光增彩。一、準(zhǔn)確生動(dòng)錘煉語(yǔ)言，使用詞準(zhǔn)確貼切，是作文富有文采的前提。正如福樓拜所說(shuō)，無(wú)論你所要講的是什么，真正適用的動(dòng)詞和形容詞只有一個(gè)，必須找出這個(gè)唯一的動(dòng)詞或形容詞?！纠摹课页３Ｄ_踩著門(mén)下面的欄桿，手握著上面尖的突起部分，聽(tīng)著它在長(zhǎng)長(zhǎng)的哀吟聲中把我從一邊帶到另一邊，然后“咣當(dāng)”一下示意我到站，那是我一個(gè)人常坐的火車。文中“踩著”“握著”“聽(tīng)著”幾個(gè)動(dòng)詞連用，不僅寫(xiě)出了“我”乘坐鄉(xiāng)村火車的生動(dòng)圖景，而且也表達(dá)了“我”寫(xiě)這些文字是充滿著無(wú)限懷念之情的。二、鮮活靈動(dòng)有時(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言意味雋永，而華美的詞語(yǔ)總讓人眼睛一亮。亮麗的語(yǔ)句流光溢彩，鮮活的語(yǔ)言為文章平添幾分生機(jī)與靈動(dòng)?！纠摹?001年歲未，一個(gè)晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了，……小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開(kāi)喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事！作者夸張性的用詞，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字，你一定會(huì)忍俊不禁。三、活用詞語(yǔ)詞語(yǔ)除了形象生動(dòng)等常規(guī)效果外，還會(huì)有在語(yǔ)境中活用，或轉(zhuǎn)換感情色彩褒貶互化生奇效，或可別解詞語(yǔ)讓人啼笑皆非，或使用挪移而產(chǎn)生錯(cuò)位效應(yīng)?！纠摹考撅L(fēng)的熔爐，卷碎一切痛苦，每當(dāng)情感再次荒蕪，我一遍又一遍地開(kāi)始將往事反芻，咀嚼你的呵護(hù)，品味我的冷漠與殘酷，而這一回我的確深深地慚愧了?！熬硭椤薄巴纯唷保胺雌c”“往事”，“咀嚼”“呵護(hù)”，“品味”“冷漠與殘酷”，這樣的錯(cuò)位搭配新穎而有富有張力，靈動(dòng)而耐人尋味。（二）句式靈活交錯(cuò)和諧句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。一、整散結(jié)合即以形式多樣的散句作為語(yǔ)段的主體，同時(shí)恰當(dāng)穿插句式整齊的對(duì)偶句、排比句，以增強(qiáng)行文參差之美?！纠摹繘](méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。先以“沒(méi)有……可以有……”構(gòu)成三組轉(zhuǎn)折式排比作比喻論證，再以散句推出結(jié)論，先整句，再散句，整散結(jié)合，使表意更周密，也更豐厚。二、長(zhǎng)短交錯(cuò)短句無(wú)修飾語(yǔ)，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，長(zhǎng)于記敘；長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，氣勢(shì)暢達(dá)，嚴(yán)密周到，長(zhǎng)于議論。二者結(jié)合，舒卷自如。【例文】不知你是否留意過(guò)小學(xué)校門(mén)口那是頗具“中國(guó)特色”的景觀：上學(xué)和放學(xué)時(shí)分，六十歲爺爺，五十歲的奶奶，四十歲的阿姨，三十歲的姑姑，推自行車的，坐摩托車的，開(kāi)小轎車的，男男女女，風(fēng)雨無(wú)間，把校門(mén)口圍得水泄不通。那情景讓人感動(dòng)的同時(shí)也讓人無(wú)奈，讓人辛酸。先是“不知”一句長(zhǎng)句，領(lǐng)起數(shù)句短句，再以長(zhǎng)句“那情景”結(jié)束，而這一長(zhǎng)句中又夾“讓人無(wú)奈，讓人辛酸”兩個(gè)短句，長(zhǎng)短相間，語(yǔ)氣協(xié)調(diào)和諧。三、述問(wèn)相間即在陳述句中適當(dāng)?shù)拇┎暹x擇疑問(wèn)句或反問(wèn)句，形成陳述句和疑問(wèn)句互相配合的行文特色，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力【例文】年輕的毛澤東在詩(shī)中寫(xiě)道：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！边@是青春應(yīng)有的豪言壯語(yǔ)，還是自欺欺人的信念？青春真能不朽？人生真能永恒？雖然有過(guò)彭祖八百歲的傳說(shuō)，可那畢竟是傳說(shuō)，誰(shuí)曾見(jiàn)二百年的人生？斯人已去，他的人生不足百年，但是他畢竟有過(guò)波瀾壯闊的人生，他對(duì)歷史的影響何止二百年，他對(duì)世界的沖擊何止三千里？他的青春是不朽的，他的人生是永恒，可是我們呢？我們不敢唱英雄的歌，倒并不是怕有自欺欺人的指責(zé)，因?yàn)槲覀冃牡讻](méi)有英雄的豪情，只有庸常者的忙碌和應(yīng)酬。先用陳述句敘述毛澤東的詩(shī)句，接著用選擇疑問(wèn)句表達(dá)對(duì)青春不朽的懷疑，語(yǔ)氣委婉；再用肯定句指出毛澤東人生的非同一般，斬釘截鐵；再反詰句，把感情推向高潮；然后通過(guò)設(shè)問(wèn)引出自己，陳述句和疑問(wèn)句相間，恰到好處。（三）妙用修辭妝點(diǎn)語(yǔ)言修辭有廣義和狹義之分，廣義上包括文章的謀篇布局，遣詞造句的全過(guò)程，狹義上修辭是指比喻、擬人等各種修辭格。善于運(yùn)用修辭，首先應(yīng)當(dāng)著眼于比喻、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等常用修辭格。一、比喻傳神比喻最大的好處是使語(yǔ)言具有形象性，使被比喻的人或事物可感、可想、可觸，如見(jiàn)其人，如聞其聲?！纠摹吭趰{谷的大拐彎處，怒江水像一大群正參加世界杯賽的摩托車選手，優(yōu)美而驚險(xiǎn)地作彎道側(cè)壓，把箭一般直射的速度擰彎，擰得這樣漂亮。本句借比喻等修辭手法來(lái)描寫(xiě)怒江江水的態(tài)勢(shì)。先以摩托車選手作彎道壓側(cè)作比，再用“直射的速度”代指原本一直迅猛向前的江水，移用“擰”字，寫(xiě)江水突然拐彎，整個(gè)描寫(xiě)生動(dòng)傳神。二、擬人生趣擬人手法具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的情感，也可以激發(fā)讀者的想象，對(duì)描寫(xiě)的事物產(chǎn)生深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感?！纠摹恳魂囷L(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上被秋踮著腳尖染黃的葉子沙沙作響，似在默默嗚咽。我讀出了梧桐的落漠與惆悵，它在感嘆，為何生命如此短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，平凡的一生如此不堪回首？我在心里咀嚼這一縷陰沉。秋“踮著腳尖”，葉子“默默嗚咽”，這是用適合于人的動(dòng)詞寫(xiě)物。另外，還可以用適合于人的形容詞、名詞來(lái)寫(xiě)物，使物具有人的品質(zhì)或身份。三、排比增勢(shì)排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節(jié)奏分明，便于敘事，長(zhǎng)于抒情，氣勢(shì)充沛，是創(chuàng)造文章語(yǔ)言亮點(diǎn)的重要手段?！纠摹慨?dāng)學(xué)業(yè)一團(tuán)糟糕的時(shí)候，當(dāng)生活舉步維艱的時(shí)候，當(dāng)失敗接踵而至的時(shí)候，當(dāng)煩惱揮之不去的時(shí)候，當(dāng)痛苦無(wú)法排遣的時(shí)候，你要相信，這個(gè)世界上，總有一扇門(mén)為你而開(kāi)。