一、識字寫字教學(xué)的內(nèi)容

可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！一、識字寫字教學(xué)的內(nèi)容:包括識字教學(xué)文獻導(dǎo)讀，識字教學(xué)的基本原理，識字教學(xué)設(shè)計，識字教學(xué)技能。在識字教學(xué)文獻導(dǎo)讀里面包括新中國成立以來，識字教學(xué)改革的歷程以及識字教學(xué)的主要實驗。識字教學(xué)改革實驗包括一集中識字，二分散識字，三注音識字，四韻語識字，五字族文識字，六字理識字，七聽讀識字，八奇特聯(lián)想識字，九四結(jié)合識字（識字，查字，編碼，打字）。當(dāng)下識字教學(xué)改革的熱點有:借助拼音與擺脫拼音。先識字，后讀書與邊讀書邊識字。三多認少寫，識寫分流。借鑒蒙學(xué)識字傳統(tǒng)。加強寫字教學(xué)。識字教學(xué)的基本原理包括:識字教學(xué)的任務(wù)，識字教學(xué)的策略以及識字教學(xué)的方法。識字教學(xué)的任務(wù)有:（1）積累認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。（2）培養(yǎng)獨立識字的能力（3）培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，提高文化品味和審美情趣。（4）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能。識字教學(xué)，重要的是要給學(xué)生教識字的能力。識字教學(xué)的策略有:（1）把握認識和學(xué)會的不同要求。（2）遵循兒童識字的心理規(guī)律。（3）利用漢字的構(gòu)字特點（4）運用多種方法識字和鞏固識字。（5）鼓勵學(xué)生自主探究（6）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。識字教學(xué)的方法有:漢語拼音教學(xué)方法，識字教學(xué)方法，寫字教學(xué)方法。（后面整理內(nèi)容有詳細介紹。）可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！識字教學(xué)設(shè)計包括:漢語拼音教學(xué)設(shè)計，識字教學(xué)設(shè)計以及寫字教學(xué)設(shè)計。漢語拼音教學(xué)設(shè)計包括:一，一節(jié)漢語拼音課的教學(xué)過程。——復(fù)習(xí)檢查，教學(xué)新音，鞏固復(fù)習(xí)，小結(jié)反饋。二，漢語拼音教學(xué)需注意的問題包括:加強整合，突出重點。采用生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。識字教學(xué)設(shè)計包括（1）識字課文教學(xué)設(shè)計。需要注意以下幾個問題。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)識字能力2.采取多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固識字3.加強誦讀與感悟，滲透人文教育。（2）隨課文識字教學(xué)設(shè)計。需要注意的問題:1.識字與閱讀緊密結(jié)合2.突出重點，區(qū)別對待。寫字教學(xué)設(shè)計包括:（1）寫字教學(xué)的一般過程:指導(dǎo)，示范，練習(xí)，批改，講評。（2）寫字教學(xué)設(shè)計需注意的問題。1.培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力2.培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。3.加強教師的示范指導(dǎo)。識字教學(xué)技能包括:漢語拼音教學(xué)技能，識字教學(xué)技能，以及寫字教學(xué)技能。漢語拼音教學(xué)技能有聲調(diào)教學(xué)，書寫拼音教學(xué)指導(dǎo)和拼讀練習(xí)。識字教學(xué)技能包括:查字典教學(xué)，識字游戲設(shè)計。寫字技能教學(xué)包括筆畫教學(xué)，獨體字教學(xué)。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！二、拼音、識字、寫字教學(xué)的教材有什么特點？怎樣使用？人教版的特點；降低難度，增加趣味，分散教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共１３課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識７０個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性，把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。（一）拼音1、聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。2、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第５課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的２０９個音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，可以從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！3、與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。4、閱讀兒歌與識字的整合兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔(dān)。如漢語拼音第６、７、８課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注?。ǘ┳R字人教版要求的識字，分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在低年級歸類識字部分識字；三是全套教材中的隨課文識字。在低年級歸類識字部分，采用了多種形式，體現(xiàn)漢字規(guī)律，體現(xiàn)漢字表意的特點，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。主要采用了以下幾種形式：（1）體現(xiàn)漢字造字規(guī)律識字如第一冊安排了象形字《口耳目》，會意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。（2）韻語識字第一冊安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》，學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字，安排了《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認識漢字。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注?。?）事物歸類識字。