初中語文教學(xué)研修方案(十篇)

第頁共頁初中語文教學(xué)研修方案(十篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。初中語文教學(xué)研修方案篇一學(xué)生厭學(xué)語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：一、老師態(tài)度過于嚴肅，語氣僵硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對老師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，老師設(shè)計好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。三、學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定形式。如何針對以上病癥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認為應(yīng)做到以下幾方面：一、老師注重自身形象，威嚴之中應(yīng)不乏親和力。尊重保護學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生對老師產(chǎn)生的感情漸漸移植到對語文學(xué)習(xí)中。二、改變教學(xué)構(gòu)造，豐富課堂內(nèi)容。45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進展。因此，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強迫-催促-自覺”的連接作法，讓學(xué)生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。教好語文課，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在老師，我們每個語文老師一定要有教好每個學(xué)生的責(zé)任感，同時要在進步自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好如今先進的教學(xué)設(shè)備和手段。通過培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進步來充實自己，找到自己的人生價值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)程度不斷地進步，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階。我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。初中語文教學(xué)研修方案篇二通過臨滄市中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)、交流,結(jié)合自己的教學(xué)理論,收到了比擬好的效果，通過這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己,同時對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中，我堅持每天進展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進一步進步課堂教學(xué)效果打下了良好的根底。同時也開闊了視野，充實了自已。二、研修，進步了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實在做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我更純熟了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給老師提出的高要求;明確了作為一名老師必須不斷的進步自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)根本功，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生開展為本”的教育思想。三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的考慮及深化的感悟我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和考慮，如：閱讀教學(xué)不能很好落實讀的問題，作文教學(xué)中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個老師有更深化的感悟：如何做有魅力的語文老師?如何做反思型的語文老師?如何做研究型的語文老師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深化的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上討論尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺悟;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新考慮。四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修雖然己獲得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克制惰性、無方案性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的安康成長，實在為進步教學(xué)才能和業(yè)務(wù)程度而不懈努力。繼續(xù)強化老師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進，在教學(xué)理論中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果?？傊?，在這次臨滄市中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸的。對于如今已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的進步自己的教育教學(xué)才能，經(jīng)常性的進展研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學(xué)改革中安康、快樂的成長!。初中語文教學(xué)研修方案篇三參加骨干老師國培初中語文的學(xué)習(xí)研修，這既是教育開展形勢的新要求，更是對老師提升教學(xué)工作才能、進步業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、進步了教育技術(shù)應(yīng)用才能和科研才能?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：一、培訓(xùn)方案貫徹情況網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認真學(xué)習(xí)國培工作方案和教務(wù)處工作方案，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目的和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修方案。學(xué)習(xí)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認真地把國培精神和詳細的教學(xué)工作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意表達學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進展課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的詳細情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進的教育理念，大張旗鼓的進展教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中表達了時代精神，適應(yīng)社會開展的趨勢。注意合適學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好;學(xué)習(xí)語文的根底知識，培養(yǎng)學(xué)生安康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)才能和良好的文學(xué)素養(yǎng);進步學(xué)生的寫作才能，想像才能、思維才能和創(chuàng)造才能。三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)培訓(xùn)研修后，我向全校老師匯報了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了國培學(xué)習(xí)研修的詳細學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報，讓老師們理解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法通過理論與理論的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)歷交流中，我看到了在施行根底教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了老師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識構(gòu)造。