第三單元整體教學(xué)課件七年級語文上冊

成長之光

師恩難忘——統(tǒng)編版初中語文七年級上冊第三單元單元整體教學(xué)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、語言目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀方法，迅速了解文章大意，嘗試用自己的語言概括文章內(nèi)容，并歸納課文中不同老師的特點；2.精讀關(guān)鍵語段，重點分析有關(guān)人物描寫的句子，學(xué)習(xí)通過多種描寫來刻畫人物形象的方法；3.速讀課文，關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，分析不同位置關(guān)鍵語段的作用。二、思維目標(biāo)1.通過歸納、比較、分析等方式總結(jié)課文中塑造人物的方法，并嘗試將其運用到寫作之中，提升讀寫遷移能力；2.對比課文中兒童與成人的不同視角，學(xué)習(xí)多維度觀察和分析問題的方法。三、價值目標(biāo)1.在閱讀和寫作中，體悟師生情誼，學(xué)習(xí)老師身上的高尚品質(zhì)，感受師生之間的愛與尊重。2.感受童真、童趣、友誼和愛，熱愛童年、熱愛生活，獲取人生啟示，提升思想品德修養(yǎng)。【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動課時安排撰寫“我和我的老師”的故事，編輯作品集《成長之光》第一課段：單元預(yù)習(xí)名家簡歷任務(wù)一：分享預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)二：制作名家簡歷任務(wù)三：評選“最佳朗讀者”任務(wù)四：翻譯小能手2課時第二課段：初讀課文揭秘故事任務(wù)一：默讀課文，揭秘故事任務(wù)二：分析吾師形象任務(wù)三：創(chuàng)作恩師畫像2課時第三課段：再讀課文師恩情誼任務(wù)一：良師影響，良師力量任務(wù)二：時空對話，讀后心得任務(wù)三：良師修煉記任務(wù)四：為老師頒獎任務(wù)五：探究思考，歸納主旨任務(wù)六：發(fā)現(xiàn)美師，你說我講3課時第四課段：寫作實踐成長之光任務(wù)一：解秘人物，創(chuàng)建錦囊任務(wù)二：試用錦囊，片段寫作任務(wù)三：運用錦囊，完成寫作2課時第一課段單元預(yù)習(xí)名家簡歷第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點。

2.通過了解和搜集作家信息，完成名家簡歷制作。學(xué)習(xí)任務(wù)：

制作名家簡歷。任務(wù)一：分享預(yù)習(xí)作業(yè)課文易錯字音易寫錯字重點成語從百草園到三味書屋

再塑生命的人

論語

竄（）

覓（）跪（）拗（）確鑿（）輕捷（）云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食（）和藹（）恭敬（）質(zhì)樸（）博學(xué)（）淵博（）倜儻（）淋漓（）盔甲（）紳士（）人跡罕至（）cuànmìɡuìǎozáojiéxiāotǎnɡjiànzhuóǎiɡōnɡpǔbótìtǎnɡlínlíshēn字詞學(xué)習(xí)yuānkuīhǎn抱頭鼠竄覓食蟹六跪（腳）而二螯（áo）拗?jǐn)喾借模╮uì）圓鑿人聲鼎沸（）

菜畦（）皂莢（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）斂（）腦髓（）竹篩（）秕谷（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）狗竇（）錫箔（）dǐnɡfèiqízàojiálínɡshuàimáoliǎnsuǐshāibǐshúrútuìdòubó不要寫成“頂點”的“頂”。截然不同（）搓捻（