如第一冊安排了與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場上》，反映時代生活的《自選商場》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。把觀察圖畫、認識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來了。要求認的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加漢字的量是為了擴大初入學(xué)兒童的認字量，提早進入漢字閱讀階段。在識字過程中，適當(dāng)滲透一些識字方法。如結(jié)合漢字的識字，學(xué)習(xí)一些最常用的偏旁。設(shè)計多種活動，如字詞游戲，如閱讀活動，如競賽活動等，兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認，過渡到在其他環(huán)境也能認識。第一冊要求寫的字，在拼音部分沒有安排。從識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每一課安排3－4字，全冊共100個。本冊中要求寫的字，都是筆畫最簡單的字。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。如識字（一）第一課，要求寫的字是“一、二、三”，練習(xí)最基本的筆畫橫。識字（一）第二課，要求寫的字是“十、木、禾”，練習(xí)基本筆畫豎、撇、捺，三個字在字形上有相近之處，有利于學(xué)生區(qū)分形近字，鞏固識字成果。課文第2課，寫“七、兒、九、無”，主要練寫筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤；課文第3課，寫可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！“口、日、中”三個字，主要練寫筆畫橫折。這樣按照漢字的字形規(guī)律編排寫字教材，教師通過指導(dǎo)書寫這些筆畫最簡單的字，有利于學(xué)生扎實掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，有利于學(xué)生把字寫對，寫好，打下堅實的寫字基礎(chǔ)。從一年級起步階段，詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好。教師教學(xué)用書后面附有基本筆畫表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認字寫字時使用（二）怎樣使用？1(減少內(nèi)容，簡化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。(1)把Y、W當(dāng)作聲母來教，直接和韻母相拼。(2)iouueiuen直接教省寫式。(3)少教了三個單韻母(-i(前)、-i(后)、ê)、五個復(fù)韻母(iaiaouauaiuo)、七個鼻韻母(ianianɡionɡuanuanɡuenɡüan)2(循序漸進，化難為易，減少教學(xué)程序。3(運用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。4(與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，促進語言的發(fā)展。五、漢語拼音教學(xué)的過程和步驟(一)小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的過程第一階段(一年級):可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！先教學(xué)6個單韻母并讓學(xué)生認識聲調(diào)符號，會讀四聲;接著教學(xué)23個聲母，從學(xué)聲母開始就教聲母和單韻母相拼的拼音方法或直呼音節(jié)的方法;然后教18個復(fù)、鼻韻母(包括特殊韻母er)，同時教聲母和復(fù)、鼻韻母的拼讀或直呼音節(jié)的方法。在學(xué)習(xí)拼音方法的同時，還要認記16個整體認讀音節(jié)。大約用入學(xué)初的五至六周的時間完成。集中教學(xué)漢語拼音之后，直到第二學(xué)期結(jié)束，主要是通過注音的字、詞、句、課文的學(xué)習(xí)，通過閱讀淺顯的注音讀物，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初入學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢語拼音教學(xué)內(nèi)容。第二階段(二年級):一方面要抓住重點和難點，采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固;另一方面要教學(xué)生認識大寫字母，能分辨大小寫字母的形體。教會學(xué)生讀《字母表》中26個字母的名稱，熟練背誦《字母表》，以便學(xué)習(xí)用音序查字的方法查字典。第三階段(三年級到小學(xué)階段結(jié)束):新的教學(xué)內(nèi)容是認識隔音符號。要認識隔音符號的形體及標寫的位置，做到在閱讀中能夠分辨詞連寫的標有隔音符號的音節(jié)。中高年級要在進行識字、閱讀等訓(xùn)練中充分發(fā)揮漢語拼音的作用，使學(xué)生在實際運用中牢固掌握漢語拼音。(二)漢語教學(xué)的一般步驟1(復(fù)習(xí)檢查可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！2(教學(xué)新課發(fā)音聲調(diào)拼音書寫3(復(fù)習(xí)鞏固4(小結(jié)六、漢語拼音教學(xué)的方法1(示范、觀察、模仿法2(引導(dǎo)法3(比較法4(演示法5(夸張法6(分解法7(局限法8(口訣法七、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題1(抓住重點，突破難點，教給方法;重點:教學(xué)字母和拼音方法難點:教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法:發(fā)音方法，拼音方法2(加強常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力;3(教學(xué)方式以活動和游戲為主;4(與識字、學(xué)說普通話相結(jié)合;5(注意漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！識字教學(xué):一、識字教學(xué)的過程1(小學(xué)階段識字教學(xué)的過程根據(jù)課程標準提出的不同年段識字的不同要求，小學(xué)階段識字教學(xué)的過程，要注意體現(xiàn)識字的階段性和連續(xù)性。在小學(xué)階段的識字教學(xué)過程中，每個年段的訓(xùn)練各有側(cè)重，又是互相聯(lián)系的。第一學(xué)段重在打好基礎(chǔ)，保證質(zhì)量。第二、三學(xué)段要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識字能力，使學(xué)生順利、有效、全面地達到小學(xué)階段的識字要求。