3 專(zhuān)題 探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 高中物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

課題探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.會(huì)用作圖法求兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力的合力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生掌握等效替代思想和正確使用測(cè)量?jī)x器的技能。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。4.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)1、理解等效思想和學(xué)會(huì)用作圖法探究實(shí)驗(yàn)2、探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材彈簧測(cè)力計(jì)木板白紙圖釘5個(gè)橡皮筋細(xì)繩套2個(gè)刻度尺（三角板2個(gè)）教學(xué)策略教師提出問(wèn)題—學(xué)生猜想—學(xué)生自己制定方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)處理—總結(jié)規(guī)律.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析能力。教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)情感與方法一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣實(shí)驗(yàn)探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)規(guī)律四、課堂小結(jié)五、作業(yè)六、板書(shū)七、教學(xué)反思問(wèn)題導(dǎo)入：初中我們學(xué)過(guò)同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律，而物體受到的力往往不在同一條直線上，那么互成角度的力的合成遵循什么樣的規(guī)律呢？學(xué)生：假設(shè)與猜想問(wèn)題：1.實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？2.用什么測(cè)量工具？3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)？4.利用什么方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？學(xué)生：分組討論，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案確定實(shí)驗(yàn)步驟：一．安裝用圖釘把白紙釘在放于水平桌面的方木板上.用圖釘把橡皮條的一端固定在A點(diǎn)，橡皮條的另一端拴上兩個(gè)細(xì)繩套.二．操作與記錄兩力拉：用兩只彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉橡皮條，將結(jié)點(diǎn)拉到某一位置O，如圖標(biāo)記，記錄兩彈簧秤的讀數(shù)，用鉛筆描下O點(diǎn)的位置及此時(shí)兩個(gè)細(xì)繩套的方向.一力拉：只用一只彈簧秤鉤住細(xì)繩套，把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O，記下彈簧秤的讀數(shù)F′和細(xì)繩的方向。用刻度尺按相同的標(biāo)度沿記錄的方向作出這幾個(gè)力的圖示.三．重復(fù)與論證改變兩個(gè)力F1與F2的大小和夾角，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次.總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出結(jié)論?！擦?，數(shù)據(jù)處理試驗(yàn)次數(shù)123F1/NF2/NF′/NF/N用手機(jī)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果投屏，學(xué)生互相質(zhì)疑，補(bǔ)充，歸納，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。結(jié)論：

誤差分析與計(jì)算1.測(cè)量前彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零且互拉看看示數(shù)是否相等,注意使用中不要超過(guò)其彈性限度.彈簧秤的指針,拉桿都不要與刻度板和刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦。2.在滿(mǎn)足合力不超過(guò)彈簧秤量程及橡皮條形變不超過(guò)其彈性限度的條件下,彈簧測(cè)力計(jì)必須保持與木板平行，且拉力應(yīng)沿軸線方向，以減小實(shí)驗(yàn)誤差.,拉力大小適當(dāng),兩力的夾角不要太大也不要太小。3.畫(huà)力的圖示時(shí),應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度,盡量使圖畫(huà)得大一些,但也不要太大而畫(huà)出紙外,要嚴(yán)格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。4.讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)刻度板。課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課所學(xué)到的知識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課后請(qǐng)同學(xué)們思考怎么求三個(gè)力的合成？探究?jī)蓚€(gè)互成角度里的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教學(xué)反思：本節(jié)實(shí)驗(yàn)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方法，使學(xué)生掌握了求兩個(gè)互成角度的力的合成技巧，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)平行四邊形法則的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生通過(guò)作圖法去分析力兩個(gè)互成角度的力的合成規(guī)律，作圖需要嚴(yán)謹(jǐn)，操作需要規(guī)范，在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的誤差更要讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差的原因，讓學(xué)生自己總結(jié)減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。提出的?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)生思