《我的早年生活》集體備課教案

PAGEPAGE18、《我的早年生活》年級七年級科目語文時間10.8地點七年級辦公室主備人張雅章審核人課題《我的早年生活》參加人員趙桂蓉侯修杰課時3課時教材分析本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對了事實真相之后寫成的自傳，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點和看法。本文講述了丘吉爾少年時期進(jìn)入哈羅公學(xué)讀書的一些情況：他當(dāng)時只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲，因此，學(xué)習(xí)成績很差，不過后來他通過了軍隊的征兵考試，開始了他的軍旅生涯。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解作者，識記生字詞；2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路；3、掌握概括信息的最基本方法。4、品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。過程與方法學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀思考什么是引領(lǐng)人走向成功的關(guān)鍵。通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對學(xué)習(xí)生活。重難點分析教學(xué)重點掌握概括信息的最基本方法。教學(xué)難點透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。教法與學(xué)法朗讀法、討論法、合作法、探究法教學(xué)過程教學(xué)批注第一課時一、導(dǎo)入新課（由名人故事導(dǎo)入）：海涅還在上中學(xué)時，就特別愛好文學(xué)，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定追隨自己的興趣和夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。同學(xué)們，聽了這個故事，你是否有些自己的感受呢？海涅為什么會成功呢，他是怎么成功的？教師引導(dǎo)：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》，讓我們走進(jìn)他的童年夢想，走進(jìn)他的早年生活，從中體會他成長中的人生體驗。二、作者簡介：溫斯頓·丘吉爾（1874—1965），英國著名的政治家、演說家、作家，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主，獲獎作品《不需要戰(zhàn)爭》。曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度擔(dān)任英國首相，兩次被美國《時代》周刊評選為“世界風(fēng)云人物”。被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》、《英語民族史》等。三、相關(guān)語文知識——傳記傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫及說明而成。自傳是某一個人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章，一般會記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷。本文屬于人物傳記。四、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，并圈點勾畫出重點詞語。2、交流思考，說說圈點勾畫了哪些詞語和句子，這些詞句如何理解。3、檢查字詞掌握情況：（1）給加點字注音：螢火蟲冷漠寬宏大量干瞪眼尷尬遺憾開拓停滯威懾一字不漏（2）積累、理解、識記詞語：冷漠：（對人或事物）冷淡，不關(guān)心。威懾：用武力或聲勢使對方感到恐懼。停滯：因為受到阻礙，不能順利地向前運(yùn)動或發(fā)展。尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。獨具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超。寬宏大量：形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。蛛絲馬跡：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。滾瓜爛熟：像從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。五、合作探究1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。第一部分（1）總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。2、文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？明確：第一件事:入學(xué)考試第二件事:學(xué)習(xí)英語第三件事:征兵考試第四件事:軍事生涯3、再讀課文，分組交流、概括，完成課后練習(xí)一表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西?！拔摇笨鄲蓝鵁o奈，但堅持參加考試。入學(xué)考試“我”在交白卷的情形下被獨具慧眼的校長威爾博士錄取，進(jìn)入了哈羅公學(xué)。“我”非常尷尬，對錄取我的校長充滿感激和崇敬。學(xué)習(xí)英語“我”雖不像其他同學(xué)那樣會說拉丁文、希臘語，卻能說流利的英文，并一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩。“我”坦然面對尷尬處境，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。征兵考試“我”幾乎是全校最后一名，卻成功地通過了軍隊的征兵考試?？陀^認(rèn)識自己，自信而謙遜。軍旅生涯“我”玩普通玩具錫兵的同時，成就了“我”的從軍志向。堅持自己的興趣，樂觀面對未來。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)詞語二、閱讀課文，進(jìn)一步探究課文內(nèi)容1、第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？怎樣理解這句話？這句話與后文有什么關(guān)系？明確：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，表現(xiàn)了作者飽滿的自信心。雖然一部分學(xué)業(yè)成績欠佳，但能認(rèn)識到自己的優(yōu)點，對自己充滿信心和希望。作者把這句話放在開頭，獨立成段，從結(jié)構(gòu)上看，總領(lǐng)下文；從內(nèi)容上看，既表達(dá)了“是金子總會發(fā)光的”的自信，也體現(xiàn)了一位政治家的謙遜。（丘吉爾在寫自傳時，已經(jīng)是英國政壇上頗具影響力的人物，卻仍謙遜地表示自己就像是一只小小的螢火蟲。）2、第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？明確：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題（至少對于小丘吉爾來說），使得他“場場考試，場場失敗”，對于一個12歲的孩子來說，這無疑是一件很丟臉的事情。因此說考試是“冷漠的領(lǐng)地”。這句話真實地表達(dá)了小丘吉爾面對考試的挫敗感和無力改變的痛苦。3、“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進(jìn)入哈羅公學(xué)的？明確：是因為校長威爾登博士對他的拉丁文作文寬宏大量，他獨具慧眼，能判斷出丘吉爾全面的能力，所以破格錄取丘吉爾入學(xué)。4、面對場場考試失敗，面對很差的入學(xué)考試成績，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？明確：“我樂意??不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為我考試幾乎零分而不讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。5、第五段“我會首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀愕目捶?。討論明確：因為英語是他們的母語，能熟練掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活與工作中使用最多，熟練地掌握母語是基本要求。目前社會上有一種重英語輕漢語的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而母語水平參差不齊。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。6、第七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？明確：小錫兵是丘吉爾的玩具，小錫兵是步兵，而炮兵是錫兵的致命敵人。如果讓弟弟發(fā)展炮兵，自己在兵力上就會處于劣勢，這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。小錫兵確定了丘吉爾的人生志向。7、第八段“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？明確：當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。讓丘吉爾當(dāng)律師應(yīng)該是父親的愿望，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)丘吉爾志不在此時，就果斷地做出改變。邱吉爾自小就有著軍事天賦，讓丘吉爾選擇進(jìn)入軍事學(xué)院學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，尊重孩子的愿望，并為之提供良好的發(fā)展空間的做法，值得每一位家長學(xué)習(xí)。8、丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩”說明了什么？明確：說明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時教育機(jī)制下一些不合理的要求。三、小結(jié)：從丘吉爾的經(jīng)歷可以看出，早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個同學(xué)來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。第三課時一、朗讀課文二、問題探究1、結(jié)合課文的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？討論明確：丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。2、結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談?wù)勛晕腋惺?。分組討論、概括：丘吉爾雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他一直沉醉于自己深深喜愛的英語當(dāng)中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，癡迷寫作，并且從小就有“指揮軍隊”的才能。丘吉爾是這樣認(rèn)識自己的：“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲。”正是基于這樣一種認(rèn)識，他不斷地發(fā)展特長，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力，從而成為一個偉大的政治家。丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想。我們知道，成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣。我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。3、這篇傳記的語言特色是什么？指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會語言風(fēng)格。語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如，“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”將“所知”和“所問”進(jìn)行對照，產(chǎn)生幽默效果。又如，“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中……看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如，“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三……而相繼退學(xué)了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。三、領(lǐng)會主旨，拓展延伸1、丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？討論明確：丘吉爾是以一種坦然樂觀的心態(tài)來對待自己在哈羅公學(xué)的處境。丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。2、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，