漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)篇1

這學(xué)期開學(xué)一個(gè)月了，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)即將結(jié)束，下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：

1、營(yíng)造氛圍

孩子們的想象是豐富的，而每一個(gè)孩子的童年無不生活在色調(diào)斑斕的童話世界里，為此，老師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起同學(xué)的新奇心，吸引孩子的留意，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的深厚的愛好，從愛好入手，激發(fā)同學(xué)的求知欲。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，援助記憶字母的音和形，又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)愛好。

2、編兒歌

兒歌是兒童喜歡的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些同學(xué)簡(jiǎn)單弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)同學(xué)自己編成兒歌記憶。

3、形近字母比較記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)同學(xué)采納比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。同學(xué)在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使同學(xué)模糊的形象得以清楚。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一班級(jí)同學(xué)的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伙伴、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競(jìng)賽等游戲形式激起同學(xué)的愛好。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，同學(xué)對(duì)字母的音、形掌控得更堅(jiān)固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

俗話說：教無定法。每個(gè)老師都有屬于自己的性格教學(xué)，只要有利于同學(xué)進(jìn)展的，我想，我們都應(yīng)當(dāng)去大膽嘗試一下，在探究中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的將來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)篇2

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一班級(jí)的小伙伴非常好動(dòng)、留意力無法長(zhǎng)久，喜愛聽故事、做游戲。因此，我依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常常嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的同學(xué)反應(yīng)來看，應(yīng)當(dāng)說取得了肯定的效果，最最少在前半節(jié)課里，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。

1、自編兒歌學(xué)拼音。

在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)同學(xué)自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，又熬煉了同學(xué)的表達(dá)技能。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zhzhzh,“日落，日落，r,r,r“吃飯，吃飯，chchch小歌謠編得很是押韻呢。

2、同桌合作，相互訂正學(xué)拼音

由于智力進(jìn)展、思維技能等的性格差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就特別快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采納同學(xué)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的技能和愛好，何樂不為呢。

3、色調(diào)鮮亮的課件

色調(diào)鮮亮的動(dòng)畫課件，協(xié)作聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的留意力，讓同學(xué)們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)拼音。

4、適時(shí)合理運(yùn)用課中操

一班級(jí)同學(xué)留意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。不足

在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我面對(duì)學(xué)困生耐煩不夠，與同學(xué)的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。

最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)篇3

一班級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著許多幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家討論說明這個(gè)時(shí)期的同學(xué)留意力集中時(shí)間一般保持在非常鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是游戲、活動(dòng)。想給孩子們上好課。尤其是于擅長(zhǎng)直觀形象思維的一班級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味拼音課，需要要了解同學(xué)的需求，選擇適應(yīng)孩子的語(yǔ)言和溝通方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇具有鮮亮色調(diào)能夠抓住同學(xué)留意力的課件進(jìn)行良好的幫助才可。

在本節(jié)拼音課中，有收獲亦有缺憾，我將一些零思碎緒略略梳理，以此為鑒。

1、自編兒歌學(xué)拼音

在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)同學(xué)自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，又熬煉的同學(xué)的表達(dá)技能。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“小作家”就如雨后春筍了。瞧，“知了知了，zhzhzh，“日落，日落，r，r，r“吃飯，吃飯，chchch小歌謠編的很是押韻呢。

2、同桌合作，相互訂正學(xué)拼音

由于智力進(jìn)展、思維技能等的性格差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就特別快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采納同學(xué)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培育了同學(xué)的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的技能和愛好，何樂不為呢。

3、色調(diào)鮮亮的課件

色調(diào)鮮亮的動(dòng)畫課件，協(xié)作聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的留意力，讓同學(xué)們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)拼音。

4、適時(shí)合理的運(yùn)用課中操，一班級(jí)同學(xué)留意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整。

可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，并且由班級(jí)里面會(huì)彈鋼琴的孩子來演奏。由同學(xué)來彈，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚪邮苷n中操，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

5、不足

在本節(jié)課，我沒有將zcs的復(fù)習(xí)與情境結(jié)合，與游戲結(jié)合，與同學(xué)的互動(dòng)也不夠多等等，不足之處，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路，我會(huì)在這條路上不停的學(xué)習(xí)探究。