只要你打開(kāi)這扇門(mén)，學(xué)業(yè)就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，生活就會(huì)柳暗花明，成功就會(huì)悄然光顧，煩惱就會(huì)一掃而光，苦痛就會(huì)煙消云散。第一句連用五個(gè)“當(dāng)……的時(shí)候”，展現(xiàn)了人生的多種困境；第二句連用五個(gè)“××就會(huì)……”，揭示打開(kāi)“門(mén)”的多重意義。第一句是單句，排比充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，第二句是一個(gè)條件復(fù)句，排比實(shí)際是條件復(fù)句里表結(jié)果的幾個(gè)分句。（四）意蘊(yùn)豐厚耐人尋味文句有表現(xiàn)力，主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語(yǔ)言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文章描寫(xiě)要有情境，用語(yǔ)要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，要能促使讀者去思考。一、形象表達(dá)運(yùn)用象征、比喻、擬人、雙關(guān)、婉曲等等手法，形象化地抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解。比如，不說(shuō)“我很悲傷”，而說(shuō)“我心靈的天空一直下著雨”；不說(shuō)“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說(shuō)“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹(shù)并立在一起”；不說(shuō)“沒(méi)有錢”，而說(shuō)“囊中羞澀”，等等?！纠摹渴裁词强鞓?lè)？快樂(lè)就是因?yàn)槟抑行邼镞M(jìn)書(shū)店看個(gè)天昏地暗卻只看不買，最后嘻皮笑臉地被店工轟了出來(lái)；快樂(lè)就是一時(shí)心血來(lái)潮，拉住某人秉燭夜談，直到雙方都抵不過(guò)睡意綿綿而接受周公召喚；快樂(lè)就是鄉(xiāng)間小道上一串串的腳印，一襲襲的花香，一聲聲的鳥(niǎo)啾，還有一條條嚇得你半死的小毛毛蟲(chóng)?？鞓?lè)，有無(wú)數(shù)種定義；尋找快樂(lè)，也有數(shù)不清的法子，就看你能不能體會(huì)到其中的奧妙了。作者借助排比句式，通這對(duì)一段段感人的故事的描寫(xiě)，回答什么是快樂(lè)，以形象描寫(xiě)代替抽象議論，頗具感染力。二、注重引用文字不可能字字珠璣，但如果引用一些閃著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則會(huì)使文章大大增色。引用名言警句，可以直引，最好的方法是將名言警句嵌入自己的語(yǔ)言之中，使之成為自己語(yǔ)言的一部分。【例文】思想火花的迸射。大凡在藝術(shù)有所建樹(shù)的人都是有自己獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對(duì)自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。明明是“月下獨(dú)酌”，李白偏偏“對(duì)影成三人”；明明是秋后枯草毫無(wú)生機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的”“銅絲”……創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。將要引用的詩(shī)句整句嵌入到一句話中，加上引號(hào)使這個(gè)嵌入的詩(shī)句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。如“月下獨(dú)酌”和“對(duì)影成三人”嵌入后均成所在分句的謂語(yǔ)部分。三、含蓄表達(dá)含蓄的語(yǔ)言能使讀者體會(huì)朦朧美，使文句之中有言外之意。實(shí)現(xiàn)含蓄最簡(jiǎn)便的方法是融情于畫(huà)面和景物描寫(xiě)之中【例文】十七歲，是人生的雨季嗎？我不知道。我只知道我現(xiàn)在確實(shí)徘徊在雨夜，徘徊在這沒(méi)有盡頭的有些寒冷的雨夜的街道。布滿陰霾的夜空漆黑而空曠，掛滿枯萎的黃葉的法國(guó)梧桐在街道兩邊靜靜地兀立，店鋪招牌上閃爍著的霓虹燈忽明忽暗。我默默無(wú)言地移動(dòng)，身后濕滑的柏油路上，拖著一條瘦長(zhǎng)而伶仃的影子。冰涼冰涼的雨絲，正無(wú)休無(wú)止地滴落到我十七的生命中來(lái)。借街道環(huán)境及景物的渲染暗示人物的痛苦心情，使文段的情感、內(nèi)容更豐富，擁有了更多耐人咀嚼和回味的言外之意

（1）用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物一篇記敘文，題為“寒風(fēng)里一棵守望的樹(shù)”，寫(xiě)一個(gè)孤獨(dú)的老人在寒風(fēng)中守望親人的故事，歌頌了老人永懷希望、永不絕望的美好心靈，從而也歌頌了人類永不悲觀的精神世界。請(qǐng)看文章的開(kāi)頭：關(guān)上門(mén)，飛奔下樓。剛出樓梯道口，一陣刺骨的寒風(fēng)便迎面襲來(lái)，寒冷仿佛穿透了棉鞋，我不禁打了個(gè)寒顫。拉了拉衣服，我低下頭埋在圍巾里，加快了腳步。天陰沉沉的，陰風(fēng)一陣緊似一陣，卷起滿地落葉，路邊如同枯爪一樣的柳條放肆地?cái)[動(dòng)著身軀，仿佛在作生命最后的狂舞?！斑@該死的天！”我低聲咒罵，依舊迅速地移動(dòng)著我的腳步。這樣的天氣，我以為我不會(huì)再看見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影?？墒牵诳煲剿拈T(mén)前的時(shí)候，我依舊帶著僥幸和好奇的心理瞥了一眼那斑駁如朽木的門(mén)，目光隨之定格。文章極力渲染寒風(fēng)的陰冷，將人物置于特定的環(huán)境之中，既突出了老人的孤獨(dú)，又反襯了老人的堅(jiān)強(qiáng)。沒(méi)有寒風(fēng)的描寫(xiě)和渲染，老人的性格就不會(huì)鮮明突出。（2）用環(huán)境描寫(xiě)顯化主題環(huán)境描寫(xiě)可以起到顯化主題的作用，有無(wú)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，主題明朗程度往往大不一樣。一篇文章寫(xiě)下水救人的事，這樣寫(xiě)道：阿明拿著外婆給自己做的新棉衣，高高興興回家去，路過(guò)一條小河，發(fā)現(xiàn)一個(gè)七八歲的孩子在水里掙扎，一群人站在岸上指手劃腳說(shuō)著什么。阿明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來(lái)……阿明做了一件好事還是壞事？作者對(duì)他的態(tài)度是贊揚(yáng)，是嘲笑，還是批評(píng)？讀者不甚了然。再看兩例寫(xiě)法：數(shù)九嚴(yán)冬，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，呼呼的北風(fēng)刮在人的臉上像刀割一樣疼，天快要黑了。阿明疾步走在回家的路上，突然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)“救命”的聲音……金秋十月，天高云淡，秋風(fēng)陣陣。豐收的田野上，一條小河緩緩流過(guò)。一群農(nóng)村孩子在冬泳隊(duì)教練的帶領(lǐng)下正在熱身，為兩個(gè)月后的冬泳比賽做準(zhǔn)備，一個(gè)孩子已經(jīng)下水……在前一段所描寫(xiě)的環(huán)境下，阿明的舉動(dòng)無(wú)疑是一種英勇救人的壯舉；而在后一段描寫(xiě)的環(huán)境下，阿明在不了解事情真相的情況下冒然采取行動(dòng)，就顯得很魯莽。不同的環(huán)境描寫(xiě)，彰顯了不同的主題。