）綻開（）小心翼翼（）慚愧（）恍然大悟（）拼湊（）譬如（）花團錦簇（）企盼（）jiécuōniǎnzhànyìcánkuìhuǎnɡcòupìcùqǐ字形易錯鑒（）鑒賞簽（）簽字jiànqiān形近字倘（）倘若徜（）徜徉tǎnɡchánɡ博（）淵博搏（）脈搏bóbó藹（）鑒賞靄（）霧靄ǎiǎi啄（）啄食琢（）琢磨zhuózhuó【串句記憶法】今天是元宵（xiāo）節(jié)，渴望看燈會的她雖然人坐在教室里，心卻早已飛到九霄（xiāo）云外去了。墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。高枕而臥詞語集注少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人跡罕至形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。人聲鼎沸古代軍人打仗時穿戴的護身戰(zhàn)衣?？桌铣刹W(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。宿儒也作“高枕無憂”。一般指地方荒涼偏僻。反義詞：鴉雀無聲盔，頭上戴的；甲，身上穿的。（）混為一談（）混水摸魚混模（）模仿（）模樣hùnhúnmómú字形辨析慨（kǎi）感慨概（ɡài）大概悔（huǐ）悔恨誨（huì）教誨詞語集注截然不同：事物之間界限分明，完全不一樣。感慨：有所感觸而慨嘆。疲倦不堪：指疲乏到了極點。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；腥淮笪颍汉鋈婚g明白過來。用在消極意義的形容詞后面，表示程度深。不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！痹割I(lǐng)會大意?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。激蕩：因受沖擊而動蕩。注意與“一概而論”區(qū)別開。慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。任務(wù)二：制作名家簡歷。自學(xué)：為了了解和搜集作家信息，完成名家簡歷制作。互學(xué)：小組內(nèi)交流、補充。展學(xué)：小組代表班級交流。評學(xué)：其他小組評價或補充。魯迅職業(yè)：出生年代：個人成就：人生經(jīng)歷：海倫·凱勒職業(yè)：出生年代：個人成就：

人生經(jīng)歷：孔子職業(yè)：出生年代：個人成就：人生經(jīng)歷：課后延學(xué)

聽課文朗讀音頻，自己嘗試?yán)首x課文。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過老師的指導(dǎo)，能較好地朗讀課文。2.通過合作學(xué)習(xí)，能翻譯文言文句子。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.最佳朗讀者。2.翻譯小能手。任務(wù)一：評選“最佳朗讀者”。朗讀課文，明確小組合作學(xué)習(xí)的“三步走”任務(wù)。1.小組成員先展示自讀成果，并組內(nèi)互評。2.組內(nèi)互相糾音，交流中掌握課文中的生僻字，文言文中的一詞多義字、通假字等讀音，初步掌握文章的朗讀節(jié)奏。朗讀評價表

音量的大小朗讀節(jié)奏準(zhǔn)確度朗讀流暢度朗讀感情度自評等級ABCDABCDABCDABCD他評等級ABCDABCDABCDABCD師評等級ABCDABCDABCDABCD任務(wù)二：翻譯小能手。在翻譯方面，明確小組合作學(xué)習(xí)的“三步走”任務(wù)。1.小組討論，落實文言文解詞與翻譯，整理歸納。樂①不亦樂乎/回也不改其樂/樂亦在其中矣②好之者不如樂之者①快樂②意動用法，以……為樂為①為人謀而不忠乎②可以為師矣①替②做志①吾十有五而志于學(xué)②匹夫不可奪志也/博學(xué)而篤志①動詞，立志②名詞，向2.組內(nèi)自由組合，互聽對方全文翻譯，互相提出建議。3.小組合作對論語的章節(jié)進行分類，展示學(xué)習(xí)成果。

示例：分類修身篇孔子吾十有五而志于學(xué)；賢哉，回也；飯疏食飲水；三軍可奪帥曾子吾日三省吾身子夏博學(xué)而篤志課后延學(xué)

1.記背文言文原文、注釋、翻譯。

2.用文言文積累本歸納文言文的一詞多義、通假字、古今異義等詞匯。第二課段初讀課文

揭秘故事第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握默讀方法。2.通過老師指導(dǎo)，能較好通過關(guān)注文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，了解文章大意。學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，揭秘故事。任務(wù)一：默讀課文，揭秘故事。自學(xué)：

帶著以下問題，默讀《從百草園到三味書屋》

《再塑生命的人》:1.文章講述了在百草園和三味書屋發(fā)生的哪些故事?2.為什么生命要“再塑”呢?默讀要求自評表符合打√(1)不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性；

