北師大在職博士課程之《人格心理學(xué)》

《人格心理學(xué)》開(kāi)講第一天：釋義“人格”

PO一張美女老師正面照(*^__^*)本站訊2015年12月18日，北京師范大學(xué)心理學(xué)院王芳教授（曾上過(guò)湖南衛(wèi)視知名節(jié)目《天天向上》的知性美女老師）來(lái)渝為北師大管理哲學(xué)博士重慶五班學(xué)員講授《人格心理學(xué)》。入冬以來(lái)，重慶絕大多數(shù)都是陰雨天氣，今天亦是小雨淅淅瀝瀝、道路濕滑，但到達(dá)渝中區(qū)委黨校的必經(jīng)之路“絕望坡”今日也沒(méi)能阻擋同學(xué)們的求學(xué)步伐；北師大心理學(xué)專業(yè)numberone的知名度更是讓幾十位對(duì)心理學(xué)感興趣的人士慕名前來(lái)，渝中區(qū)委黨校課堂異?；鸨?；王芳教授接地氣地講解（結(jié)合周遭發(fā)生的故事和心理學(xué)實(shí)證研究的分析，運(yùn)用當(dāng)下流行的話語(yǔ)，采取課堂辯論的教學(xué)模式），讓那些看起來(lái)有點(diǎn)枯燥的理論知識(shí)就這般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地被同學(xué)們所理解和接受。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講中(⊙o⊙)

王教授首先向同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，由自己名字“王芳”的由來(lái)推及到本次課程《人格心理學(xué)》的講解。從“人格是什么”、“人格從哪來(lái)”、“什么是人格心理學(xué)”三方面概述了人格心理學(xué)。（一）什么是人格？人格是一個(gè)人內(nèi)在的心理生理系統(tǒng)的動(dòng)力組織，決定著個(gè)人特有的思想和行為。它具有四個(gè)特性，一是“人心不同，各有其面”的獨(dú)特性，二是“江山易改，稟性難移”的穩(wěn)定性，三是“以一定方式組合的有機(jī)整體”的統(tǒng)合性，四是“性格決定命運(yùn)”的功能性。人格是連續(xù)、穩(wěn)定、一致的；它包含從行為到思想感情的諸多層；是有組織的；亦決定個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)時(shí)的方式；更是與個(gè)體身體及生物特征密切關(guān)聯(lián)著。（二）人格從哪來(lái)？人格不是某單一因素就能形成的，它是先天因素和后天因素交互作用的產(chǎn)物。先天因素即指生物遺傳因素；后天因素包括家庭環(huán)境因素、社會(huì)文化因素、早期童年經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育因素、自然物理因素和自我調(diào)控因素。遺傳（先天因素）決定人格發(fā)展的可能性（起點(diǎn)），而環(huán)境（后天因素）決定人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性（態(tài)勢(shì)）。（三）什么是人格心理學(xué)

?人格心理學(xué)是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是當(dāng)代心理學(xué)科體系中唯一一門(mén)從整體上探討人的認(rèn)知、需求、感情、意志和行為的復(fù)雜組織的學(xué)科，也是當(dāng)代心理學(xué)學(xué)科體系中唯一一門(mén)系統(tǒng)探討人性的學(xué)科。講解人格心理學(xué)，就不得不說(shuō)人格理論，它是心理學(xué)家們對(duì)人的一套看法，是人格心理學(xué)家用來(lái)描述或解釋人的心理和行為的一套假設(shè)系統(tǒng)和參照框架。王教授說(shuō)到本次課程將講解四個(gè)主題：人格之深邃，心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)；人格之元素，特質(zhì)生物學(xué)觀點(diǎn)；人格之建構(gòu)，認(rèn)知觀點(diǎn)；人格之豐盛，積極人格與幸福。

課堂一瞥O(∩_∩)O

王教授向同學(xué)們概述完人格心理學(xué)，立即開(kāi)啟第一篇《人格之深邃：心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)》內(nèi)容的講授。求知的時(shí)光總是過(guò)得飛快，王教授僅僅講解了弗洛伊德早期和后期人格結(jié)構(gòu)理論，以及深入淺出地分析人格動(dòng)力即人格來(lái)源之一本能和焦慮后，下課的時(shí)間就到了。明日，王教授將為大家講授人格的另一動(dòng)力，自我防御機(jī)制。更多精彩，敬請(qǐng)期待！