（3）用環(huán)境描寫(xiě)結(jié)構(gòu)文章在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。一篇題為“清涼的河水”的記敘文，寫(xiě)西施功成名就之后而沉水，通過(guò)心理活動(dòng)，特別是對(duì)美貌和幸福的反思，傳達(dá)了一個(gè)深刻的主題：榮華富貴不足羨慕，像普通人一樣擁有實(shí)實(shí)在在的日子才是真正的幸福。文章在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾出現(xiàn)了三次環(huán)境描寫(xiě)：那一年桃花開(kāi)得很美，風(fēng)舞動(dòng)桃花滿天的飛舞。她站在河邊的青石上，輕薄的紗落在水面上，罩住她的倒影，曼妙絕倫，一時(shí)沉魚(yú)，那是她覺(jué)得自己是最幸福的人。（開(kāi)頭）紛繁的桃花在晨光中開(kāi)得格外喧鬧，密密層層，宛如一片朝霞。小河清亮，魚(yú)兒在水中自由翱翔，她翹首遠(yuǎn)望，想起身在越國(guó)的父母，不禁潸然淚下。（中間）一陣吹來(lái)，桃花如雨，紛紛落入清亮的小河。她想起童年的歌謠，輕輕步入河中，唇邊浮起蒼白的笑……（結(jié)尾）桃花象征人物的命運(yùn)，三處關(guān)于桃花的描寫(xiě)，不僅渲染了悲劇氣氛，也起到了組織材料，結(jié)構(gòu)文章的作用。眾所周知，語(yǔ)文考試改卷進(jìn)度最慢。一般月考試卷，英語(yǔ)當(dāng)天可以出成績(jī)，數(shù)學(xué)最遲第二天可以出成績(jī)，而語(yǔ)文沒(méi)有三天出不了成績(jī)！高考也一樣，總是調(diào)配最多閱卷者參與，但總是最后完成任務(wù)，以至于語(yǔ)文閱卷老師就會(huì)在快速閱卷上下功夫。而快速就只可能一目十行、蜻蜓點(diǎn)水。因此，考場(chǎng)作文就要盡可能地在最短的時(shí)間里向閱卷老師展示出自己的優(yōu)秀之處，吸引閱卷老師的眼球。但是，你卻不能保證閱卷老師在評(píng)閱你的作文時(shí)，恰好是其精力最充沛、思維最敏捷的時(shí)候；你也不能保證你所精心打造的“亮點(diǎn)”，匠心獨(dú)運(yùn)的立意、構(gòu)思，就能及時(shí)地讓閱卷者發(fā)現(xiàn)，從而得到肯定。因此，需要在關(guān)鍵處反復(fù)刺激閱卷者。事物是紛繁蕪雜的，我們認(rèn)識(shí)事物、分析事物不能簡(jiǎn)單化，說(shuō)理論證要辯證，就是要看到事物的各個(gè)側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾，從而對(duì)事物作出正確的、合乎事理的評(píng)價(jià)。作點(diǎn)辯證分析，就是要從事物的兩方面進(jìn)行辯證思維，或一分為二認(rèn)識(shí)事物，或從比較異同思索，或從側(cè)面與全面、個(gè)別與整體的關(guān)系思考，都有助于全面認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物特征，提出準(zhǔn)確全面的觀點(diǎn)或理由?！炯挤c(diǎn)擊】(1)辯證否定，不否定一切。辯證說(shuō)理，就要學(xué)會(huì)在承認(rèn)對(duì)立面觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)確立并闡述自己的觀點(diǎn)。即承認(rèn)對(duì)立面觀點(diǎn)的正確性，或某些正確性，再用自己的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充或更正。請(qǐng)看下面這段文字：“是科學(xué)讓人類生出了翅膀，坐著飛機(jī)飛上藍(lán)天，‘巡天遙看一千河’；是科學(xué)讓人們乘上了高鐵，‘坐地日行八萬(wàn)里’，千里家鄉(xiāng)半日還；是科學(xué)讓人們‘可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉’！有位偉人如是說(shuō)：科學(xué)是第一生產(chǎn)力！從這一點(diǎn)上說(shuō)，科學(xué)無(wú)疑應(yīng)當(dāng)姓“善”。但是，當(dāng)科學(xué)家認(rèn)清原子結(jié)構(gòu)，研制出原子彈，人類自相殘殺的手段提高了，這時(shí)還能說(shuō)科學(xué)姓善嗎？廣島、長(zhǎng)崎在原子彈爆炸后，頃刻之間變成廢墟，無(wú)數(shù)生命在一剎那間消失，科學(xué)在此刻又變成了十惡不赦的魔王?！睘榱岁U述科技發(fā)展對(duì)人類的危害，作者先充分肯定科學(xué)的豐功偉績(jī)，然后再以“但是”作領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入對(duì)危害的闡述，先肯定，再否定，否定中有肯定，肯定中有否定，說(shuō)理辯證，令人信服。\（2）全面分析，不強(qiáng)詞奪理。全面分析，就得學(xué)會(huì)在肯定和強(qiáng)調(diào)某一種原因時(shí)不忽略其他原因，不搞“只此一家，別無(wú)分店?！队伟U山記》一文就是運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行全面分析的例子。作者精辟地闡述宏偉的目標(biāo)、險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路與志、力、物三個(gè)必不可少的條件之間的內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重突出“志”這一主觀因素的關(guān)鍵作用,但沒(méi)有片面地強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,而忽略別的方面。再如滿分作文《我們需要?jiǎng)?lì)志還是勵(lì)欲》中的一段論述：“我們固然需要尊重知識(shí)，尊重人才，需要有科學(xué)創(chuàng)造，而從事科學(xué)創(chuàng)造又必須有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是科學(xué)創(chuàng)造的原動(dòng)力是求知的興趣和熱情，而不是物質(zhì)刺激，提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵不是物質(zhì)條件改善，而是營(yíng)造一種制度環(huán)境和文化氛圍，營(yíng)造一個(gè)能夠讓科研家、文學(xué)家安心工作、潛心學(xué)術(shù)、專心寫(xiě)作而不為外在所動(dòng)的文化氛圍?！睘榱丝隙ê蛷?qiáng)調(diào)制度環(huán)境和文化氛圍對(duì)于發(fā)展科技的重要，并沒(méi)有忽視改善物質(zhì)條件的重要。（3）把握分寸，不說(shuō)過(guò)頭話。作者通過(guò)增加限制詞和修飾語(yǔ)，做到說(shuō)話分寸感，不說(shuō)過(guò)頭話，這也是辯證思維的具體體現(xiàn)。我們來(lái)看《少為光環(huán)費(fèi)神思》中的一段議論：“少不光環(huán)費(fèi)神思，這也是理智的表現(xiàn)。頭銜常常是對(duì)一個(gè)人某一方面的獎(jiǎng)賞，但是，獲得某種頭銜，這并不純粹是個(gè)人努力的結(jié)果，它是由多種因素決定的，具有一定的偶然性。我們的社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，法制還不健全，不公正現(xiàn)象實(shí)屬難免。在這樣的社情下，埋頭干好自己的工作，少為光環(huán)費(fèi)神思，花開(kāi)花落兩由之，實(shí)在是一種明智的選擇?！边@段議論分寸感很強(qiáng)，比如，“少為光環(huán)費(fèi)神思”，而不是絕對(duì)的“不為光環(huán)費(fèi)神思”；“頭銜常常是對(duì)一個(gè)人某一方面的獎(jiǎng)賞”，有了“常常”的修飾，就說(shuō)明頭銜有時(shí)也并不是對(duì)一個(gè)人某一方面的獎(jiǎng)賞；獲得某種頭銜，“并不純粹是個(gè)人努力的結(jié)果”，有了“純粹”一詞的修飾，這就表明獲得某種頭銜也是“個(gè)人努力的結(jié)果”。