怎樣才能成為研究型的老師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的時機，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，搜集各種教學(xué)的先進理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進展教學(xué)經(jīng)歷交流和學(xué)術(shù)討論，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。初中語文教學(xué)研修方案篇四作為一名中學(xué)語文老師，對語文教學(xué)有了點想法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)、激趣導(dǎo)課。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。初中語文教學(xué)研修方案篇五初中語文老師研修日志一、標(biāo)準教學(xué)常規(guī)1.備課。統(tǒng)一兩套教案，閱讀課(即新授課)一套，至少45個課時。綜合備課一套，包括作文指導(dǎo)課7課時，作文講評課7課時、單元復(fù)習(xí)課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。2.作業(yè)設(shè)置與修改。至少有三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以《根底訓(xùn)練》為主，課內(nèi)局部必做，課外局部選做，綜合作業(yè)一課一改，實在減輕師生課業(yè)負擔(dān)。大作文全學(xué)期7個，每次作文，老師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學(xué)生寫讀書筆記，不要求老師修改，但可定期收上來抽查。3.單元檢測與考評。每單元應(yīng)有一次復(fù)習(xí)和考試，考試后應(yīng)有一次試卷講評。二、把握教學(xué)進度1.秋季教學(xué)進度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余局部。九年級一輪課本復(fù)習(xí)：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復(fù)習(xí)：至6月10前完畢。各?？筛鶕?jù)情況靈敏調(diào)整。2.春季教學(xué)進度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀《名人傳》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余局部。九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導(dǎo)讀《水滸》。期中考試后完成九年級(上冊)全部內(nèi)容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀《格列佛游記》。三、落實“名著閱讀”《語文課程標(biāo)準》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達400萬字以上，閱讀材料包括合適學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學(xué)名著;人教版初中語文課本也在6個學(xué)期的教材中安排了“名著導(dǎo)讀”。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的閱讀程度，并結(jié)合教學(xué)實際，我們方案將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學(xué)期的“名著導(dǎo)讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。詳細安排如下：七年級“國慶”長假和平時星期天：《繁星》《春水》(七上)七年級寒假：《童年》(七下)七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西游記》(課文沒有)八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)以上十大名著將在期末考試命題中考察，詳細考試范圍如下：七年級上冊：《繁星》《春水》七年級下冊：《童年》八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》八年級下冊：《名人傳》、《西游記》九年級上冊：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》秋季擬舉行“名著閱讀”為主題的讀書活動。四、用好教輔資料1.用好《學(xué)習(xí)手冊》。建議《學(xué)習(xí)手冊》在預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)時使用，課堂中不要用，更不要根據(jù)《學(xué)習(xí)手冊》答復(fù)老師的課堂提問。2.用好《根底訓(xùn)練》。《根底訓(xùn)練》作為綜合作業(yè)使用，要求前面已說明，不再贅述。3.用好《導(dǎo)學(xué)檢測》?！秾?dǎo)學(xué)檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。4.用好《一輪復(fù)習(xí)學(xué)案》?！兑惠啅?fù)習(xí)學(xué)案》是九年級一輪復(fù)習(xí)的重要參考，要求學(xué)生認真完成上面的練習(xí)，老師要認真批閱。5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復(fù)習(xí)的重要參考，上面的練習(xí)題要求學(xué)生不折不扣、認真地完成，老師要認真檢查、催促。五、促進老師成長1.堅持終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是一句口號，一個概念，而應(yīng)成為語文老師工作的一局部，成為工作的一種需要和一種動力，并內(nèi)化為老師的自覺行為。一是博覽群書。語文老師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學(xué)名著，經(jīng)常給學(xué)生讀一些時文美文，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同成長。二是向名師、名校學(xué)習(xí)。于漪老師的人文教育，錢夢龍的“三主原那么”教育，魏書生的“六步教學(xué)法”，余映潮的“板塊教學(xué)”、“設(shè)置主話題”教學(xué)法，李鎮(zhèn)西的“民主教育”，“杜郎口”教學(xué)形式，“洋思”教學(xué)經(jīng)歷等都是值得我們深化學(xué)習(xí)和研究的。向名師學(xué)習(xí)，不是要老師們都立即成為名師，而是通過學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)思想、方法、經(jīng)歷、形式，從中找到可借鑒的規(guī)律和方法，并受到啟發(fā)和教益，從而促進老師專業(yè)化成長。2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課后反思”幾個步驟?！安贾谜n題”要提早一周?！皞€人初備”要求老師認真鉆研課標(biāo)教材，制訂教學(xué)目的和重難點，設(shè)計教學(xué)流程、課堂提問(或話題)和作業(yè)，提出疑難問題和困惑?！凹w研討”要確定中心發(fā)言人，要求人人參與，力求人人發(fā)言，經(jīng)過研討交流，初步達成共識?！靶纬蓚€案”要求老師根據(jù)集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡老師創(chuàng)新和自由發(fā)揮?！罢n后反思”要求在教學(xué)過程中隨時調(diào)整教學(xué)方案并進展教學(xué)反思。三是創(chuàng)新“三課”活動。每次“三課”活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少泛泛的、目的不明確、針對性不強的“三課”活動。每學(xué)期每位老師至少上一節(jié)公開課;鼓勵老師多聽課，但至少不低于15節(jié)，每聽必評。老師人人參與評課，評課不要人云亦云，要中肯到位，多施行鼓勵性評價，但要切中要害，好心指出缺乏，實在幫助老師專業(yè)成長。四是實行“推門聽課”。老師平時的課堂要“對外開放”，不得封閉，不得將聽課老師拒之門外。初中語文教學(xué)研修方案篇六中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(一)人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的時機。