成人計算機(jī)課程的短訓(xùn)教育

成人計算機(jī)課程的短訓(xùn)教育

今天是信息技術(shù)發(fā)展的時代。多媒體圖像和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)帶來了世界第三次教育的革命。作為新時代的教育工作者應(yīng)具備一定的計算機(jī)技能。終生學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育是信息時代教育的重要特色。繼續(xù)教育,也是一種短訓(xùn)形式的教育,包括干訓(xùn)和師訓(xùn)兩種類型,具有課時少,要求高,課程內(nèi)容需緊跟教育形勢,學(xué)員年齡偏大、起點(diǎn)嚴(yán)重不一致等特點(diǎn)。早在1997年,安徽教育學(xué)院既已是安徽省兩所省級教育管理干部培訓(xùn)基地之一?！敖虒W(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在各種教學(xué)資源的支持下的教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。”安徽省“九五”教育管理干部培訓(xùn),僅對完中校長提高班在現(xiàn)代教育技術(shù)專題開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用與管理》這門課;“十五”教育管理干部培訓(xùn),對校長崗位培訓(xùn)班開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課,對校長提高班開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課。自1998年安徽省“九五”教育管理干部培訓(xùn)完中校長提高班第四期開始,我擔(dān)任安徽教育學(xué)院干訓(xùn)基地計算機(jī)應(yīng)用類課程的授課教師。在主動聽取了一些學(xué)員的意見,并分析了干訓(xùn)所配統(tǒng)編教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為了提高教學(xué)質(zhì)量,從那時起,即開始探索干訓(xùn)計算機(jī)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新問題。在具有前期成果的基礎(chǔ)上,我于00年5月申報并立項(xiàng)了一個教研課題——“安徽省干訓(xùn)校長班計算機(jī)課程教學(xué)研究”,對“九五”干訓(xùn)(96——00年)前期成果進(jìn)行了一些總結(jié)、反思和修正,對“十五”干訓(xùn)(01——05年)的教學(xué)作了一些展望、更新和準(zhǔn)備。并在“九五”干訓(xùn)有特色的自編教學(xué)講義的基礎(chǔ)上,再編了“十五”干訓(xùn)教學(xué)講義。本課題的科研成果經(jīng)歷了前后長達(dá)七年以上的實(shí)踐檢驗(yàn)。在06年——“十五”干訓(xùn)已進(jìn)入尾聲之際,撰此文以作總結(jié)并饋贈讀者。在本課題的研究過程中,主要在以下幾方面實(shí)踐探索并取得成效:1教學(xué)內(nèi)容容易接受由于計算機(jī)知識日新月異、發(fā)展迅猛,且出書有個時延過程,干訓(xùn)原配教材在97年時已不適應(yīng)當(dāng)時形勢的發(fā)展和校長工作的需要,因原教材作為講授重點(diǎn)的應(yīng)用軟件是DOS操作系統(tǒng)下的,且動手的知識少。又由于種種原因,很多成人學(xué)計算機(jī)技術(shù)難以在短時間內(nèi)入門,尤其是年齡偏高、工作繁忙的同志們更感到有相當(dāng)?shù)碾y度。而市面上出售的計算機(jī)書籍大多與短訓(xùn)課時嚴(yán)重不匹配,易使學(xué)員感到要學(xué)的東西千頭萬緒、無邊無際,難以把握,產(chǎn)生畏難情緒和失望情緒。從而,自“九五”干訓(xùn)第四期(98年元月)開始,我首先著手自編《計算機(jī)應(yīng)用與管理》這門課的培訓(xùn)講義。《計算機(jī)應(yīng)用與管理》課只有六個半天(24學(xué)時)的授課時間和四個半天(16課時)的上機(jī)時間。在這本書中,我編撰了緒言、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows、Word、Access、計算機(jī)在教學(xué)上應(yīng)用簡介六章內(nèi)容,每章精選實(shí)用知識。其它易于自學(xué)和理解的知識讓學(xué)生參看原干訓(xùn)教材和我自編的音像資料。