第一學(xué)段的識字教學(xué)，從認識獨體字開始，教給學(xué)生有關(guān)漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的基本知識和書寫漢字的方法;進而學(xué)習(xí)合體字;開始學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。在完成識字量的同時，教給識字方法，為培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)段的識字教學(xué)，開始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法查字典，使學(xué)生能比較熟練地運用兩種查字典的方法預(yù)習(xí)生字新詞，繼續(xù)掌握一定數(shù)量的生字;指導(dǎo)學(xué)生運用掌握的學(xué)習(xí)方法，準確地理解詞義并練習(xí)運用。注意糾正錯別字，加強聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，為主動識字和消滅錯別字創(chuàng)造條件?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！第三學(xué)段的識字教學(xué)，要在第一、二學(xué)段識字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法和自主識字，在運用中提高獨立識字能力。指導(dǎo)學(xué)生把識字能力遷移到讀、寫訓(xùn)練中去，促進讀、寫能力的提高。2(識字教學(xué)的一般步驟提出生字——教學(xué)生字——復(fù)習(xí)鞏固——運用生字二、識字教學(xué)的內(nèi)容和方法每個漢字都包括音、形、義三個因素，這三者密不可分。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，有“會認”和“學(xué)會”兩種要求:“會認”的字要求學(xué)生能見其形讀其音，在課文中能認，在其他地方也能認;要“學(xué)會”的漢字要求能夠讀準字音，認清字形，了解字義。從這個角度來看，識字教學(xué)的內(nèi)容包括:字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)。字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(1)借助拼音學(xué)字音(2)形聲字——聲旁助記(3)多音字——據(jù)詞定音(4)音近字——比較辨析字形教學(xué)—難點清(1)循序漸進，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形(2)要重視形近字的比較(3)利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析、辨認和記憶字形(4)編字謎和歌訣，增強學(xué)習(xí)效率可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！字形教學(xué)的方法筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形，多用于獨體字教學(xué)。部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形，多用于合體字教學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字:日月水火會意字:看塵尖眾指事字:刃本末形聲字:湖糊葫蝴形近字比較法:即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形?！肷獭颂帯馔谩饪谠E字謎法:即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E:渴了要喝水，喝水要張嘴。(渴—喝)橫折在耳上，右邊反文旁。(敢)字謎:一人躲在草木中。一尺一。字義教學(xué)—核心(1)運用直觀教具幫助學(xué)生理解字義可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解字義(3)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義(4)充分利用漢字的構(gòu)字特點，形象地進行字義教學(xué)方法:直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運用法構(gòu)字法三、不同形式的識字教學(xué)1(看圖識字2(歸類識字形聲字歸類識字反義詞比較歸類識字量詞歸類識字部首字歸類識字3(隨課文識字寫字教學(xué):一、寫字教學(xué)的意義1(鞏固識字2(有益于提高他們的文化素養(yǎng)二、寫字教學(xué)的要求1(總要求:正確、端正、整潔、有一定速度、美觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣2(具體要求:寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。培養(yǎng)認真寫字和愛惜寫字用具的良好習(xí)慣。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！三、寫字教學(xué)的過程1(小學(xué)階段寫字教學(xué)的過程寫字教學(xué)應(yīng)該循序漸進，不斷提高要求。指導(dǎo)學(xué)生寫字，先用硬筆練習(xí)寫字，后用毛筆練習(xí)寫字。練習(xí)用硬筆寫字，先使用鉛筆(一二年級)，后使用鋼筆(三年級起)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字，先描紅，再仿影，后臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。2(一節(jié)寫字課的教學(xué)過程指導(dǎo)——示范——練寫——批改——講評四、寫字教學(xué)的內(nèi)容1(鉛筆字的教學(xué)教學(xué)生正確的寫字姿勢。教給運筆的方法。教學(xué)生認識、使用田字格。指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。2(鋼筆字的教學(xué)教給學(xué)生執(zhí)筆和運筆方法，指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫鋼筆行楷字。適時提出書寫有一定速度和行款整齊的要求。?嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。3(毛筆字的教學(xué)可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！教給學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。?教給學(xué)生正確的運腕和運筆方法，寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。?循序漸進地提高學(xué)生寫毛筆字的能力，指導(dǎo)學(xué)生摹書臨帖。