(2)保證一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字);

(3)適當(dāng)運用猜讀和跳讀。互學(xué)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單閱讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)單步驟一：讀題

任務(wù)標(biāo)題關(guān)鍵詞勾畫關(guān)鍵詞《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》從···到···;再塑步驟二：讀文任務(wù)開頭段關(guān)鍵詞跳讀課文，勾畫開頭段。

任務(wù)過渡段/關(guān)鍵語句關(guān)鍵詞跳讀課文，勾畫過渡段

任務(wù)結(jié)尾段關(guān)鍵詞跳讀課文，勾畫結(jié)尾段。

步驟三：揭秘。揭秘師生故事，你說我聽。依托文本，有感情地講一講你所知道的文中的師生故事。課后延學(xué)

請選取本單元一篇課文中，講一講師生間動人的故事。第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，能分析課文中的人物形象。2.通過畫像，展示文章中的人物形象。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.分析人物形象。2.創(chuàng)作恩師畫像。任務(wù)一：分析吾師形象

自學(xué)：學(xué)生自主閱讀課文，完成任務(wù)?；W(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機抽取學(xué)生在全班進行展示，其他小組傾聽、補充。課文老師老師與“我”的事件人物形象分析從百草園到三味書屋阿長范例：長媽媽為"我"買《山海經(jīng)》。

閏土父親范例：閏土父親教"我"冬天捕鳥。

壽鏡吾范例：“我”問先生怪哉蟲一事。

再塑生命的人莎莉文范例1:莎莉文老師教我學(xué)"doll"。范例2:莎莉文老師教我認(rèn)識"水"。

《論語》十二章孔子對弟子的教導(dǎo)……知識卡片人物形象特點人物形態(tài)特點即描繪人物外貌及神態(tài)描寫的句子，先析外在特點，然后在特定的環(huán)境中思考分析體會人物情感。人物言語內(nèi)容即抓住人物語言，聯(lián)系上下文，由表及里，辨析領(lǐng)悟人物思想情感。人物行為特點即抓住描寫動作的關(guān)鍵詞句，理解表層意思，分析深層含義，品析人物的精神風(fēng)貌。人物生活環(huán)境即描寫人物所處環(huán)境的語句，立足環(huán)境，分析人物特點，理解人物形象。任務(wù)二：創(chuàng)作恩師畫像?；顒右唬耗銓懳也?。依據(jù)文中內(nèi)容，通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等人物描寫

方法，描述文中老師，200字左右，請同學(xué)猜猜相應(yīng)的老師是誰?活動二：我秀我畫。自學(xué)：自主完成恩師畫像，完成下表。互學(xué)：小組內(nèi)兩兩互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。展學(xué)：某小組展示，其他小組傾聽、補充或者質(zhì)疑。老師課文插畫恩師畫像(創(chuàng)意表達)畫像文字解說壽鏡吾

莎莉文

孔子

學(xué)生互評的學(xué)習(xí)評價表評價評價標(biāo)準(zhǔn)等級評價，打√畫像特點與人物形象的契合度A文字解說與人物形象的契合度A圖文的吻合度A課后延學(xué)

根據(jù)師生故事畫畫，秀秀自己和老師相處有趣小片段。

第三課段再讀課文

師恩情誼第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過分析、品味，把握作者的感情變化。2.通過學(xué)習(xí)活動，感悟老師對學(xué)生成長的影響。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.良師影響，良師力量。2.時空對話，讀后心得。任務(wù)一：良師影響，良師力量。自學(xué)：讀課文，尋找良師對作者的影響，找作者的感受變化，體會良師力量，完成下題?；W(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。展學(xué)：教師組織隨機抽取某小組展示，其他小組傾聽、補充或者質(zhì)疑。尋找良師對作者的影響，找作者的感受變化，體會良師力量。老師兒時的“我”的感受長大的“我”的感受