早年,由于條件限制,自編教材的書稿由學(xué)員班干拿去集體復(fù)印。至99年11月不再讓學(xué)員花大價錢復(fù)印自編教材底稿,而是膠印成書發(fā)給學(xué)員。我認(rèn)為:繼續(xù)教育應(yīng)摸索成人教育的特點(diǎn),在掃盲性質(zhì)的計算機(jī)短訓(xùn)教學(xué)中主要應(yīng)解決課程的重難點(diǎn)內(nèi)容——計算機(jī)應(yīng)用入門、教育教學(xué)工作的實(shí)用操作。以使教學(xué)內(nèi)容易于接受,且學(xué)用一致,注重實(shí)效。從而根據(jù)課時合理地精選教學(xué)內(nèi)容極其重要!2系統(tǒng)設(shè)計課程內(nèi)容設(shè)計隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷深入普及,考慮到不少校長同志亦是教學(xué)骨干,又根據(jù)問卷調(diào)查知現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)員不具備學(xué)Authorware的基礎(chǔ)。故從01年3月開始補(bǔ)充一章“用PowerPoint制作多媒體課件”的教學(xué)內(nèi)容,教給學(xué)員PowerPoint制作的核心知識以及輔助教學(xué)的觀念、技巧。刪去“數(shù)據(jù)庫管理軟件Access97基礎(chǔ)”這章,適當(dāng)下降其它章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為自學(xué)材料。并且將原自編教材中的OFFICE軟件全部升級為2000版本的。2002年,進(jìn)入了“十五”干訓(xùn)階段,我院培訓(xùn)點(diǎn)開設(shè)了兩門計算機(jī)類課程。隨著時代的發(fā)展,不少校長已具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)水平,也有些校長尚急于入門。故此,“十五”干訓(xùn)初期,我對多期校長班學(xué)員在上課伊始進(jìn)行了關(guān)于“知識現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)愿望”的無記名問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計,接近1/3的學(xué)員有Windows、Word基礎(chǔ),2/3的學(xué)員無基礎(chǔ),1/12的學(xué)員能初步制作PowerPoint課件,個別學(xué)員可稱電腦高手。在校長班中,針對當(dāng)今學(xué)員基礎(chǔ)嚴(yán)重參差不齊、計算機(jī)水平差距很大的特點(diǎn),對教學(xué)進(jìn)行了新的修正和設(shè)計。對校長崗位培訓(xùn)班《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(40學(xué)時,包括20學(xué)時上機(jī)。共10單元教學(xué)時間)課,教學(xué)設(shè)計為前5單元課時主要照顧沒基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)習(xí)開關(guān)機(jī)、打字、Windows、Word等核心入門知識,使這部分學(xué)員通過我們干訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),達(dá)到掃盲的目的;后5單元課時主要照顧有一定基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)習(xí)用PowerPoint制作多媒體課件、Internet上網(wǎng)、選購電腦等實(shí)用知識,使這部分學(xué)員通過我們干訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固、提高、開拓眼界的目的。每單元前2課時,教師講解;后2課時,學(xué)員上機(jī)。這門課在教學(xué)設(shè)計上注重入門性、臺階性、捷徑性、分組性、高效性和實(shí)用性六個方面。對校長提高班《現(xiàn)代教育技術(shù)》(24學(xué)時,包括8學(xué)時上機(jī)。