《人格心理學(xué)》開(kāi)講第二天：人格結(jié)構(gòu)與人格特質(zhì)本站訊12月19日，由北京師范大學(xué)心理學(xué)院王芳教授為北師大管理哲學(xué)博士重慶五班同學(xué)帶來(lái)的《人格心理學(xué)》第二天精彩課程在渝中區(qū)委黨?；馃衢_(kāi)講！昨日王芳教授用流暢、樸實(shí)、精辟的語(yǔ)言，深厚的心理學(xué)功底以及個(gè)人魅力，引領(lǐng)同學(xué)們踏上人格心理學(xué)的探秘之旅，讓同學(xué)們真切地感受到心理學(xué)的無(wú)限魅力?！巴踅淌诟鞣N通俗易懂的理論解釋，課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及展現(xiàn)出的心理學(xué)功底，真是令人折服?！庇型瑢W(xué)如是說(shuō)。感受到昨日課堂的火爆與課程的魅力，今日，同學(xué)們亦是早早來(lái)到教室，繼續(xù)聆聽(tīng)王教授的智言妙語(yǔ)。

課堂上，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講！(*^__^*)回顧昨日內(nèi)容Review王教授在昨日課程的最后講解了弗洛伊德早期“意識(shí)、前意識(shí)與潛意識(shí)”和后期“本我、自我、超我”的人格結(jié)構(gòu)理論?！耙庾R(shí)是可以直接感知到有關(guān)的心理部分，而潛意識(shí)則是個(gè)人不能覺(jué)察的心理現(xiàn)象，前意識(shí)是介于意識(shí)與潛意識(shí)之間，存儲(chǔ)近期經(jīng)歷的內(nèi)容中處于注意范圍之外的部分?！睗撘庾R(shí)很難進(jìn)入意識(shí)，前意識(shí)則可能進(jìn)入意識(shí)，所以從前意識(shí)到意識(shí)盡管有界限，但沒(méi)有不可逾越的鴻溝。前意識(shí)處于意識(shí)與潛意識(shí)之間、擔(dān)負(fù)著“稽察者”的任務(wù)，不準(zhǔn)潛意識(shí)的本能與欲望侵入意識(shí)之中。但是，當(dāng)前意識(shí)喪失警惕時(shí)，有時(shí)被壓抑的本能或欲望也會(huì)通過(guò)偽裝而迂回地滲入意識(shí)。人格的結(jié)構(gòu)分為：本我、自我、超我?！氨疚摇笔潜灸艿淖晕?，是人原始的內(nèi)驅(qū)力（來(lái)自潛意識(shí)），遵循快樂(lè)原則?！白晕摇笔乾F(xiàn)實(shí)的主體自我，也是你能感受到的自己（來(lái)自意識(shí)），遵循現(xiàn)實(shí)原則?！俺摇笔抢硐氲淖晕?，是約束欲望與壓抑沖動(dòng)的自己（來(lái)自前意識(shí)），遵循理想原則。弗洛伊德認(rèn)為，本我，自我，超我構(gòu)成了人的完整的人格。人的一切心理活動(dòng)都可以從他們之間的聯(lián)系中得到合理的解釋，自我是永久存在的，而超我和本我又幾乎是永久對(duì)立的，為了協(xié)調(diào)本我和超我之間的矛盾，自我需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。開(kāi)啟今日新知Study“在一個(gè)健康的人格之中，自我強(qiáng)大而靈活，不允許本我或者超我過(guò)分掌控，使這三種結(jié)構(gòu)的作用均衡、協(xié)調(diào)?！比魝€(gè)人承受的來(lái)自本我、超我和外界壓力過(guò)大而產(chǎn)生焦慮時(shí)，自我就會(huì)幫助啟動(dòng)防御機(jī)制。