小學(xué)語文二年級上冊教案教案及反思

教案系列學(xué)校語文二年級上冊教案教案及反思學(xué)校語文二班級上冊教案

作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我為大家收集的學(xué)校語文二班級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校語文二班級上冊教案1

識字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的愛好。

4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。

教學(xué)難點：感悟秋天的奇妙，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時支配：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、觀看圖片，激發(fā)愛好：

送走了酷熱的夏天，涼快的秋天便靜靜地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們情愿和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊?。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、同學(xué)自由試讀詞語,要求把每個詞語讀準(zhǔn)確。留意：不熟悉的字，文中不再消逝拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、老師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。

3、同學(xué)仿照練讀，老師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼快、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學(xué)習(xí)、自同學(xué)字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特殊難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組爭論合作）

4、反饋自學(xué)狀況：（1）指名說說方法。重點溝通：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：

出示我會讀中的詞語，讓同學(xué)認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼快直爽翠綠翠竹壯美壯麗雄壯

華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能精確?????地讀出來嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓舞性指導(dǎo)：

如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂移著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形?！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

聽了他的朗讀你有什么感覺？

4、再讀全文：小伴侶，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小伴侶也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的寵愛美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小伴侶們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

五、書寫生字

1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、老師范寫

3、同學(xué)自己臨摹書寫生字并溝通。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會讀的小伴侶認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小伴侶可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

3、相互抽測背。一生背一句，被抽測的小伴侶接下去背。

三、課外拓展：

1、呈現(xiàn)收集的秋景圖與詞語：

師：秋天景色宜人，令人沉醉。小伴侶，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些美麗的詞語呢？趕快拿出來和大家一起共享吧?。▊€別指名）2、小組內(nèi)溝通，向別人介紹自己的看法。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。相互溝通。

五、履行課堂作業(yè)

六、資料文件資料袋關(guān)于秋天的詞語

學(xué)校語文二班級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、呈現(xiàn)作品。

5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，履行作業(yè)。

教學(xué)重難點：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時數(shù)：

四課時

第一課時

我的發(fā)覺

這一項支配了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)辨一辨，從中發(fā)覺規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)同學(xué)寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認(rèn)

1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)分每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)實行多種方式擴(kuò)詞。

7、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

交伴侶支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用權(quán)益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組建?！拔視x”是本組教材中所同學(xué)字的復(fù)現(xiàn)，關(guān)懷同學(xué)加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、同學(xué)分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的詞語造句。

3、溝通詞語的記憶方法，引導(dǎo)同學(xué)自己找出記住詞語的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜愛的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌呈現(xiàn)給同學(xué)。

（朗讀時需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期預(yù)備，主要是爭論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)做事要有肯定的方案性，培育同學(xué)制造力。激發(fā)同學(xué)想說的熱忱，能說清自己的方案和理由，并能用協(xié)商?的口吻與別人溝通。在交際中培育同學(xué)合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際預(yù)備：

1、多媒體課件

2、同學(xué)搜集的關(guān)于景點或秋游路線的資料文件資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，呈現(xiàn)出秋天的美麗景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣奇妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)爭論。

引導(dǎo)同學(xué)出示自己課前搜集的關(guān)于景點或秋游的路線資料文件資料，結(jié)合資料文件資料向小組的伙伴說說自己的籌備，其他人要進(jìn)行評價。

小組爭論誰的方案好，達(dá)成共識，進(jìn)行補充完善本組的秋游方案。

3、全班溝通，統(tǒng)一方案。

各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)同學(xué)用協(xié)商?的語氣進(jìn)行爭論，集中大家的建議或意見，確定秋天方案。

4、爭論具體事宜。

引導(dǎo)同學(xué)爭論秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的方案爭論??狀況，引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時