共6單元教學(xué)時間)課,考慮課時很少、正職干部多,學(xué)員年齡大、基礎(chǔ)差距大的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計為用4個單元的時間講4個相關(guān)聯(lián)的技術(shù)性講座,以使學(xué)員在短暫的學(xué)習(xí)時間里獲得良好的知識面;輔以2個單元時間的機(jī)房實(shí)踐研討,上機(jī)實(shí)踐研討時,讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),方便有基礎(chǔ)的學(xué)員咨詢課內(nèi)外知識及讓一點(diǎn)不會的學(xué)員利用機(jī)器從頭開始學(xué)習(xí)。教師給以指導(dǎo)和答疑。這種分組學(xué)習(xí)形式的上機(jī)實(shí)踐研討,目的在于盡可能讓所有參加學(xué)習(xí)的同志各取所需,學(xué)有所獲。這門課在教學(xué)設(shè)計上注重理論性、前瞻性、高效性、捷徑性、分組性和實(shí)用性六個方面。并且自編了這兩門課的教學(xué)講義。3教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)合理性,又提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)很體現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的一個重要方面,就是自編了有特色的教學(xué)講義作教材,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量,對優(yōu)化教學(xué)過程起重大作用。而且吻合了當(dāng)今的教育理念——提倡地方特色、院校特色。三本教學(xué)講義不是簡單地組合、拼湊而成,而是一種全新的創(chuàng)作構(gòu)思,既作教材又作筆記本,具有創(chuàng)新性?！熬盼濉备捎?xùn)講義《計算機(jī)應(yīng)用與管理》,當(dāng)年為了趕上課時間,第二部分用的是精選、摘編的閱讀材料;二本“十五”干訓(xùn)講義無論是第一部分還是第二部分都是我用自己的語言歸納、提煉,配合教學(xué)內(nèi)容寫就的,無仿效之處。計算機(jī)教學(xué)有個特點(diǎn):學(xué)得太少太淺,則無動手能力,等于沒學(xué);而在短時間里學(xué)得太多,又記不住。為了使學(xué)員真正學(xué)有成效,自編教材分為兩部分:第一部分為“授課講稿”。以簡練的語言歸納了實(shí)用學(xué)習(xí)知識,力求清晰明了、通俗易懂、方便記憶。將課件中的主要板書內(nèi)容以演示文稿講義的形式打印出來,并給出關(guān)鍵操作界面。學(xué)員在聽課過程中以聽、理解、跟練為主,適當(dāng)?shù)卦跁系谝徊糠值木湮残虚g補(bǔ)記些教師講解中的關(guān)鍵詞和中心思想,勾畫一下幻燈片間的連接。這樣,學(xué)員易記筆記、易回憶上課情景。減輕了學(xué)員記筆記的勞動強(qiáng)度、提高了教師講課的時效,最大限度地讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識。對學(xué)員來說,花時少、收效大。第二部分為配合講課內(nèi)容的文字教材,是無聲的老師在輔導(dǎo)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本講義第二部分“閱讀材料”,主要是配合講授內(nèi)容的知識,并含有一定的補(bǔ)缺補(bǔ)差或開拓提高的內(nèi)容,供學(xué)員閱讀參考、復(fù)習(xí)鞏固及開闊眼界。該創(chuàng)意旨在使本講義有簡記、有詳析,便于復(fù)習(xí)消化。《現(xiàn)代教育技術(shù)》這本講義第二部分“自學(xué)資料”,主要是為尚無計算機(jī)基礎(chǔ)的同志準(zhǔn)備的,供學(xué)員補(bǔ)缺補(bǔ)差、探討鉆研、閱讀參考?！笆濉备捎?xùn)計算機(jī)課程這套講義的第二部分內(nèi)容是根據(jù)自己的教學(xué)體會寫就的,文稿具有去繁取精、不易理解處給以鋪墊、歸納技巧的特點(diǎn)。編寫這兩本講義,使得學(xué)員能用盡可能少的時間學(xué)到盡可能多的實(shí)用知識!體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)過程的現(xiàn)代教育理念。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計100%的學(xué)員認(rèn)為需要印發(fā)這兩本自編教材。4干訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)自制與書中授課講稿協(xié)調(diào)的課件上課,以求學(xué)生聽得清、老師講得快,提高時效?？