關(guān)于班主任工作心得體會(huì)

第關(guān)于班主任工作心得體會(huì)

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)1

閑來無事偶爾會(huì)在網(wǎng)上閑逛，無意間看到了一份教育部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的文件，頗有感觸。筆者由此對(duì)班主任工作的性質(zhì)和重要性有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己工作中存在的不足有了一些反思。

“中等職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，也是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人，管理育人，服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用?！惫P者對(duì)這段話很是贊同，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始到學(xué)生正式踏入社會(huì)并融入其中，不管是從思想上還是心理上，從生活上還是學(xué)習(xí)上，甚至是在以后的工作中，班主任都起著重要作用，他的一言一行，都有可能對(duì)學(xué)生的人生道路產(chǎn)生重要影響。所以在班主任工作中，我們要謹(jǐn)言慎行，要一視同仁，公平公正，給予學(xué)生最真誠(chéng)的關(guān)懷與信任。

一、學(xué)生思想工作

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校直至離開參加工作這段時(shí)期，對(duì)學(xué)生的.思想情況和動(dòng)態(tài)都應(yīng)該深入了解，從而采用相應(yīng)的調(diào)整方案和解決辦法。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷了高考或是中考的打擊，覺得自己很失敗，心理壓力很大，而且進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，由于區(qū)域文化和生活習(xí)慣的不同，會(huì)產(chǎn)生諸多不適，甚至?xí)员┳詶?。這時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想關(guān)注是十分重要的，要讓他們看到積極的一面，讓他們正確、坦然地面對(duì)曾經(jīng)的挫折與失敗，上大學(xué)不是唯一出路，有了過硬技術(shù)也能有很好的發(fā)展！那些即將踏入社會(huì)的學(xué)生，會(huì)對(duì)自己的未來和發(fā)展感到茫然，身份的轉(zhuǎn)化也需要一段適應(yīng)期，此時(shí)相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持是很必要的，這樣能幫他們盡快度過過渡期，進(jìn)入角色。

二、班級(jí)管理工作

仔細(xì)觀察學(xué)生，了解他們的脾氣和性格，根據(jù)各自的特點(diǎn)安排有針對(duì)性的管理工作。通過組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)教育，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。還有很重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)安全教育，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生安全。

各班委為班級(jí)的主要管理人員，負(fù)責(zé)班中的各項(xiàng)工作，班主任應(yīng)從旁輔導(dǎo)和監(jiān)察。讓學(xué)生管理學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)他們的潛能，也能使學(xué)生懂得自律，嚴(yán)格要求自己。己所不欲勿施于人，想要管理好別人，要求別人，首先自己就要做出表率。每月進(jìn)行班委工作評(píng)定，挑選滿意的班委，用事實(shí)來證明，只要努力人人都有機(jī)會(huì)。這一方面督促班委更加努力，也給其他同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、組織班級(jí)活動(dòng)

指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開展工作，引導(dǎo)學(xué)生參加有利于他們健康成長(zhǎng)的課外興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)，開展形式多樣的主題班（團(tuán)）會(huì)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)，是觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其潛力的絕佳機(jī)會(huì)，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要渠道。平時(shí)默默無聞不被注意的學(xué)生可能會(huì)一鳴驚人，平時(shí)對(duì)諸事不感興趣一直以局外人自居的學(xué)生可能會(huì)馬上融入其中，通力合作、共同奮斗。學(xué)生需要的就是一個(gè)機(jī)會(huì)，而班級(jí)活動(dòng)就是在為他們搭建這個(gè)平臺(tái)，所以應(yīng)該經(jīng)常組織一些有意義、多樣化的班級(jí)活動(dòng)。

四、溝通協(xié)調(diào)工作

學(xué)生教育不能完全依賴于學(xué)校、老師，家庭的教育和社會(huì)的教育同樣重要，三方面應(yīng)該共同努力。這就需要有所溝通和協(xié)調(diào)，而班主任所承擔(dān)的就是此任務(wù)。要全面、及時(shí)地了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。根據(jù)學(xué)校安排，組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。并在頂崗實(shí)習(xí)期間，與實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生的教育和管理工作，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系，掌握他們的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中的問題，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定率。

班主任是與學(xué)生接觸最多、觀察最多、認(rèn)識(shí)最多的人，是陪同他們共同走過學(xué)生生涯的人，同時(shí)也是與其心靈最靠近的人，但并不是所有班主任都能達(dá)到這個(gè)境界。在這條路上，雖然走得會(huì)很艱辛，付出的辛酸與汗水可能遠(yuǎn)大于收獲，但沒有付出必然沒有收獲，有了付出才能看到曙光。筆者會(huì)和廣大同仁在這條道路上不斷前行，相信一定會(huì)看到天空中那一道最耀眼的陽光！

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)2

首先要營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)班級(jí)輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)詈酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的`力量，少數(shù)服從多數(shù)。

強(qiáng)勁班干部隊(duì)伍是班主任的小助手。剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我一開始也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽，雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

我是剛剛才做小學(xué)班主任的，只有這些小小的體會(huì)，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)。

關(guān)于班主任工作心得體會(huì)3

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。

班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的`學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開始總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。