呈現(xiàn)臺

這次呈現(xiàn)臺是在本組教學(xué)開頭就引導(dǎo)同學(xué)平常進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。呈現(xiàn)的內(nèi)容是同學(xué)自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是關(guān)于秋天的，給同學(xué)供應(yīng)了一個呈現(xiàn)成果的平臺，可讓同學(xué)盡情享受學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)時老師引導(dǎo)同學(xué)開展“我眼中的秋天”活動：布置一個呈現(xiàn)角或課上展出并溝通。培育同學(xué)的參加意識和自我表現(xiàn)的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今日我們就來制作自己寵愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、呈現(xiàn)作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語文二班級上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計七,二上語文園地一，希望對你關(guān)于心！

學(xué)校語文二班級上冊教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課7個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

3.能準(zhǔn)確、流利地朗讀小詩。

二、教學(xué)重點

熟悉本課生字，能按筆順準(zhǔn)確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

三、教學(xué)難點

看圖體會字義，識記生字。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片。

五、教學(xué)時間

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字，準(zhǔn)確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，培育識字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

3.能準(zhǔn)確、流利地朗讀小詩。

教學(xué)重點：熟悉本課生字，能按筆順準(zhǔn)確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點：看圖體會字義，識記生字。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：

第一部分

（一）檢查課前三到位狀況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

今日,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今日，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀精確?????。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音簡單讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)溝通。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)覺了什么？請把你的發(fā)覺與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)覺了什么？

依據(jù)生回答演示亭字的演化過程。

揭示：我們的祖先就是依據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以關(guān)懷我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組建了一個新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你認(rèn)真觀看課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)覺在四人小組里說一說。

2、小組溝通。

3、匯報溝通。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)同學(xué)理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有許多，比如，我們學(xué)過的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，熟悉的幾個字，都是通過看圖熟悉這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩。

第二部分

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

1.同學(xué)自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否準(zhǔn)確、流利。

4.同學(xué)自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋爭論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導(dǎo)書寫

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語。

4.練寫字詞。

學(xué)校語文二班級上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今日，我們一起去游植物園。老師，是個“小驚異???”，會提出許多的問題。你們呢，都是學(xué)問豐富的“小博士”，來解答“小驚異???”的問題。

2、同學(xué)自學(xué)。

二、熟悉樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小驚異???”與“小博士”互問互答。小驚異???：×（同學(xué)姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小驚異???：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的自學(xué)愛好，并能讀準(zhǔn)字音，初步熟悉八種樹木的外形與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小驚異???：各位小博士，你們能告知我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小驚異???：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)熟悉形聲字的特點）

小驚異???：小博士，請你告知我，哪些字簡單寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

小驚異???：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要留意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小驚異???”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小驚異???：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

學(xué)校語文二班級上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文不但語言美麗，而且畫面生動，老師引導(dǎo)同學(xué)首先把握本課生字；然后引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用；最終老師引導(dǎo)同學(xué)弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕獲害蟲的能手，訓(xùn)練同學(xué)從小愛護(hù)有益動物。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能準(zhǔn)確讀寫生字詞語。

2、能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、通過同學(xué)課文增加同學(xué)對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)愛好。

二、進(jìn)展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和精確?????性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)有益的動物。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

老師指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和精確?????性，培育語感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)預(yù)備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（老師出示幻燈片1-2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今日我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)覺不熟悉的生字圈起來。

（2）用自己喜愛的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)識記重點字和難點字（老師在巡察時發(fā)覺各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．老師課件消逝本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（老師出示幻燈片第3張）

三、精讀領(lǐng)悟

1、了解小蝌蚪的外形特點：

(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（老師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“開心”的語氣）（老師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很開心，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正協(xié)商?著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。老師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的”媽媽是什么樣兒的？（老師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（老師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)同學(xué)歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①老師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組溝通

③集體匯報，老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況用相機(jī)拍出來呈現(xiàn)爭論狀況。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段（老師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的關(guān)懷？（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀看……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

（2）為什么要“迎上去”？看課件（老師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，連續(xù)查找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，觀看了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急迫）

（2）你從哪些詞看出很急迫？（連忙、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

（4）看課件（老師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們布滿了信念，連續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段（老師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀看荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著……

（2）老師引讀課件12中的句子肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道……

（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（老師出示幻燈片第13-14張）

老師小結(jié)：

（1）它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的愛護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語氣再去讀一讀吧。