壽鏡吾范例：兒時的魯迅：恭敬佯怕，讀書多了，畫的畫也多了。長大的魯迅：懷念莎莉文

孔子

任務(wù)二：時空對話，讀后心得。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)跨時空對話場景，運用微信方式拉近學(xué)生與文中老師的關(guān)系。學(xué)生直接成為文中老師的弟子，給老師留言，表達自己的閱讀心得。以“我想對您說……”的句式，寫一寫自己的留言。(100字左右)第六課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探究良師背后故事，見證良師修煉過程，能夠感受老師魅力來源。2.通過分析、比較，加深對老師形象的認(rèn)識。3.通過寫頒獎詞，訓(xùn)練語言表達。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.良師修煉記。2.撰寫頒獎詞。任務(wù)一：良師修煉記。自學(xué)：自主查閱資料，完成下列表格?；W(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。展學(xué)：教師組織隨機抽取某小組展示，其他小組傾聽、補充或者質(zhì)疑。追根溯源，探究良師背后故事，見證良師修煉過程，感受魅力來源。老師所處國家所處時期(社會背景)個人經(jīng)歷性格成因教學(xué)方式共性

壽鏡吾

范例：私塾學(xué)堂

莎莉文

孔子

任務(wù)二：為老師頒獎。情景創(chuàng)設(shè)：從課文

,我認(rèn)識了

的老師，我認(rèn)為有魅力的老師應(yīng)具備

的特點，我想給

老師頒獎。自學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，給老師寫一段頒獎詞?；W(xué)：小組內(nèi)交流、推優(yōu)。展學(xué)：小組代表展示優(yōu)秀頒獎詞。1課后延學(xué)

文中的老師們都榮獲新一屆"最美教師"稱號，請同學(xué)們依據(jù)你對文中老師的了解,為他們寫一段頒獎詞。第七課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過前面所學(xué)，探究思考老師形象，能夠歸納文章主旨。2.通過深入閱讀，能夠較好地記錄你和老師的美好時光。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.探究思考，歸納主旨。2.發(fā)現(xiàn)美師，你說我講。任務(wù)一：探究思考，歸納主旨。自學(xué)：比較閱讀課文，結(jié)合筆記資料，完成下表。互學(xué)：小組內(nèi)互相討論，相互完善，再在組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展學(xué)。展學(xué)：教師組織隨機抽取某小組展示，其他小組傾聽、補充或者質(zhì)疑。評學(xué)：當(dāng)一個小組完成任務(wù)后，其他小組可以適當(dāng)補充。

課文標(biāo)題老師的形象主旨從百草園到三味書屋

再塑生命的人

《論語》十二章

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)美師，你說我講。學(xué)校廣播站有個“我抒我情”欄目，請你通過文字來記錄你的師生時光，給觀眾留下你和老師相處的故事。第四課段寫作實踐

成長之光第八課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過深入分析三篇文章在內(nèi)容和寫法上的精妙之處，學(xué)習(xí)寫作方法。2.通過圖表，創(chuàng)造寫作支架，能夠完成"速寫"自己的老師。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.解秘人物，創(chuàng)建錦囊。2.試用錦囊，片段寫作。任務(wù)一：解秘人物，創(chuàng)建錦囊。自學(xué)：再次閱讀三篇課文，整理出寫人物描寫的寫作方法?；W(xué)：小組內(nèi)交流、討論，完善補充。展學(xué)：小組展示。人物摘抄相應(yīng)文中句段體現(xiàn)的人物描寫方法我的寫作錦囊

壽鏡吾先生人物形象

形態(tài)特點言語內(nèi)容行為特點生活環(huán)境特點：高瘦發(fā)白，充滿學(xué)究氣。從文中哪里可以看出?示例："他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！边@樣寫給我寫作帶來的思考是：示例：寫人物外貌，不需要寫全，而要寫出人物的特點，寫出獨特之處。任務(wù)二：試用錦囊，片段寫作。小組交流：小組討論交流完成下表。展學(xué)：班級交流展示?！八賹憽蔽釒熚矣^察的老師

吾師的個性特點

體現(xiàn)吾師個性特點的語言

體現(xiàn)吾師個性特點的動作

體現(xiàn)吾師個性特點的肖像

體現(xiàn)吾師個性特點其