分述篇點(diǎn)位，反復(fù)刺激眾所周知，語(yǔ)文考試改卷進(jìn)度最慢。一般月考試卷，英語(yǔ)當(dāng)天可以出成績(jī)，數(shù)學(xué)最遲第二天可以出成績(jī)，而語(yǔ)文沒(méi)有三天出不了成績(jī)！高考也一樣，總是調(diào)配最多閱卷者參與，但總是最后完成任務(wù)，以至于語(yǔ)文閱卷老師就會(huì)在快速閱卷上下功夫。而快速就只可能一目十行、蜻蜓點(diǎn)水。因此，考場(chǎng)作文就要盡可能地在最短的時(shí)間里向閱卷老師展示出自己的優(yōu)秀之處，吸引閱卷老師的眼球。但是，你卻不能保證閱卷老師在評(píng)閱你的作文時(shí)，恰好是其精力最充沛、思維最敏捷的時(shí)候；你也不能保證你所精心打造的“亮點(diǎn)”，匠心獨(dú)運(yùn)的立意、構(gòu)思，就能及時(shí)地讓閱卷者發(fā)現(xiàn)，從而得到肯定。因此，需要在關(guān)鍵處反復(fù)刺激閱卷者。怎樣做到反復(fù)刺激呢？一、分段分行在行文過(guò)程中，不要全文一大段密密麻麻寫(xiě)下來(lái)，給人黑壓壓一大片的感覺(jué)。盡量做到層次清楚，各點(diǎn)各層都有中心句。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題、開(kāi)頭與結(jié)尾，由于所處的位置比較顯眼，信息的傳遞是最為有效的，而讀者在閱讀時(shí)對(duì)這些位置上的內(nèi)容通常也都是比較關(guān)注的。假如考生能夠在這些位置上精心打造“亮點(diǎn)”，借助新穎貼切的標(biāo)題、題記、后記、小標(biāo)題等形式，來(lái)傳達(dá)、強(qiáng)化文章的主要信息，那么閱卷者即使是處于其閱卷狀態(tài)最低落之時(shí)，也仍能被你設(shè)置的亮點(diǎn)驚醒，為其所吸引，對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感。二、反復(fù)表述觀點(diǎn)一般而言，越是簡(jiǎn)單的行文結(jié)構(gòu)，越能增強(qiáng)信息傳遞的清晰性，也就越容易讓讀者直接感知信息?？紤]到高考作文在篇幅、時(shí)間等方面要受到一定的限制，以及高考作文閱卷的特殊性，考生應(yīng)該選擇比較容易操作、相對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)方式，如層進(jìn)式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果，歷年的高考滿分作文大都不是靠復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)取勝的。我們熟悉的一些經(jīng)典篇目也采用反復(fù)刺激來(lái)達(dá)到目的。比如《陳情表》，作者就是多角度反復(fù)刺激晉武帝，從而達(dá)到不應(yīng)詔上任的目的的。開(kāi)始說(shuō)自己從小和祖母相依為命，不可以離開(kāi)祖母；再說(shuō)自己是亡國(guó)賤俘，地位低賤，不敢不出仕新朝；再說(shuō)自己“本圖宦達(dá)”，不可能不愿意出仕新朝；最后說(shuō)新朝以孝治天下，我奉養(yǎng)祖母就是在實(shí)踐新朝的大政方針。而最終要表達(dá)的只是：我現(xiàn)在不能出仕?！都臼蠈⒎ヮ咊А防?，孔子面對(duì)季氏將伐顓臾這個(gè)事實(shí)，指出：“先王封國(guó)”不可伐、“域中之邦”不必伐、“社稷之臣”不當(dāng)伐，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不可以伐顓臾的道理。[典題](2017·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。eq\a\vs4\al([范文感悟])一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香湖南－考生看慣了哥特式建筑，你或許感興趣于壯闊的萬(wàn)里長(zhǎng)城；聽(tīng)遍了普契尼的歌劇，又或許欣賞那紅臉張飛；吃膩了海鮮大餐，是否鐘情于廣式小吃？這里是中國(guó)。中國(guó)人說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢?！弊阋宰C明長(zhǎng)城在中國(guó)人心中的地位。昔日秦皇，動(dòng)天下之力，北筑長(zhǎng)城，以抵外來(lái)入侵。長(zhǎng)城長(zhǎng)，與海為鄰；長(zhǎng)城陡，萬(wàn)階臺(tái)階上天際；長(zhǎng)城久，千年風(fēng)霜未倒塌。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，崇高而陰森；它不像加利福尼亞漫長(zhǎng)的海岸線，柔美動(dòng)人。它像一條巨龍，屹立于世界的東方。它讓世代中國(guó)人奮勇抗敵，這才有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)十四年的奇跡；它讓中國(guó)人充滿精氣神，這才有今日我中華復(fù)興的壯麗征程；它讓中國(guó)人有永不服輸?shù)亩分荆@才有那千年未曾斷絕的燦爛中華文明！這里是中國(guó)。中國(guó)電影之巔峰便是獲得戛納大獎(jiǎng)的《霸王別姬》，它讓世人看到京劇之魅力，正所謂“不瘋魔不成活”，程蝶衣便是這樣的“瘋魔”。那眉心一點(diǎn)朱砂痣，是你放不下的眷戀；那拿起刀槍劍棍的英勇，是你為國(guó)殺敵的豪情；那一張張花白的小丑臉，是譏諷貪官污吏的內(nèi)心獨(dú)白。一出戲，一座臺(tái)，唱遍的是天下蒼生，言不盡的是千年藝術(shù)傳統(tǒng)。它不像流行音樂(lè)，繾綣輕靡；它不像西方歌劇，夸張十足；它不像古典音樂(lè)，莊重嚴(yán)肅。它像一個(gè)千面鏡，有血有肉，有故事還有酒。這便是中國(guó)最有代表性的文化符號(hào)，時(shí)至今日它仍然在創(chuàng)新，接受時(shí)代熏陶，放射既古老又現(xiàn)代的光芒。這里是中國(guó)。如果你曾到過(guò)中國(guó)，相信你不會(huì)忘記那些令你難忘的美食。中國(guó)人愛(ài)吃，并且吃出了文化。我不會(huì)忘記讀汪曾祺先生的作品之感受，玉林米線，黃燜雞，金華火腿，高郵鴨蛋以及最普通的黃油烙餅。中國(guó)人講究吃，每一道菜的背后都有著幾百年甚至上千年的歷史。你吃油燜大蝦，可我能和三五知己邊吃小龍蝦邊暢談人生；你吃法式鵝肝，可我用最平常的食材做出一道你永生難忘的蛋炒飯；你吃昂貴的魚(yú)子醬，可我能嘗到秘制多年的雷山魚(yú)醬。一部《舌尖上的中國(guó)》或許讓你更好地理解中國(guó)烹飪的核心，不是食材而是我放鹽時(shí)想起你最近生病而需少放一點(diǎn)鹽的關(guān)心。讓你欲罷不能的不是廚藝技巧，而是生活中的點(diǎn)滴感悟。中國(guó)人吃的是菜，吃到的則是人生感悟。這里是中國(guó)。有你想不到的驚喜，有你未曾見(jiàn)的奇觀，有你放不下的平常心。一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘，一彈戲牡丹，一點(diǎn)茉莉香。這里是中國(guó)，我們歡迎你。eq\a\vs4\al([技法點(diǎn)評(píng)])本文題目扣住材料中兩個(gè)關(guān)鍵詞，采用對(duì)偶形式，直接征服閱卷老師。然后用第二人稱開(kāi)頭和結(jié)尾，既拉近了和閱卷老師的距離，又恰好地符合“向外國(guó)青年介紹”的題意。中間用三個(gè)中心段介紹長(zhǎng)城、京劇和美食，用“這里是中國(guó)”獨(dú)立成段，反復(fù)刺激閱卷老師。這樣的文章，老師想不給高分都難。eq\a\vs4\al([微寫(xiě)作])反復(fù)陳述觀點(diǎn)是不斷點(diǎn)穴的一種方式，也是反復(fù)刺激閱卷老師的一種重要方式。下面一篇2018年天津卷題為“君子當(dāng)為器”的文章，就是運(yùn)用了這種表現(xiàn)形式。請(qǐng)你閱讀前后文及波浪線部分的提示，在橫線空缺處補(bǔ)寫(xiě)出觀點(diǎn)句。