五、寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實踐法熏陶法多媒體輔助法識字寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題(一)打好基礎(chǔ)，掌握識字工具，重視培養(yǎng)識字能力1(教會學(xué)生掌握三套識字工具2(充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(二)識字教學(xué)要做到“四個結(jié)合”1(字的音、形、義結(jié)合2(識字和認識事物結(jié)合3(識字和聽、說、讀、寫結(jié)合4(識字和寫字結(jié)合(三)重視復(fù)習(xí)鞏固，注重糾正錯別字(四)培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣識字工具三套識字工具:漢語拼音——自學(xué)字音的工具;漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強的獨體字——分析和記憶字形的工具;按音序和部首查字法查字典——掌握理解字義的工具?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！識字教學(xué)的方法漢語拼音教學(xué)法示范法(讓教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細觀察口型，舌位，體會發(fā)音方法；示范書寫，幫助學(xué)生弄清字母在四線格中的位置以及正確的筆順和筆畫。）比較法（這是把兩個或幾個聲母韻母放在一起比較異同的方法。）引導(dǎo)法（在教發(fā)音叫難的聲母、韻母時用已學(xué)過的容易發(fā)音的聲母，韻母和音節(jié)，作為引導(dǎo)，引出這個聲母和韻母的正確發(fā)音。）演示法（教室用用手是器具做必要的演示，可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。）口訣法（教師可以編有趣的口訣歌謠讓學(xué)生讀背也可以讓學(xué)生自編順口溜，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。）游戲法（通過游戲?qū)W習(xí)拼音，符合低年級兒童的心理特點，能收到很好的教學(xué)效果。（二）識字教學(xué)方法1.字音教學(xué):知音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步，也是重要的一步。2.字形教學(xué):字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識字的難點。（1.）筆畫部件分析法可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注?。?.）利用造字規(guī)律識字法（3.）直觀形象法（4.）形近比較法（5.）口訣字迷法3.注意教學(xué):恣意教學(xué)是識字教學(xué)的核心。（1.）直觀演示法（2.）聯(lián)系實際法（3.）結(jié)合課文法（4.）組詞造句法（5.）注解示意法（6.）辨析比較法（三）寫字教學(xué)方法1.講解法:這是最基本的寫字教學(xué)方法。（教師要充分利用板書幻燈片，投影，生字卡等獎清每個字的筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)以及各部分的比例關(guān)系，對難寫和易錯的筆畫，部件更要加強指導(dǎo)，以引起學(xué)生注意。）2.示范法:在講解寫字要領(lǐng)的同時，教師還要加強示范。3.觀察法:漢字的書寫是有一定規(guī)律的，只有引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，才能把許字寫得既整齊又美觀。4.書空法:書空是按照生字的筆順唱讀名稱，同時以食指在空中進行模擬書寫的寫字練習(xí)活動。5.描紅法:同事在印好的紅色范自上進行描摹的練習(xí)法。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！關(guān)于識字寫字教學(xué)的要求總目標：認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段要求：1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。(其他學(xué)段略)（三）教材特點1拼音、識字、閱讀同時起步。本套教材采用拼音、識字、閱讀同時起步的編排體例，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識字提早起步，從而起到相輔相成、相互促進的作用。2多種途徑識字。識字教學(xué)多途徑進行：一是堅持在閱讀中隨文識字，通過學(xué)生與漢字反復(fù)見面，多讀多識；二是吸收各識字流派的有益經(jīng)驗，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會生活環(huán)境等集中進行多元識字；三是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字，多識、快識。3堅持識寫分步進行?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！按《語文課程標準》要求，提出“認識”和“認識并會寫”兩種不同的要求，識寫分開，多識少寫，逐步達到識寫統(tǒng)一。（四）教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識字，是識字教學(xué)的主要途徑之一。因為第一學(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨文識字，可借助漢語拼音讀準字音，并通過閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達到識字的目的。本套教材采用拼音與識字、拼音與閱讀同時進行的編排體例，以識字帶拼音、以拼音帶閱讀和識字的雙向互動方式，為閱讀中識字創(chuàng)造了條件。閱讀中識字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時，要先借助拼音熟讀課文，然后再看漢字讀課文，遇到不認識的字再看拼音；二是在詞語和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語和上下文理解字義；三是鞏固練習(xí)時落實要求認識的字和要求會寫的字。落實要認識的字，讀準并記住字音即可，在熟讀課文無意識記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組詞、讀卡片的方式進行，同時指導(dǎo)學(xué)生書寫要求寫的字。閱讀中隨文識字，把拼音和漢字對應(yīng)起來，發(fā)揮學(xué)生無意識記的作用，通過反復(fù)閱讀記住要認識的字，在擴大閱讀量的同時，擴大識字量。2充分利用兒童已有的知識和生活經(jīng)驗進行識字教學(xué)。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！語文是母語教育。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)漢字之前，已從不同渠道積累了相當(dāng)數(shù)量的口語詞匯，構(gòu)成了最基本的語言積累，為以后的識字、閱讀奠定了基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中充分利用兒童已熟識的語言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按著這樣的理念，集中安排了多元識字課，教學(xué)中要充分開發(fā)和利用這些課程資源。