《花之歌》教案+說(shuō)課稿

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(含反思)+說(shuō)課稿

4花之歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。

2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

3.體會(huì)以物喻人，寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作品的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是?。∫欢涠鋴善G美麗的花朵，帶給人們的是美

的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，這首詩(shī)

的作者是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨詩(shī)人一起感受花的美好，花的靈性吧！

二、介紹作者

紀(jì)伯倫(1883?1931)黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，被稱(chēng)為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文

壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)與祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心

馳神往顧影自憐孤芳自賞

(2)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：作者將花比做什么？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（大自然的話(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚

禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。）

五、品讀釋疑

1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言

風(fēng)格。

2.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

（“大自然的語(yǔ)言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪

伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出花的

形象，滲透了積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。）

3.將花比作“大自然的話(huà)語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？

（花是大自然給人類(lèi)的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來(lái)臨,

鮮花又重新開(kāi)放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）

4.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。”請(qǐng)你用自己

的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥(niǎo)歸林，

我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同

樣的生活。）

5.請(qǐng)找出文中想象奇特的地方，并畫(huà)出來(lái)，想一想運(yùn)用了什么修辭手法。

①我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡

時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我

凝視。

（這段話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝

視中醒來(lái)”寫(xiě)出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫(xiě)花，但真正是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花這

種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操。）

②我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴嘴、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總

是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完

全領(lǐng)會(huì)。

（這段話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有

開(kāi)花就有結(jié)果，寫(xiě)出了花的積極樂(lè)觀(guān)態(tài)度。詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，這就是詩(shī)人真正

意圖。）

六、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話(huà)語(yǔ)，以象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一

幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考

的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)積極樂(lè)觀(guān)的人生。

七、課堂小結(jié)

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話(huà)語(yǔ)，詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活

生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)

書(shū)寫(xiě)人生的。

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《紫藤蘿瀑布》《雨之歌》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

花成長(zhǎng)與芬芳

之

歌凋謝的命運(yùn)

課后反思

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的魅力和韻味，同時(shí)緊緊圍繞課

前出示的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀文本中充分品味語(yǔ)言，挖掘語(yǔ)言的所蘊(yùn)含

的內(nèi)容，使學(xué)生在邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，

從而提高了學(xué)生的能力。小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的

感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。

最后通過(guò)對(duì)比閱讀總結(jié)寫(xiě)作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),

對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿

花之歌

一、說(shuō)教材：

《花之歌》是紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《淚與笑》中的一首，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話(huà)

語(yǔ)，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建

了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如：“我是諸元素之女:

冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去”寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳。而“我是

親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”就袒露出了花的凋謝

命運(yùn)，都說(shuō)紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的

敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)單元編排意圖和文本特點(diǎn)，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解、積累本課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）了解紀(jì)伯倫和其藝術(shù)風(fēng)格。

（3）了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。

2.能力目標(biāo)：

（1）強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的層次。

（2）品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。

（3）領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

3.德育目標(biāo)：

感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)自然、敬畏生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.深刻理解文章的情感內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)的層次。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

【教學(xué)方法】

1.誦讀法：紀(jì)伯倫的散文詩(shī)語(yǔ)言清麗流暢，富含哲理。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，感性體會(huì)

兩首詩(shī)在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形象的情感內(nèi)涵。

2.自讀點(diǎn)撥法：文章屬自讀篇目，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，并通過(guò)點(diǎn)撥提示，擴(kuò)展同

學(xué)的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)發(fā)明性感受與表達(dá)的能力。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)布置】1課時(shí)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（-）師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。教師以花為話(huà)題，講了花出現(xiàn)的場(chǎng)所與含義，吸引了學(xué)生的注意

力。（板書(shū)文題）資料助讀，紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介。

（二）誦讀，整體感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知道花兒是以什么形象出現(xiàn)的。

（三）再讀課文，深入分析。同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，體會(huì)課文在辭色和

聲音上的美感。教師配樂(lè)感情范讀，同學(xué)體會(huì)文意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述自身的感受，了解課

文采用了擬人化的手法。其中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象