今日，王教授就從人格動(dòng)力的自我防御機(jī)制說(shuō)起。自我防御機(jī)制就是通過(guò)在某些方面防御歪曲現(xiàn)實(shí)以保護(hù)一個(gè)人免除焦慮的潛意識(shí)過(guò)程，它或多或少都有歪曲現(xiàn)實(shí)或否定現(xiàn)實(shí)的傾向，同時(shí)它是經(jīng)由潛意識(shí)的歷程來(lái)運(yùn)作的。主要的自我防御機(jī)制有壓抑、拒絕（否認(rèn)）、替代、反向形成、理智化、投射、升華和合理化八種，當(dāng)防御機(jī)制不足以緩解焦慮，就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)癥及精神病?！胺烙鶛C(jī)制有積極作用，但不能使之成為解決問(wèn)題的唯一方法?！敝v解完弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論后，王教授帶同學(xué)們進(jìn)入榮格的分析心理學(xué)的學(xué)習(xí)。榮格認(rèn)為人生來(lái)就有一個(gè)完整的人格，由意識(shí)、個(gè)體無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)三個(gè)層面構(gòu)成。王教授向同學(xué)們分析了人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、暗影、自性四種主要原型，并通過(guò)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)人格類型測(cè)試，著重介紹了MBTI類型學(xué)測(cè)驗(yàn)。今日課程的下半部，王教授介紹了奧爾波特的特質(zhì)理論?！疤刭|(zhì)構(gòu)成一個(gè)人完整的人格結(jié)構(gòu)，是一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)?！比艘蕴刭|(zhì)來(lái)迎接外部世界和組織經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)有完全相同的特質(zhì)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和反應(yīng)都是不同的。正如奧爾波特說(shuō)過(guò)“同樣的火候使黃油融化，卻使雞蛋變硬。”為使同學(xué)們能夠很好的了解什么是首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)，王教授采取分小組討論的方法，讓同學(xué)們首先自行分組，然后每個(gè)小組自選人物，讓小組發(fā)言人先描述該人物的次要特質(zhì)，再說(shuō)他的中心特質(zhì)，最后講他的首要特質(zhì)，一層一層地讓其他小組同學(xué)猜測(cè)該小組所描述人物。同學(xué)們參與度極其高，課堂內(nèi)好不熱鬧。經(jīng)過(guò)這樣的討論學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到特質(zhì)就是個(gè)體有別于他人的基本特性，是人格的組成元素，是人格測(cè)定的基本單位。王教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)“人格特質(zhì)并不能解釋人格，它只能描述人格”。