如教學(xué)一年級上冊《識字二》中姓氏和學(xué)校標牌上的字、《識字三》房間物品的名稱、《識字四》水果的名稱、《識字五》文具的名稱、《識字六》商標和路牌等名稱以及二年級下冊《識字一》和人體有關(guān)的字時，不但要使學(xué)生認識教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負擔(dān)的情況下，盡可能的多認識一些字。3、教給兒童識字方法，使之逐步形成獨立識字的能力。識字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個生字學(xué)會，同時要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，學(xué)會獨立識字。①要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的地位、價值和意義，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，必然會自覺探求識字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，逐步形成識字的能力。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注?、谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律和方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力，多識、快識，提高教學(xué)效率。如一年級上冊《識字五》會意字“小土塵、小大尖、一火滅”“日月明、二木林、三木森、二人從、三人眾”，《識字六》形聲字“天氣晴、河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵”和一年級下冊、二年級上下冊各安排的兩次集中歸類識字教學(xué)，在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生就會逐步認識和掌握漢字的構(gòu)字特點和規(guī)律，為學(xué)生獨立識字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。③鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認字。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會以更高的情趣、更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式認字，不要強求統(tǒng)一。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1要認真落實《課程標準》提出的識字寫字是“1～2年級的教學(xué)重點”的理念。低年級的語文教學(xué)要突出識字寫字這個重點，不僅包括識字寫字課在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認記寫等方面要予以保證，切實提高識字寫字質(zhì)量，也包括在閱讀課上要把識字寫字落到實處，防止只抓課文的閱讀分析、理解，而忽視識字寫字的傾向。可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！2要嚴格按照“認寫分開，多認少寫”的思想組織教學(xué)《課程標準》提出的“認識”和“學(xué)會”兩個層次的要求，體現(xiàn)了一個認寫分開，多認少寫的思想。其主要目的是首先提高識字速度，以便小學(xué)生及早進入利用漢字閱讀的階段。教學(xué)中一定要嚴格區(qū)分認識和會寫兩個層次的不同要求，做到認是認，寫是寫。要求認的字，只要學(xué)生認識即可，絕不要求寫。否則，不僅會增加學(xué)生負擔(dān)，也會降低學(xué)生的識字效率。3對寫字的要求不要過分拔高?！墩n程標準》對寫字的要求較之原《大綱》有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范、端正、整潔”，并把原來三年級寫字“行款整齊，有一定的速度”的要求放到了第三學(xué)段。教學(xué)中不要任意拔高，要堅持一個“少”字，做到一個“好”字，力求寫字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。千萬不能從學(xué)習(xí)書法的角度去要求學(xué)生寫字。從學(xué)寫字到寫好字是一個較長的過程，學(xué)生今后實踐的機會還很多，因此不應(yīng)追求學(xué)一個就寫好一個，降低教學(xué)效率?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！4要保證學(xué)生練寫的時間。提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時間，每節(jié)課都要留有充足的時間練寫，每個要寫的字都要讓學(xué)生練寫3～5遍。同時要上好寫字課，用好《寫字》書。這樣細水長流，學(xué)生寫字的質(zhì)量一定能得到提高。5注意預(yù)防和糾正錯別字。在學(xué)生識字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫話、習(xí)作等用字的過程中出現(xiàn)錯別字，這是正常的。只要在教學(xué)中堅持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對出現(xiàn)的錯別字原因及時進行糾正，學(xué)生寫錯別字問題就會得到有效控制。四、觀看拼音、識字、寫字視頻記錄與分析。1運用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，要充分利用圖像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認生字的第一印象。①實物圖畫演示法。實物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很強的直觀性。用實物或圖畫識字，可使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。如教學(xué)一年級上冊《識字四》有關(guān)水果名字，一年級下冊《識字一2》有關(guān)樹木名稱、《識字二》有關(guān)動物名稱、二年級上冊《識字二》有關(guān)花卉名稱的漢字時，可引導(dǎo)學(xué)生觀看實物或圖片，對照實物、圖畫看標牌，通過看看、摸摸、讀讀、認認，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認字記字。這樣的教學(xué)，漢字和實物緊密地聯(lián)系起來，漢字的表象就會清晰地貯進學(xué)生的頭腦里，明顯地提高識字效率?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注?、诠适氯の蹲R字法。