君子當(dāng)為器天津一考生孔子曰：“君子不器。”意思是君子不應(yīng)像器具那樣，讓自己的作用僅僅限于某一方面。而我卻說(shuō)，君子當(dāng)為器。君子當(dāng)為有用之器。中國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教材《三字經(jīng)》中有“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”句，教育人們要努力學(xué)習(xí)，像雕刻玉器一樣打磨自己，使自己成為有用之器?？梢?jiàn)將“成器”作為成長(zhǎng)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都有著引導(dǎo)和激勵(lì)作用。三國(guó)東吳大將呂蒙，自幼家貧，渴望憑借戰(zhàn)功博取富貴而疏于讀書(shū)，所以果敢有膽卻學(xué)識(shí)淺薄，被人戲稱“吳下阿蒙”，后因聽(tīng)從孫權(quán)的勸導(dǎo)而堅(jiān)持每天從繁忙的軍務(wù)中抽出時(shí)間，努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)大增。此后呂蒙與學(xué)識(shí)豐富的魯肅交談，魯肅驚嘆他學(xué)識(shí)變化之大，“非復(fù)吳下阿蒙”，呂蒙則傲然對(duì)曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”生活中，我們對(duì)自己成器的強(qiáng)烈愿望使得我們熠熠生輝。與此相比，方仲永少時(shí)聰慧，長(zhǎng)大后卻泯然眾人矣的故事，恰恰告訴我們有天賦而不注重后天的教育和學(xué)習(xí)，只會(huì)將天賦消耗殆盡，抱憾終生。努力雕琢自己，使自己早日成為有用之器。____________________。通常一件器物從打造之初，體量便已確定。但人們?cè)诖蛟熳约哼@只器時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)體量的大小是每個(gè)人在奮斗中逐步定下的。人僅靠一己之力是很難成功的，因此一人唯有以海納百川的胸懷、不拘小節(jié)的氣魄取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用各方優(yōu)勢(shì)才能成就一番事業(yè)。齊桓公不與管仲計(jì)較那一箭之仇，任用他為宰相，借助他的政治才能讓自己成為春秋五霸之首，堪稱君臣佳話。孟嘗君不計(jì)較擅長(zhǎng)雞鳴狗盜之人的身卑位賤，將他們收為門(mén)客，才有他被困于秦時(shí)，狗盜之徒偷出狐白裘獻(xiàn)給秦昭王妾說(shuō)情放孟嘗君歸國(guó)，雞鳴之徒學(xué)雞叫引眾雞齊鳴騙開(kāi)城門(mén)，助他順利歸齊。林肯那句“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎”更說(shuō)明了寬容與度量對(duì)一個(gè)人成功的重要作用。正如大海容納百川不擇細(xì)流，成大器者也不拘小節(jié)。____________________________________。君子當(dāng)為大國(guó)重器。成大器固然重要，但器為誰(shuí)所用更為關(guān)鍵。歷史上那些真正的偉人在打造自己時(shí)，念念不忘的永遠(yuǎn)是讓自己為國(guó)家所用。三國(guó)時(shí)期，許汜空有才學(xué)卻毫無(wú)擔(dān)當(dāng)，國(guó)家大亂，他卻只顧求田問(wèn)舍，為一己私利四處奔波，絲毫不關(guān)心國(guó)事，被劉備訓(xùn)斥。當(dāng)今之世，從王淦昌、錢學(xué)森到鄧稼先、于敏，老一輩科學(xué)家們?yōu)榱俗屝轮袊?guó)早日傲立于世，有的放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇和優(yōu)越的科研條件毅然回國(guó)，有的為了盡快出成果而不顧自身健康和生命。他們，就是大國(guó)重器。但可稱大國(guó)重器的不只是這些科學(xué)家，像董存瑞、黃繼光這樣拋頭顱、灑熱血的戰(zhàn)斗英雄、民族英雄，像故宮鐘表修復(fù)師王津這樣的大國(guó)工匠，他們是沉穩(wěn)可靠的青磚石，也是兢兢業(yè)業(yè)的螺絲釘。他們，也是國(guó)之重器。國(guó)之重器，為國(guó)可忍辱負(fù)重，粉身碎骨；為業(yè)可擇一事終一生，嘔心瀝血。大國(guó)崛起，國(guó)人須崛起。如何崛起？當(dāng)努力成器。[我的答案][參考答案]君子當(dāng)為有容之器做有容之器，善取長(zhǎng)補(bǔ)短，必事半功倍2.炫炫文采，展示才情高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求作文要“有文采”，這是在“語(yǔ)言流暢”的基礎(chǔ)上提出的更高一層的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，包括用語(yǔ)貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法和文句有表現(xiàn)力等。高考作文閱卷非常強(qiáng)調(diào)“有文采”這一要求，即在中心明確、內(nèi)容豐富的前提下，能夠做到遣詞造句準(zhǔn)確、議論說(shuō)理透徹、記敘描寫(xiě)生動(dòng)、修辭運(yùn)用恰當(dāng)，使得文句不僅可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事理、展示情景、表現(xiàn)思想、表達(dá)情感，而且能給文章增光添彩，彰顯語(yǔ)言魅力，給人留下鮮明的印象。高爾基說(shuō)：“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言。”假如一篇文章文采斐然，定會(huì)煽起閱卷老師的激情。換言之，要想讓自己的作文受到青睞，最簡(jiǎn)捷的途徑就是“包裝”好自己的語(yǔ)言！從這個(gè)意義上講，打造精品語(yǔ)言，就等于抓住了作文的“生命線”。技法1：用語(yǔ)貼切，讓語(yǔ)言恰到好處所謂“用語(yǔ)貼切”，就是內(nèi)容要切人、切事、切情等，即根據(jù)語(yǔ)境條件正確使用語(yǔ)言。要做到用語(yǔ)貼切，考生應(yīng)多錘煉詞語(yǔ)，如可以精心選擇動(dòng)詞，讓動(dòng)詞凸顯人物性格，展示人物精神風(fēng)貌，袒露人物內(nèi)心世界，傳達(dá)人物價(jià)值取向；可以精心選擇修飾語(yǔ)，讓人物立起來(lái)，讓景物活現(xiàn)起來(lái)，讓情感復(fù)雜起來(lái)，讓事件有條不紊地推進(jìn)，讓議論鞭辟入里。同時(shí)，還要注意語(yǔ)言要適合描寫(xiě)的場(chǎng)合和對(duì)象。如：“你一定是瘋了！”聽(tīng)到祖父說(shuō)要辭去機(jī)關(guān)單位的工作，回鄉(xiāng)種黃花梨，祖母的眼淚忍不住流了出來(lái)。她不明白，祖父當(dāng)過(guò)兵，立過(guò)功，又在機(jī)關(guān)單位工作，為什么不能好好地過(guò)安穩(wěn)日子呢？祖父要回鄉(xiāng)種黃花梨的消息猶如被引爆的炸彈，在老家余村炸開(kāi)了。鄉(xiāng)親們苦苦相勸，曉之以理也好，動(dòng)之以情也罷，可祖父的決心堅(jiān)如磐石，沒(méi)有絲毫動(dòng)搖。他心平氣和地向祖母說(shuō)：“咱倆都是窮苦農(nóng)民出身，能住上這么敞亮的房子，不正是因?yàn)橄硎芰烁母镩_(kāi)放的果實(shí)嗎？”祖母沉思了許久，拍了拍祖父的肩膀，算是同意了?！螅菝?、休閑衫、解放鞋成了祖父必備的行頭。風(fēng)里來(lái)，雨里去，日出而作，日落而歸，他的身影與山影隨行，他的聲音與山鳥(niǎo)相和。每一個(gè)種樹(shù)環(huán)節(jié)他都親自參與：挖坑、澆水、填土……有鄉(xiāng)親想幫他，他還怕人家干活兒不細(xì)心；遇到難關(guān)，他就一邊向?qū)＜覀冋?qǐng)教，一邊自己鉆研專業(yè)技術(shù)。