課堂一瞥明日，《人格心理學(xué)》將迎來(lái)它的終篇，王教授會(huì)講述第三篇認(rèn)知觀點(diǎn)和第四篇積極人格與幸福。精彩內(nèi)容，將會(huì)如何被魅力女神王芳教授呈現(xiàn)給大家，敬待明日的到來(lái)！哲五班同學(xué)與王芳教授合影

《人格心理學(xué)》開(kāi)講第三天（終篇）：進(jìn)化心理學(xué)和積極心理學(xué)本站訊12月20日，由北京師范大學(xué)心理學(xué)院王芳教授為北師大管理哲學(xué)重慶五班同學(xué)帶來(lái)的《人格心理學(xué)》在渝中區(qū)委黨校迎來(lái)了課程講授的終篇。今日，課堂依舊是火爆的，內(nèi)容仍然是精彩的，“幸福因子”充滿了整個(gè)教室。三天的時(shí)間是短暫的，但學(xué)習(xí)到的《人格心理學(xué)》知識(shí)卻是豐富的；在有限的時(shí)間里，同學(xué)們感到的是滿滿的幸福、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、內(nèi)心的充實(shí)和思想的純凈。

（一）進(jìn)化心理學(xué)繼昨日人格特質(zhì)（共同特質(zhì)和包含首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)的個(gè)人特質(zhì)）、大五人格（外傾性、宜人性、盡責(zé)性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性）以及暗黑人格（自戀、馬基雅維利主義、精神病態(tài)）的分析、講解，今天，王教授以進(jìn)化論的觀點(diǎn)來(lái)解析人格，其中著重闡述了進(jìn)化與擇偶偏好之間的關(guān)聯(lián)。從進(jìn)化的角度來(lái)說(shuō)，作為哺乳動(dòng)物的人類兩性間存在著三大差異，一是繁殖后代數(shù)量變異性的差異，二是繁殖成本的差異，三是交配控制權(quán)的差異。因?yàn)閮尚灾g存在著上述差異，因而擇偶偏好相應(yīng)存有差異。男性選擇為他生更多孩子的女性，即繁殖潛能較高的女性；而女性則喜歡能為其后代提供保障的男性。通俗來(lái)講，男性喜歡繁殖潛能高的女性，其特征是年輕、漂亮，也就是健康、青春、擁有面孔（面孔對(duì)稱）和身體（體質(zhì)指數(shù)和腰臀比達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)）吸引力的女性；健康的膚色、光滑的皮膚、明亮的眼睛、富有光澤的頭發(fā)和良好的肌肉狀況。女性的這種進(jìn)化性擇偶標(biāo)準(zhǔn)，用社會(huì)性語(yǔ)言表述，即為有能力為自己投資、好的經(jīng)濟(jì)前景、高社會(huì)地位、較年長(zhǎng)、勤奮、有抱負(fù)、愿意為自己投資、可靠、穩(wěn)重、愛(ài)與承諾的線索、有能力保護(hù)自己和子女、體格、力量、勇氣、運(yùn)動(dòng)技能、更適合為人父母、具有親和力和同情心。（二）積極心理學(xué)由于講課時(shí)間有限，王教授簡(jiǎn)單講解了凱利的個(gè)人建構(gòu)理論，較詳細(xì)地分析了班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論對(duì)影視作品及媒體中出現(xiàn)暴力場(chǎng)景的評(píng)價(jià)和建議?！霸S多證據(jù)顯示，看暴力影視增加了人們（兒童和成人）攻擊行為的傾向?！彼?，鼓勵(lì)創(chuàng)造更多有建設(shè)意義的節(jié)目和電子游戲；通過(guò)事先檢測(cè)節(jié)目?jī)?nèi)容，為孩子示范非攻擊性行為并獎(jiǎng)勵(lì)非攻擊性行為。說(shuō)到心理學(xué)，可能大家更多想到的是心理疾病、心理治療、變態(tài)心理、心理陰暗、心理缺陷等消極方面，這就大大局限了心理學(xué)的發(fā)展和其惠眾范圍。王教授指出當(dāng)代心理學(xué)最新進(jìn)展，除了進(jìn)化心理學(xué)，還有重要的積極心理學(xué)。積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的價(jià)值平衡。解除消極不一定就會(huì)積極，積極心理學(xué)就是要讓原本健康的人格朝向更好、更積極的方面發(fā)展。為此，王教授在課程的后半部，花了較多時(shí)間從馬斯洛需要層次理論講到判斷一個(gè)人是否是“自我實(shí)現(xiàn)的人”的標(biāo)準(zhǔn)以及提出自我實(shí)現(xiàn)的途徑，最終講述積極心理學(xué)的三大研究?jī)?nèi)容：積極情感體驗(yàn)、積極人格、積極地社會(huì)組織，尤其結(jié)合同學(xué)們對(duì)平常事件的觀感和權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究對(duì)前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作出詳盡的解析，同時(shí)也提出了“意義幸福感”這一概念?？傊饬x幸福感（意義感、自身發(fā)展、自身潛能與價(jià)值）比享樂(lè)幸福感（快樂(lè)、享受、舒適、生理和主觀愉悅）要健康。王芳教授溫馨寄語(yǔ)：在普通的日常平民化生活中獲得經(jīng)常性的快樂(lè)，同時(shí)保持持續(xù)的超越追求。附：心理小常識(shí)（怎么花錢(qián)更幸福？）1.買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)，勝過(guò)買(mǎi)物質(zhì)。（ps:大家可以多學(xué)習(xí)，博聞強(qiáng)識(shí)、開(kāi)拓眼界，獲取更持久的幸福感。(*^__^*)）2.為別人花錢(qián)，勝過(guò)給自己花錢(qián)。（ps