最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)篇4

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著徑直的影響。自我市去年放寬入學(xué)年齡以及取消學(xué)前班以后，由于同學(xué)拼音基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一班級(jí)拼音教學(xué)造成了肯定影響。經(jīng)過兩年的探究，我校在拼音教學(xué)方面積累了肯定閱歷，取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)把我們?cè)诮虒W(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下：

第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)策略

不同年齡段的同學(xué)在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及性格心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們需要仔細(xì)分析一班級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

從兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的留意力，簡(jiǎn)單被新奇的刺激所吸引。因此，要讓孩子們開心到掌控那些枯燥乏味的拼音，就需要采納直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊敬同學(xué)的主體地位，尊敬每一個(gè)同學(xué)獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培育同學(xué)的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。

第二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

老師是教學(xué)的組織者與參加者，老師業(yè)務(wù)水平的高低，徑直影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，我們每一年都選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較高、有肯定教學(xué)閱歷的老師擔(dān)負(fù)一班級(jí)教學(xué)工作，并采用多種措施，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。

1、組織學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念。使老師以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2、積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)。我們先后組織一班級(jí)老師參與了市、區(qū)組織的新教材培訓(xùn)、學(xué)校生心理健康培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。在培訓(xùn)中，主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，提高了培訓(xùn)效果。

第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

一班級(jí)新生留意力簡(jiǎn)單分散，需要借助外部刺激來集中留意力，因此，在教學(xué)中，老師采用了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果。

1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件同學(xué)特別喜歡的事情，符合一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們快歡樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受同學(xué)歡迎。

2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了同學(xué)的喜歡。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教同學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！蓖瑢W(xué)邊唱邊記住了aoe的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，老師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，同學(xué)熟識(shí)了“ch”的發(fā)音。

3、圖片。從兒童心理角度來看，同學(xué)的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)涌現(xiàn)留意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中留意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起同學(xué)的留意，使同學(xué)更簡(jiǎn)單記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，老師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引同學(xué)留意力，再通過讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，找出字形和圖片上相像的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

第四、開展豐富多采的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四非常鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我們開展了一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以協(xié)作、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫競(jìng)賽，表彰拼音學(xué)得好的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)學(xué)好拼音，說好一般話。第

第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和老師需要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)。實(shí)時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，虛心傾聽同學(xué)家長(zhǎng)的教育看法和建議，并邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做專題報(bào)告。并與同學(xué)家長(zhǎng)保持常常的、親密的聯(lián)系，力求實(shí)時(shí)溝通，在教育方法上與家長(zhǎng)保持全都，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結(jié)篇5

一班級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，一班級(jí)的拼音教學(xué)接近尾聲了。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：

一、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in”時(shí)，我就利用PPT出示的情境引導(dǎo)同學(xué)編故事:在漂亮的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小伙伴們先一齊跟他打聲招呼，(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后，老師再引導(dǎo)同學(xué)把故事編下去:有一天，安安的媽媽對(duì)他說:“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)一個(gè)人出去看看外面的世界?！庇谑?，小猴子出發(fā)了。他來到了一個(gè)生疏的地方看到了一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢，在這引導(dǎo)同學(xué)說出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門圖片(再次引出an的學(xué)習(xí))同時(shí)安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最終引出in的學(xué)習(xí))，這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，同學(xué)不知不覺地掌控了前鼻韻母“an、en、in”同學(xué)學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取、愛好深厚，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和聽話本領(lǐng)，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，討論到這四個(gè)聲母的讀音是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“款待客人”的情境。今日啊，有四位客人來我們那里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今日這幾位客人的名字很異樣，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)同學(xué)跟著老師讀zhchshr，當(dāng)同學(xué)會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(同學(xué)戴頭飾)進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來款待客人。在這款待的過程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際本領(lǐng)又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。同學(xué)在生活化的情境中多讀多練，簡(jiǎn)便趣味地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

三、兒歌串連，學(xué)習(xí)拼音

在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了許多的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌:“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像這樣的兒歌還有許多。例如，在教“d、t、n、l”四個(gè)聲母時(shí)，同學(xué)聚在一齊，仔細(xì)動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌:“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”同學(xué)一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中進(jìn)展了音樂聰慧。

四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓同學(xué)聯(lián)系生活每一天用拼