慢慢地，原先荒涼的小山頭被他整理得煥然一新?！?018年全國(guó)卷Ⅲ《祖父回鄉(xiāng)記》[點(diǎn)評(píng)]這幾段文字以刻畫(huà)人物形象取勝，祖父的話凸顯了他的身份——農(nóng)民，“草帽、休閑衫、解放鞋”等衣著彰顯了他的樸實(shí)，“挖坑、澆水、填土”顯示了祖父勤奮踏實(shí)的心態(tài)，這些描寫(xiě)表明祖父是一位思想覺(jué)悟高的新時(shí)代農(nóng)民。對(duì)祖母的刻畫(huà)，一句“你一定是瘋了”體現(xiàn)了祖母的驚訝和不理解。從“眼淚忍不住流了出來(lái)”到“沉思了許久，拍了拍祖父的肩膀”，則體現(xiàn)了祖母由心疼到理解的思想轉(zhuǎn)變。技法2：句式靈活，讓語(yǔ)言韻味十足所謂“句式靈活”，是指在寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)語(yǔ)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式多樣化，這樣文章才會(huì)顯得活潑、自由、不生硬、不呆板。具體可從以下幾個(gè)方面入手：(1)整散結(jié)合。寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句與散句，能收到很好的表達(dá)效果。整句句式較整齊，音節(jié)較勻稱，可以起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用；散句長(zhǎng)短結(jié)合，自由活潑，富于變化，可以避免單調(diào)呆板的現(xiàn)象。把兩者結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言既生動(dòng)活潑、揮灑自如，又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)如虹；既能豐富語(yǔ)言的節(jié)奏，活躍文章的形式，又能形成一種錯(cuò)落之美，使文章韻味十足。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，自然應(yīng)以短句為主，句子長(zhǎng)了則易冗贅拖沓。但有時(shí)出于表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)、周密或?yàn)榱耸惆l(fā)某種深沉、莊重之情的需要，往往也會(huì)使用長(zhǎng)句。在一篇文章里，如果把長(zhǎng)句和短句很好地結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)使語(yǔ)言錯(cuò)落有致、活潑多變。如：詩(shī)人流沙河曾說(shuō)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！弊鳛樾聲r(shí)代的新青年，我們應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并將其與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，用毅力、勇氣、腳踏實(shí)地的付出成就自己的輝煌人生！——2018年北京卷《新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》[點(diǎn)評(píng)]上述文段中，作者引用的詩(shī)人流沙河的名言是整句，后面“作為新時(shí)代的新青年……成就自己的輝煌人生”是散句，在形式上，文段整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，使感情的抒發(fā)張弛有度，讀來(lái)別有韻味，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。(2)錘煉對(duì)稱。對(duì)稱句相較對(duì)仗句沒(méi)有音律方面的要求，相較排比句內(nèi)容較少。它經(jīng)常是把相關(guān)或相反的事物進(jìn)行對(duì)舉，既可以用來(lái)舉例，又可以用來(lái)說(shuō)理，給人結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹庇^感受。對(duì)稱句的語(yǔ)言極為簡(jiǎn)潔，具有高度的概括性，用來(lái)類比或?qū)Ρ?，說(shuō)理全面，使文章具有說(shuō)服力。在列舉事例的時(shí)候運(yùn)用對(duì)稱句，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如：①國(guó)之重器，為國(guó)可忍辱負(fù)重，粉身碎骨；為業(yè)可擇一事終一生，嘔心瀝血。②翻看中華五千年的厚重歷史，有些許歡聲，些許悲歌；細(xì)數(shù)中華人民共和國(guó)發(fā)展的多年歷程，有諸多阻礙，諸多突破。③沒(méi)有宇宙心的人，斷然問(wèn)不出“日月安屬，列星安陳”；不是硬骨頭的人，定吟不出“超無(wú)為以至清兮，與泰初而為鄰”。[點(diǎn)評(píng)]以上三句分別是2018年高考語(yǔ)文天津卷、北京卷、江蘇卷優(yōu)秀作文中的語(yǔ)句，都是對(duì)稱句。第①句從“為國(guó)”“為業(yè)”兩方面對(duì)舉；第②句從歷史到現(xiàn)代，概述舉例；第③句與引用相結(jié)合。(3)善用特殊句式。作文中，適當(dāng)?shù)貙㈥愂鼍渥優(yōu)榉磫?wèn)句或感嘆句，可以表達(dá)強(qiáng)烈的情感，進(jìn)而鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如：而且，這種渴望“被需要”的心態(tài)也是個(gè)人發(fā)展以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一大推動(dòng)力量。中國(guó)古代千萬(wàn)士人緣何寒窗苦讀，懸梁刺股？因?yàn)樗麄兛释唤y(tǒng)治者需要。今之眾生又為何發(fā)奮圖強(qiáng)，努力上進(jìn)？因?yàn)樗麄兛释粐?guó)家需要。試想，若沒(méi)有這種渴望“被需要”的心態(tài)，他們之中能堅(jiān)持努力的又有幾人？如此，今后又該由誰(shuí)來(lái)完成中華民族偉大復(fù)興之重任？正是這種渴望“被需要”的心態(tài)，促使蕓蕓眾生努力提高自身能力，提升自我價(jià)值。——2018年上海卷《人永遠(yuǎn)活在自身之外》[點(diǎn)評(píng)]本段文字，作者在論述自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，先用陳述句表達(dá)自己的觀點(diǎn)；接著連用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，列舉事例；緊接著連用兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)化語(yǔ)氣，使語(yǔ)勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)；最后以陳述句收尾，語(yǔ)氣堅(jiān)定，觀點(diǎn)明確。(4)偶用復(fù)句。復(fù)句可以使論證邏輯嚴(yán)密，比如因果復(fù)句可以使文章的邏輯推理嚴(yán)密，假設(shè)復(fù)句可以使文章論證富有辯證色彩，轉(zhuǎn)折復(fù)句可以使前后論點(diǎn)聯(lián)系緊密，并突出重點(diǎn)等。如：現(xiàn)如今，社會(huì)淘汰機(jī)制日益殘酷，加之現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，各式各樣的機(jī)器人已經(jīng)出現(xiàn)在人類的工作、生活中，很多崗位已經(jīng)不再被需要，因?yàn)榍宦桑运鼈冎荒鼙惶娲?。雖然這種現(xiàn)象很殘酷，但這就是生活的本質(zhì)。人生的本質(zhì)亦如此。只有與眾不同且富有價(jià)值，并不斷進(jìn)取，才會(huì)始終被需要。若只是一味地追隨他人的腳步，無(wú)視自我的價(jià)值，我們必將為不再被需要而深感焦慮。