（2）用詞精確?????，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得精確?????形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

（3）老師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特殊興奮，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的靈敏），做動作讀一讀。

四、演演畫面（老師出示幻燈片第15-20張）

老師請同學(xué)上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

（1）老師播放課件同學(xué)讀指名同學(xué)演小蝌蚪的的樣子？（老師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯，小伴侶表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提示演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（老師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)版權(quán)全部

（3）老師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（老師出示幻燈片第17張）

（4）老師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)年P(guān)懷下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)依據(jù)老師的朗讀上臺表演。（老師出示幻燈片第18-20張范讀）

老師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多興奮??！假如你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后興奮的心情表達(dá)出來。

五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六、拓展延長

老師指導(dǎo)同學(xué)用“首先……接著……然后……最終……”說話。（老師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙伴侶生活地更舒適平安，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？（老師出示幻燈片第22張）

八、課后作業(yè)（老師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自己喜愛的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動好玩，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著許多不足的地方，但自己感覺也有勝利的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上布滿了朗朗書聲。

一、激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

依據(jù)低班級孩子特有的年齡特點及他們愛思索，樂于探究新穎事物的特點。我以愛好為前提，讓同學(xué)主動樂觀地去讀書，去預(yù)習(xí)，去查找問題的答案，再關(guān)心提一些讀書的具體要求，收到的效果特殊明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在取得勝利發(fā)覺的同時，孩子們往往又會發(fā)覺新的問題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必需先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求同學(xué)，而是讓同學(xué)自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們在讀時消逝了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話確定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫柔的動物，說話時親切一些，語氣要和氣一些，溫順可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪竟然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也確定沒有贊揚小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以設(shè)立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

三、為同學(xué)搭建呈現(xiàn)的舞臺，讓同學(xué)在老師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

老師正視孩子們水平的差異，實行多鼓舞、少批判的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，老師讓同學(xué)在共性呈現(xiàn)讀中表演情景故事。

四、同座分角色朗讀，老師為全班同學(xué)搭建朗讀呈現(xiàn)的舞臺。

閱讀教學(xué)中，老師要以多種形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受勝利的愉悅。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

總之，老師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為同學(xué)打下堅實的語文基礎(chǔ)。信任，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們肯定會喜愛閱讀。

學(xué)校語文二班級上冊教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)運用準(zhǔn)確的方法和觀看挨次來觀看人物，并用一段話寫出來。

2．訓(xùn)練同學(xué)要敬重老師?！白屚瑢W(xué)感受到老師的愛?！?/p>

3．準(zhǔn)確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

重難點

把自己想說的話比較清晰、明白地寫出來，準(zhǔn)確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

樂學(xué)善思方法

同學(xué)暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作快樂，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今日我們來履行語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜愛穿什么樣的衣服？

3．老師指導(dǎo)同學(xué)時要留意：抓住人物特點，依據(jù)肯定挨次。

4．同桌之間相互說一說，然后匯報溝通。

5．老師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6．老師提示同學(xué)文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但肯定要留意。

生齊讀：抓住人物特點，依據(jù)肯定挨次，表達(dá)你的情感。

三、同學(xué)

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞

一名同學(xué)讀全文，兩名同學(xué)讀片段。

五、老師

同學(xué)們，通過此次課，我們收獲了許多學(xué)問，同時也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，認(rèn)真修改。然后呈現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計：

抓住人物特點

依據(jù)肯定挨次

表達(dá)你的情感

學(xué)校語文二班級上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量：學(xué)習(xí)詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法識字。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的奇妙的意境，關(guān)懷同學(xué)感受春天的奇妙。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時數(shù)：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今日我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道季節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時而生。伴隨著和風(fēng)在夜里靜靜飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時、當(dāng)然、當(dāng)心恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，留意筆順任憑、隨時、隨和、隨時

乃：象形，留意筆順乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今日我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

