《林?！方贪冈O(shè)計含課后反思

?林海?教案設(shè)計含課后反思

第一課時

教學內(nèi)容：

1.學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學目標：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1.我們學習過？美麗的小興安嶺？，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一

條東北一一西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生

長著大片的原始森林，是名副其實的林海。

2.釋題：課題中的“林〃指的是什么地方的“林〃？”林海〃又是

什么意思

3.出示幻燈，簡介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北

——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為

主。

二、初讀課文，學習課文的生字。

1.自讀課文，劃出生字及生詞。

2.讀準生字詞，同桌互查。

廈：sha，不能讀成chd，也不能讀成xid。

釀：niang,不能讀成lidng。

3.再讀課文，讀準字音。

4.記憶字形，了解字義。

[1）分析字形結(jié)構(gòu)。

12）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2.用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

[1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

⑵嶺的樣子。

[3）嶺的顏色綠得難以形容。

[4）林就像大海一樣。

⑸花多而美。

[6）木材用途廣泛。

[7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3.默讀課文，試著給課文分段。

（1）試著說出分段依據(jù)〔按照不同的內(nèi)容分段）

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）作者剛進入原始森林時的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺

的景物特點。

第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

教學反思：

文章的篇幅較長，內(nèi)容也比擬多，對于歸納文章的主要內(nèi)容是一個

難點。我請學生觀察課文特點，然后引導(dǎo)學生選擇適合的方法進行概

括。這個過程是一個引導(dǎo)學生思維的過程，學生可以通過回憶、比擬最

終找到十分適合的方法一一找到主要人物所做事情，然后串聯(lián)起這些內(nèi)

容，就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過練習學生能夠采用畫出重點詞語的方法，

找到每一個自然段的內(nèi)容，但是應(yīng)用直接用詞語進行概括出主要內(nèi)容還

是一個難點。

第二課時

教學目標：

使學生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方

法。

教學內(nèi)容：

1.通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。

2.使學生受到熱愛祖國的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復(fù)習回憶。

1.自由讀課文。

2.思考：通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中哪一局部內(nèi)容？

為什么？

二、講讀第一段。

1.指名讀第一段，思考并答復(fù)：作者來到大興安嶺有什么感覺？這

個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感

受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3.這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點講讀第二段。

1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）

2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺〃、”林〃、”花〃各有什么

特點。

3.討論、交流。

“嶺〃的主要特點是“溫柔〃?！睖厝帷ㄔ感郧槿岷?，平順。本

課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比擬得出的?！霸茩M

秦嶺〃意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺

“每條嶺都是那么溫柔〃，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人〃。大興安嶺

的“嶺〃還有一個特點是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不

完，也看不厭〃?！翱床粎挕ㄒ皇且驗椤皫X〃各具形態(tài)，二是因為“自

山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木〃，看著這樣的“嶺〃，心里一定感到親

切、舒服。

“林〃的主要特點是樹多成海?！澳恐埃睦锒际蔷G

的〃，“群嶺起伏是林海的波浪〃，“落葉松〃，“白樺〃。但從“深

的、淺的、明的、暗的〃可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一

定感到親切與舒服。

4.學習本段中的修辭方法，先由學生總結(jié)，教師可作適當點撥。思

考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

〔大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6.自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說

一說。

〔如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們

上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)

調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻

的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜

愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1.自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，“我〃這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺“確實含有興國安邦的意義〃？

2.討論、交流。

①因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切」表現(xiàn)在山林中已經(jīng)

有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研

究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所

以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興〃有”興盛〃、“興旺〃之意，”安〃有”安定〃

的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一

份奉獻，所以說興安嶺確實含有興國安邦的意義。

3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供

了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切

聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

4.指名感情朗讀。

5.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交

流。

作者結(jié)合對大興安嶺“嶺〃、”林〃、”花〃的描寫，邊寫景邊抒

情；借看“嶺〃”林〃”花〃產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到

林區(qū)的開展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，

在表達中抒發(fā)喜愛之情。

五、總結(jié)、擴展

1.根據(jù)板書，要求學生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞

大興安嶺這個悅耳的名字，表達了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，

抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服〃貫穿全篇，構(gòu)

成整體，中心突出、前后照應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，

而且在觀察的根底上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3.綜合訓練，開展技能。

[1）有感情地朗讀課文。

[2）運用“中心突破法〃抓住“親切舒服〃重點理解作者第一次感

到“親切舒服〃時主要寫些什么？文中是怎樣表達出作者這感情的？

[3）采用“舉一反三法〃讓學生用學習作者第一次感受的段落的方

法學習第二、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文寫法，寫一處景物。

板書：

抓住環(huán)境特點