所以，我們應(yīng)該像歌曲《我們不一樣》里唱的那般，找準(zhǔn)自己的位置，成為無(wú)可替代的人，從而立于不敗之地！——2018年上海卷《我們需要不一樣》[點(diǎn)評(píng)]這兩段文字靈活運(yùn)用因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句，使得論證嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。技法3：巧用修辭，讓語(yǔ)言色彩斑斕修辭手法是增強(qiáng)文章文采的第一捷徑。修辭手法如果運(yùn)用得當(dāng)，不但會(huì)使文章的語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有感染力，而且會(huì)使文章的句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。巧用比喻，可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；巧用排比，可以使文章語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，節(jié)奏鮮明，富于韻律；巧用引用，可以使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻；巧用擬人，賦予萬(wàn)事萬(wàn)物以人的情感，增強(qiáng)文章的情趣；巧用夸張，可以揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想……作文中比較常用的修辭手法有比喻、引用、排比。(1)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使文中的敘述和說(shuō)理顯得生動(dòng)形象。它能化無(wú)形為有形，突出形象美；它能化有形為無(wú)形，突出朦朧美；它更能以多喻一，突出動(dòng)態(tài)美。高考作文中考生要想把描寫(xiě)對(duì)象表現(xiàn)得更形象貼切，更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛(ài)憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)，就必須依靠形象化的比喻。如：建筑是凝固的音樂(lè)，是無(wú)聲的語(yǔ)言，是用石頭寫(xiě)成的史書(shū)。明清時(shí)期如日中天的徽商榮歸故里，千金散盡，建成一幢幢精巧別致的住宅，五疊式馬頭墻高低錯(cuò)落，宛如一曲曲抑揚(yáng)頓挫的田園牧歌，歌唱著桃花源里人家的恬淡閑適。一代儒商更是將閑情逸致寄托于雕花梁架、楹聯(lián)字畫(huà)、木雕石刻上，在粉墻黛瓦的住宅里營(yíng)造出別具一格的鄉(xiāng)土建筑風(fēng)格?！?018年江蘇卷《時(shí)間軸里的淺吟低唱》[點(diǎn)評(píng)]文段把建筑當(dāng)作一種語(yǔ)言來(lái)解讀，把“一幢幢精巧別致的住宅，五疊式馬頭墻高低錯(cuò)落”比喻成“一曲曲抑揚(yáng)頓挫的田園牧歌，歌唱著桃花源里人家的恬淡閑適”，將建筑的美麗熔鑄到像詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中，既富有詩(shī)意，又切合了“語(yǔ)言”這一話題。(2)旁征博引，增加文采?？忌趯?xiě)作時(shí)，旁征博引，或詩(shī)文，或名言，或諺語(yǔ)，或優(yōu)美清新的歌詞，都能成為文中的點(diǎn)睛之筆。這些點(diǎn)睛之筆，或用于開(kāi)頭，開(kāi)啟全篇，達(dá)到先聲奪人的效果；或用于中間，充當(dāng)論據(jù)，以支撐文章的中心論點(diǎn)，這樣不僅能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，也能夠增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；或用于結(jié)尾，總結(jié)全文，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這樣，考生既可以展示自己深厚的文學(xué)功底，又可以擴(kuò)大文章的容量，使文章包含豐富的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如：古往今來(lái)，一個(gè)個(gè)仁人志士，以自己的思想和行動(dòng)推動(dòng)著“浙江精神”的發(fā)展：務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用……“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，魯迅告別故鄉(xiāng)紹興，以治療國(guó)人的病體為志向去日本學(xué)醫(yī)，看到國(guó)人愚昧麻木的精神狀態(tài)后，毅然棄醫(yī)從文，以筆為投槍和匕首，療救國(guó)人的精神；“拼將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”，秋瑾拒絕他人要她離開(kāi)紹興的一切勸告，表示革命要流血才能成功，在紹興軒亭口慷慨就義；“只身去國(guó)三千里，一日思鄉(xiāng)十二回”，郁達(dá)夫懷著濃濃的家國(guó)情懷，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)還積極參加各種反帝抗日組織，為宣傳抗日救國(guó)活動(dòng)四處奔走，最后被日軍殺害于蘇門(mén)答臘叢林?！?018年浙江卷《新的火炬從這里傳遞》[點(diǎn)評(píng)]上述文段最主要的特點(diǎn)是大量運(yùn)用名句來(lái)論述自己的觀點(diǎn)，行文有理有據(jù)，意蘊(yùn)深厚，使文章彰顯文采。文中恰當(dāng)?shù)匾昧唆斞浮⑶镨?、郁達(dá)夫的名句，不但充實(shí)了文章內(nèi)容，更增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，達(dá)到了“有文采”的作文要求。(3)運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。運(yùn)用排比的修辭手法組織語(yǔ)言，是高考中考生展現(xiàn)自己語(yǔ)言功底的重要手段，因?yàn)榕疟染哂歇?dú)特的結(jié)構(gòu)美，整齊劃一的句式排列中蘊(yùn)含著豐富的層次變化?？忌梢赃B用問(wèn)句構(gòu)成排比，在一次次的發(fā)問(wèn)中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使論證層層深入，讓文章氣勢(shì)磅礴；可以連用設(shè)問(wèn)構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，拓展觀點(diǎn)論證的廣度和深度；巧設(shè)博喻構(gòu)成排比，用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)事物的特征或內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)；可以變換時(shí)空構(gòu)成排比，根據(jù)時(shí)間、空間的變換從多方面闡發(fā)，豐富文章的內(nèi)容，在相互照應(yīng)中突出自己的觀點(diǎn)或感受；還可以通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、分析事物不同的角度、列舉簡(jiǎn)單的意象等構(gòu)成排比。如：多少年前，哈爾濱師范大學(xué)學(xué)生李光武振臂高呼：“中國(guó)的大車我們拉！”引得無(wú)數(shù)青年才俊熱血沸騰。如今，東方雄獅睜開(kāi)睡眼，華夏神龍凌空翱翔，中國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代。隨著時(shí)代巨輪的緩緩前行，作為新時(shí)代青年的我們，應(yīng)不馳于空想，不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，抓緊祖國(guó)的纖繩，邁向新時(shí)代的幸福。