老師配樂范讀古詩。

同學(xué)自由練讀。

開火車讀詩，競賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟識的風(fēng)景是多么奇妙。和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.履行課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、履行課后習(xí)題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，認(rèn)真觀看圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培育同學(xué)查找資料文件資料的力量，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料文件資料。

2.在搜集資料文件資料的過程中，讓同學(xué)感受春天的奇妙，從而更加了解春天，喜愛春天。

3.熬煉同學(xué)的動手力量，將搜集到的資料文件資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、依據(jù)以下方式查找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料文件資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜愛做什么就做什么

通過以下方式整理資料文件資料

觀看記錄畫畫錄音拍照剪貼

進(jìn)行小呈現(xiàn)會《春天的隱秘》

呈現(xiàn)同學(xué)們的資料文件資料作品

收集資料文件資料放到資料文件夾里。

學(xué)校語文二班級上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫8個字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物學(xué)問有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：理解課文，使同學(xué)有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、同學(xué)自主識字、小組溝通。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文，思索：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到準(zhǔn)確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個同學(xué)預(yù)備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并協(xié)作圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評比最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集關(guān)于古生物的資料文件資料，并且制成卡片。

學(xué)校語文二班級上冊教案9

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、隨機(jī)表揚：（你坐得真好！老師贊揚你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚你?。?/p>

2.師：假如你觀看你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)漸漸有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生溝通）

3．師：想不想小動物們遇到這種狀況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告知老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動物們是相互贊揚的）

師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書：贊揚

你們知道贊揚還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，贊揚也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰情愿再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“贊揚”。

師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師信任待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后肯定會了解更多，小動物也肯定會給你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1．請同學(xué)們自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2．請選擇你最喜愛的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢。

3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰贊揚誰？

評議朗讀：你可以贊揚一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

4．聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伴侶認(rèn)真聽，邊聽邊劃出小刺猬贊揚小獾的句子和小獾贊揚小刺猬的句子。

2、指名讀贊揚的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（興奮，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！留意要讓別人聽了你的贊揚能感覺到歡樂。

指名讀（老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！誰情愿再來試試，或許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生協(xié)作讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的贊揚會起到怎樣的奇異作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位溝通，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了！（傲慢，興奮）

（2）你的贊揚消退了我一天的疲乏?。ㄅd奮，歡樂）

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到贊揚前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到贊揚前連小凳子都做不好，得到贊揚后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到贊揚后他不但不覺得累，反而覺得歡樂。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇異的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位溝通，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

指導(dǎo)同學(xué)看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓同學(xué)直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學(xué)排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)同學(xué)從刺猬的話中“一個比一個好”體會）?？粗@樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的贊揚??！

（出示贊揚的話）引讀：這時小刺猬說——

（五）聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生溝通）

師：試想一下，假如開頭小刺猬看到粗糙的凳子是贊揚他，那小獾會怎樣呢？（同學(xué)溝通）

師：是?。≡谌粘Ｉ钪?，我們決未能吝嗇對別人的贊揚，別人做得好我們需要贊揚，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時，我們就更應(yīng)當(dāng)看到他的優(yōu)點贊揚他、鼓舞他，因為贊揚就像奇異的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們勝利，帶給我們歡樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延長

贊揚賜予我們那么多奇異的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，你體會過贊揚帶給你們的歡樂了嗎？我知道你們都特殊的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了，誰來說說你平常得到過哪些贊揚？

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番?。。┱鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚！但是在我們得到別人贊揚的同時也應(yīng)當(dāng)學(xué)會擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，賜予四周人更多的贊揚。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

同學(xué)說話訓(xùn)練、溝通

四、配樂朗讀

你們喜愛這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種相互鼓

勵、相互關(guān)懷的溫和深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組溝通，再進(jìn)行全班溝通爭論

五、角色表演

六、板書設(shè)計

贊揚

小刺猬——小獾

學(xué)校語文二班級上冊教案10

教學(xué)要求：

擴(kuò)展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝呈現(xiàn)。

通過認(rèn)、讀、識、記、說、做履行練習(xí)。

培育學(xué)習(xí)愛好。

重點難點：

利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

培育同學(xué)朗讀、說話、寫話的力量。

教具預(yù)備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟識的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