抓住字形和特點，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()帶著孩子(子)去游泳?！币部梢跃幊蛇@樣的故事：“一個小孩子(子)，戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”這樣，通過故事把生字的各個部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識記。③歌訣識字法。兒童對歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識的漢字。如“夜”的歌訣：“一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長?！睂W(xué)習(xí)“高”字可編歌訣：“一點一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”：“一個‘力’字加兩點，一個‘為’字一個‘辦’；‘為’字兩點在上下，‘辦’字兩點在兩邊?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥?，分左右；‘左’字下邊是個可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！‘工’，‘右’字下邊是個‘口’?！雹軇幼餮菔痉?。有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點。如學(xué)“大”字時，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，*開雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。⑤謎語識字法。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學(xué)生在猜謎語中識字。如“比”字可編成字謎：“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提?！弊种i既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。還有“牛走獨木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等等。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。⑥拆字法。根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識字。如“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“女子好”等。還可以用已掌握的熟字部件替換生字部件的拆字法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成“阝”；“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！2鼓勵學(xué)生自主識字，不斷擴大識字成果。鼓勵學(xué)生自主識字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識、快識，做到“下要保底，上不封頂”。①鼓勵學(xué)生借助教材，自主識字。如教學(xué)《識字二》的姓氏識字，可利用教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生認識同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。如學(xué)習(xí)一年級上冊《快快樂樂》一課，可鼓勵學(xué)生認識和學(xué)校有關(guān)的一些漢字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在反復(fù)閱讀的過程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認識和學(xué)會的漢字之外，學(xué)生還可以通過有意識記或無意識記自主增識一些漢字。②鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字。很多生字的認識都來源于生活，生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮缏放泼?、車站名、商店名、商品價牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識字，不僅可以使學(xué)生多認識漢字，還可以在識字中得到樂趣，獲得成功的喜悅，提高識字的主動性和積極性。此外，鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識字的機會?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將課外識的字制作成卡片裝進識字袋或剪貼成冊，定期在班上交流；可以在班級墻報上開辟“識字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認識的字變成全班認識的字；還可以定期圍繞一個專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動物、文具、玩具、用具、商標、廣告、路牌、生活用品、書籍報刊、影視節(jié)目等)開展活動，交流識字成果?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！3識用結(jié)合，鞏固識字。①多種方式鞏固識字。鞏固識字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。復(fù)習(xí)的時間要充裕，形式要多樣，要全體參與?？捎梅纸M玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對、奪紅旗等興趣盎然的游戲進行鞏固。②識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。首先，教師要將教學(xué)時所教內(nèi)容放入一定的語言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機地結(jié)合起來；其次，學(xué)生認識了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報刊和書籍，使學(xué)過的生字在不同的語言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用新知識的機會。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡單到復(fù)雜，緊扣兒童知識基礎(chǔ)、思維能力和生活實際需要，教師要有意識、有步驟地示范、引導(dǎo)。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說話，學(xué)寫話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見面的機會，在發(fā)展語言能力的同時也提高了識字能力?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注！可復(fù)制、編制，