曾幾何時(shí)，有的人開(kāi)始不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學(xué)場(chǎng)有別于官場(chǎng)，不相信學(xué)術(shù)不等于權(quán)術(shù)，不相信風(fēng)骨遠(yuǎn)勝于媚骨。曾幾何時(shí)，追求級(jí)別的人越來(lái)越多，追求真理的人越來(lái)越少；講待遇的人越來(lái)越多，講理想的人越來(lái)越少；大官越來(lái)越多，大師越來(lái)越少。曾幾何時(shí)，當(dāng)利益成為唯一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，很多人把信仰、理想、道德都當(dāng)成交易的籌碼，懷疑成了我們否定一切、解構(gòu)一切的“粉碎機(jī)”，太多的人因?yàn)樾幕乙饫涠S波逐流，變成錢理群先生所言的“精致的利己主義者”！習(xí)近平總書(shū)記有言：“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望?！毙叛隹梢允亲诮?，可以是理想，也可以是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。心懷信仰，則心有所屬，心有所依，心有所求。周總理的信仰是“為中華之崛起而讀書(shū)”，吾輩青年，更應(yīng)懷報(bào)國(guó)的信仰，不屈奮戰(zhàn)，砥礪前行。看黃大年教授，作別康河的水草，歸來(lái)做祖國(guó)的棟梁。是信仰，讓他透支自己也要讓人生發(fā)光。吾輩青年，應(yīng)以黃大年教授為榜樣，以報(bào)國(guó)為信仰，與祖國(guó)共成長(zhǎng)。——2018年北京卷《新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》[點(diǎn)評(píng)]上述文段綜合運(yùn)用了比喻、排比、引用等修辭手法，既生動(dòng)形象，又氣勢(shì)如虹，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言魅力。作者先將祖國(guó)比作雄獅和神龍，昭示了其深厚的文化內(nèi)涵；然后以排比的修辭手法，展示了社會(huì)上的諸多不良現(xiàn)象，提出問(wèn)題，引人深思；最后以黃大年教授為例，對(duì)比突出“國(guó)之脊梁”的寶貴精神。文章語(yǔ)言洗練，富有張力，從點(diǎn)滴處著筆，引導(dǎo)讀者反思。文章一氣呵成，酣暢淋漓。技法4：加工推敲，增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力(1)有機(jī)點(diǎn)化。對(duì)經(jīng)典素材的有機(jī)點(diǎn)化，會(huì)給文章增光添彩?？忌诰唧w運(yùn)用時(shí)，可以采用四種方法。①凝縮素材，取其一點(diǎn)?；蛏崛ゼ?xì)節(jié)而取其總體，或舍去總體而取其細(xì)節(jié)，根據(jù)文章的需要，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進(jìn)行定向敘述，深入挖掘。②同類疊加，多點(diǎn)組合?；驈南嗤嵌葋?lái)闡明主旨，或從不同角度來(lái)論證論點(diǎn)。③正反對(duì)比，相互映襯。在對(duì)比中，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑等會(huì)更加鮮明突出，從而使文章的中心更明確，主旨更突出。④片段組裝，剪輯組合。每個(gè)片段從不同的層面和角度表現(xiàn)文章的主題，共同支撐文章的觀點(diǎn)。用一根線串起所有片段，使文章渾然一體。如：林賢治曾說(shuō)：“歷史終會(huì)把最有分量的東西保留下來(lái)?！惫沤裰型?，多少順應(yīng)歷史潮流的決策被歷史銘記，鑲嵌在歷史的茫茫星河里。一代又一代中國(guó)人，秉承著“為天地立心、為生民立命”的情懷，進(jìn)行了一次又一次順應(yīng)時(shí)代的改革。我們不會(huì)忘記漢代的文帝、景帝順應(yīng)時(shí)代發(fā)展重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，厲行節(jié)約，最后迎來(lái)了“文景之治”的繁榮局面；唐朝的李世民吸取了前朝覆亡的教訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦，以農(nóng)為本，休養(yǎng)生息，于是有了“貞觀之治”的美談。所以，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革必將帶來(lái)國(guó)家的繁榮昌盛?！?018年全國(guó)卷Ⅲ《時(shí)代·改革·強(qiáng)國(guó)》[點(diǎn)評(píng)]上述文段在論證過(guò)程中，運(yùn)用了“文景之治”和“貞觀之治”兩則經(jīng)典素材，進(jìn)行組合疊加，分別概括其內(nèi)涵、提煉其精髓，同時(shí)進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換，巧妙地與“強(qiáng)國(guó)”結(jié)合起來(lái)，從而闡明“順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革”的重要意義與價(jià)值。兩則素材都有較強(qiáng)的故事性，但作者卻能進(jìn)行高度概括，強(qiáng)調(diào)“順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革”對(duì)國(guó)家發(fā)展與強(qiáng)盛的意義與作用，從而較好地論證了論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(2)聯(lián)想想象。聯(lián)想和想象也是使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力的途徑之一，恰到好處的聯(lián)想和想象，不僅能使文字變得生動(dòng)活潑，還能營(yíng)造一種美妙無(wú)窮的氛圍，為讀者留下豐富的想象空間?？忌谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，這樣能給閱卷老師帶來(lái)一種美的享受，有利于提高作文分?jǐn)?shù)。如：2035年的中國(guó)，想來(lái)是繁榮富強(qiáng)的，更是充滿朝氣的。高科技設(shè)備也許隨處可見(jiàn)，人工智能可能已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，周末你可以攜帶好友遨游太空，暑期你可以跟隨父母探索深海，但請(qǐng)你在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)，勿忘天地，勿拋生民，勿舍往圣絕學(xué)，勿沉湎于時(shí)代清夢(mèng)之中，失去民族之根本?！?018年全國(guó)卷Ⅰ《滿船清夢(mèng)你處尋》[點(diǎn)評(píng)]上述文段中，作者充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，生動(dòng)地描寫(xiě)出了2035年科技發(fā)達(dá)的生活情景：閑暇之時(shí)，遨游太空，探索海底?？萍紟?lái)的便捷與新穎的生活方式令人向往。文段描寫(xiě)不但生動(dòng)形象，而且意趣盎然。(3)文白結(jié)合?，F(xiàn)代文寫(xiě)作自然應(yīng)以白話文為主，但有時(shí)出于需要，偶爾使用文言詞句，也能達(dá)到含蓄雋永的效果，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如：同樣，諸多詩(shī)人、詞人亦深諳無(wú)聲之妙，借詩(shī)詞之酒杯，澆心中之塊壘，于無(wú)聲的文字中，書(shū)寫(xiě)襟懷