課時劃分：

第一課時

我的發(fā)覺這個活動布置了兩局部內(nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看教材所供應(yīng)的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)覺，自主歸納，以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)覺許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓同學(xué)綻開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)覺，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時

本局部布置四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境關(guān)心理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑?dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培育同學(xué)朗讀力量，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。

過程：

1、自身讀詞語，一起讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心理解：如，太陽一出來——金光閃閃，的風(fēng)景——秀麗奇異，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，寬敞的大?！獰o邊無際。

3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）

我會選

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。

我會寫

1、啟發(fā)談話：平常你們有許多靜靜話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)相互說自身想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

4、同學(xué)自由書寫，老師巡察了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)相互讀讀一讀，評一評。

我會讀

1、自讀，要求讀的準(zhǔn)確，流利。

2、同學(xué)競賽讀，讀給老師聽。

3、組織同學(xué)說說韓愈聰慧在什么地方。

學(xué)校語文二班級上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中感受語言的美麗，培育同學(xué)的想象、口語表達(dá)和運用語言的力量。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動的好處，從而喜愛勞動。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：讓同學(xué)體會勞動帶來的幸福和歡樂。

教學(xué)方法

1.多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

2.結(jié)合生活實際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀(美美的，興奮地讀。)

師：昨天那三只可愛的小老鼠今日又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎?(想)

師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(特殊興奮、歡樂……)設(shè)計意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們?yōu)槭裁催@樣興奮呀?(因為他們過上了好日子。)

師：那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢?(每天都有好東西吃、、、、、)

二、閱讀感悟。

(一)現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，了解這個小故事好嗎?請同學(xué)們把書翻到72頁。

(二)請幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的?

(三)走進(jìn)課文。

師：老師在課文中找到了三個描寫季節(jié)的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書。)

師：那你知道這三個表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時間的先后挨次)

師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。

1、第一自然段(播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名讀。問：他們在地里都中了什么呢?

(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問：你們見過嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設(shè)計意圖：使同學(xué)真真實切地熟悉種子。

(3)(課件：出示第一自然段)問：同學(xué)們，你們留意這一段句子有什么特點嗎?(這是一個排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設(shè)計意圖：讓同學(xué)知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時候肯定要留意排比句的特點。

(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)

拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會想些什么，有會做些什么呢?(同學(xué)自由談)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名讀。問：課文用了一個詞來形容這些花，你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?

(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美呈現(xiàn)。)

(3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?

3、第三自然段(一轉(zhuǎn)瞬，秋天來了。)

(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

(1)自由讀，老師讀：有意向丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并比較師生讀的句子哪個好?為什么?

(課件：出示第三自然段)

(2)師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個這樣的詞嗎?

(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長好長的絲瓜，三只小老鼠別提多興奮了!把他們的興奮勁兒讀出來吧!全體齊讀。

(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜()回家，把好大好大的冬瓜()回家，把好長好長的絲瓜()回家。

4、老師用語言敘述第四自然段。

5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好美麗的瓜車。

(課件：出示瓜車)

(1)自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依舊思索他們是怎么做的?老師指導(dǎo)抓住動詞：挑、切、用，體會用詞的精當(dāng)。

(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好美麗的瓜車!

(4)邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)老師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內(nèi)容。

(2)齊讀第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

(4)師生齊讀。

7、通過學(xué)習(xí)這個童話故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說一說。(是啊，正如達(dá)芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。)

8、理解勞動。

說了這么半天勞動，小老鼠種瓜、收瓜是勞動，農(nóng)夫在田里干活是勞動，你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動嗎，你還能說說什么是勞動嗎?