紤]客觀條件限制,當(dāng)學(xué)員數(shù)不太多時,在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房講課,學(xué)員聽課過程中以聽、理解、跟練為主,適當(dāng)?shù)卦跁现v稿的句尾行間補(bǔ)記些教師講解中的關(guān)鍵詞和中心思想;當(dāng)學(xué)員數(shù)較多時,在電教室(早年)或多媒體教室(00年后)利用大屏幕投影講課,一般是前2課時教師講解,后2課時學(xué)員分散到各機(jī)房上機(jī)。這種教學(xué)方法花時少、收效大,顯著提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在以“期”為整體的干訓(xùn)教學(xué)活動中,引入了分組教學(xué)的概念!在教材內(nèi)容上分不打“*”號的和打“*”號的,在上課內(nèi)容上分講授的和自學(xué)的,在上機(jī)實(shí)踐時關(guān)照學(xué)生可練習(xí)基本內(nèi)容,也可超出講授范圍咨詢更深的問題。這樣,便于不同基礎(chǔ)的教學(xué)對象都能學(xué)有所獲,發(fā)揮自己的個性特長。我認(rèn)為:只有優(yōu)化教學(xué)過程,才能提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。否則,該門課可能只是讓學(xué)員知道幾個名詞,學(xué)員將不具有動手能力。只停留在形式上的培訓(xùn),不會受到學(xué)員的歡迎。那么也將違背學(xué)用一致、按需施教、注重實(shí)效的干訓(xùn)教學(xué)原則。5早年既因陋就簡自制課件輔助教學(xué),且CAI課件在制作上體現(xiàn)新型教育理念自97年,我即耗費(fèi)大量精力致力于“教師制作多媒體課件的鉆研方向”問題的探索研究。計算機(jī)操作知識采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)形式教學(xué),效果一定很差!早年(98年元月“九五”干訓(xùn)第四期)由于沒有多媒體教室,我將輔助教學(xué)的課件做成明膠片利用書寫投影儀在電教室播放,98年5月第五期開始逢學(xué)員人數(shù)不太多的班級則用CAI課件在新建的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上課。00年后則經(jīng)常是在新建的多媒體教室講課。我認(rèn)為:教師制作日常教學(xué)型課件應(yīng)遵循著名傳播學(xué)家施蘭姆的關(guān)于“媒體選擇幾率”公式的精神:媒體選擇的幾率(?)=媒體產(chǎn)生的功效(V)需付出的代價(C)(?)=媒體產(chǎn)生的功效(V)需付出的代價(C)即同等代價選擇高效的,同等效益選擇代價小的。應(yīng)求實(shí)用、求高效,應(yīng)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題,應(yīng)體現(xiàn)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。所以,早年我為校長班課制作的CAI課件以將復(fù)雜的操作步驟用自己的語言歸納為精煉的電子版書,輔以必要的實(shí)物之圖片以及繪制教學(xué)講解需要的圖形,并且將位圖圖片用PhotoShop處理成壓縮格式的.JPG文件,以減少課件的存貯信息量。因早年要考慮盡可能便于用軟盤存貯課件,以便在配置不太高的教學(xué)機(jī)上用軟驅(qū)播放,避開制作中的光盤刻錄問題和教學(xué)機(jī)需配光驅(qū)的問題。另外一個很重要的處理就是:不將軟件的操作過程制作在課件中,而是利用任務(wù)欄切換達(dá)到邊使用課件邊演示示范的作用。這樣可以減少課件信息量。我認(rèn)為日常教學(xué)所用(并非商業(yè)發(fā)行所用)、內(nèi)容為計算機(jī)軟件操作方面的課件無需將操作過程制作在課件中,應(yīng)利用計算機(jī)自身這個認(rèn)知工具!以上五方面的處理,形成了高校繼續(xù)教育成人短訓(xùn)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。干訓(xùn)校長班計算機(jī)課程教學(xué)模式的形成經(jīng)歷了較長時間的探索、創(chuàng)新、驗(yàn)證。教學(xué)設(shè)計不斷更新、緊密聯(lián)系教育形勢;自編教材幾易其稿,不斷發(fā)展、完善。04年4月完成了結(jié)題工作。以上的處理,經(jīng)過了從理論到實(shí)踐、再理論再實(shí)踐的多次循環(huán)往復(fù)的過程,形成了一種經(jīng)得