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

(課件：出示諺語、名言)

四、總結(jié)課文。

孩子們：學(xué)習(xí)了這個小故事，我們也從中得到了生活中的一個啟示，只有勞動才能制造幸福和歡樂，靠勤奮和才智才能過上好日子。

五、拓展：

1、把這個小故事講給別人聽一聽。

2、續(xù)編《好日子》。

六、板書設(shè)計：

(略)

學(xué)校語文二班級上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、準(zhǔn)確認(rèn)19個生字，會寫10個字。熟悉三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及關(guān)于紙的常識。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。學(xué)具預(yù)備搜集各種各樣的紙

教具預(yù)備：

關(guān)于紙的課件

板書設(shè)計：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師生相互溝通自己拿來的紙的名字。

2、同學(xué)欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、老師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、同學(xué)開頭讀課文，遇到不熟悉的字，小組相互解決。

2、引導(dǎo)同學(xué)說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓同學(xué)讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組相互讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字同學(xué)獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀看字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延長

1、把自己知道關(guān)于紙的常識下在小本本上。

2、辦一次關(guān)于紙的板報。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖氖煜ぃ彝ㄟ^自己的整理與搜集，更增加對我國古代勞動人民的喜愛。

學(xué)校語文二班級上冊教案13

教學(xué)要求：

1、熟悉16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

2、朗讀課文，背誦最終一段。

3、了解“水循環(huán)”的自然常識，培育發(fā)覺問題，追求真理的探究精神。

重點難點：

重點：把握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到學(xué)問的。

難點：了解“水循環(huán)”的自然常識。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈、生字卡

教學(xué)時間：三課時

第一課時

上課時間：

激發(fā)愛好，學(xué)會思索。

培育自學(xué)力量

檢查自學(xué)狀況，讀準(zhǔn)字音

一、直接板書課題：

14水從哪里來

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思索：小動物們在查找什么？

有哪些動物在查找？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、留意讀書的姿態(tài)；

2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書狀況。

1、出示生字（幻燈）

dùnhūránànshēnshīmadāi

頓忽然岸身濕嗎呆

xióngnemahúlígūdōngbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

（1）誰會讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、看書讀課文

（1）指導(dǎo)讀句；

A、他突然想：小溪的水這么流著，假如有一天流完了，那可怎么辦呢？

B、告知你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來你們想，雨會下完嗎？

（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結(jié)合課文理解詞語。

提出不懂的詞

濕透領(lǐng)著呆住

4、齊讀全文。

五、作業(yè)：

回家讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

看圖理解

突破難點

揭示中心

一、復(fù)習(xí)：

讀一讀：

一頓、突然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

二、理解課文

1、思索：小動物們在查找什么？

有哪些動物在查找？

2、爭論思索題：

（1）有哪些動物在查找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他們?yōu)槭裁匆檎?，怎樣查找的?/p>

指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

（3）山羊為什么不笑了？

3、狐貍是怎樣做的？

（1）（幻燈）

狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。

讀，找出動詞

（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？

分角色朗讀

（3）狐貍是怎樣回答的？

重點

告知你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來你們想，雨會下完嗎？

板書：（理解）

云

水汽雨

水

4、小動物們找到答案了嗎？

老師小結(jié)

5、這些小動物你喜愛誰？為什么？

小動物們擅長發(fā)覺問題，敢于追求真理

你發(fā)覺過什么問題?最終解決了嗎？怎樣解決的？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書：

14水從哪里來

云

水汽雨

水

第三課時

教學(xué)過程

鞏固舊知

激發(fā)同學(xué)的愛好

交給同學(xué)方法

指導(dǎo)書寫

一、讀課文。

xióngnemahúúlígūdōngbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

二、同學(xué)字。

1、出示生字

dùnhūránànshēnshīmadāi

頓忽然岸身濕嗎呆

2、歸類同學(xué)字

左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎

上下結(jié)構(gòu)：突然岸呆

獨體結(jié)構(gòu)：身

3、你早就熟悉哪個字？你會寫嗎？請你教小伴侶寫。

（重點）筆順：

身——

然——

岸——

頓——

4、理解字意：組詞

頓：一頓、停頓、頓足、馬上

忽：突然、忽視、忽視、忽高忽低

然：然后、突然、雖然、然而、既然

岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身體、全身、周身

濕：潮濕、淋濕、潮濕、濕