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深化的心得：一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深化地理解了新課標(biāo)理念，為施行素質(zhì)教育奠定了根底。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生開展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！芭嘤?xùn)”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)才能的提升奠定了根底。二、學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)討論，我對語文教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培老師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步。三、我覺得老師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”晉級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的開展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識構(gòu)造、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識構(gòu)造，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)歷，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，進步自己。學(xué)到老，活到老?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論程度更高、理論才能更強，開展進步更快。我會不斷研究，反思，改良，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、理論中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(二)現(xiàn)代繼續(xù)教育資以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣闊老師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個時機，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力進步自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)時機，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)開展的一個主要學(xué)習(xí)方式。1、方案周詳，學(xué)時充分。學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)方案，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點，打破難點，可以根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探究更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。2、靈敏機動，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個考慮，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)歷帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)理論中，從而收到事半功倍的效果，縮短同興旺地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過理論對理論、經(jīng)歷的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、一樣點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識內(nèi)容詳細化、形象化，現(xiàn)實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的老師。3、積極參與，互幫互學(xué)。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同老師們交流，運用所學(xué)經(jīng)歷積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣闊老師共同進步。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極考慮，不斷地進步自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)程度。通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大進步，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到理論當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，進步教學(xué)效果。中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(三)當(dāng)前語文教學(xué)改革中，對于我們一線的老師來說，迫切需要解決八個問題。這八種傾向，嚴重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向，還比擬普遍地被認為是正確的、好的傾向，是新課標(biāo)的表達。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準》的產(chǎn)物，是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深化的意義上，它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性開展。它的本質(zhì)，是語文教育的自我放逐，任其開展下去，將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此，我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!一、“泛語文”批判：正確處理工具性和人文性的關(guān)系。新課標(biāo)有一個著名的命題，語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一。在理論中，老師們是如何理解、操作并實現(xiàn)這個主張呢?例如，有一個老師上《智取生辰綱》，一節(jié)課，大局部時間帶著學(xué)生討論“楊志為什么會喪失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下____說、權(quán)利受制說、對手強大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文，這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文，而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。又如，學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。學(xué)語文，變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被吞沒掉了。語文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。初中語文教學(xué)研修方案篇七3.注重崗位練兵。一是進步根本素質(zhì)，著重訓(xùn)練“三字一話”根本功。二是進步備課才能，主要是鉆研教材、整合資、設(shè)計教學(xué)的才能。三是進步表達才能，主要是課堂語言組合和書面表達才能，老師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)和教學(xué)反思。四是進步命題才能，老師要研究課標(biāo)和中考試題，準確把握考試改革方向，學(xué)會分析^p、挑選、整合信息資料，能命制高質(zhì)量的試題。4.利用網(wǎng)絡(luò)資。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料，經(jīng)常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課，發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠教設(shè)備的作用，拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件，提倡老師經(jīng)常上多媒體課，至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡送老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學(xué)獻計獻策，多提珍貴意見和建議。5.培養(yǎng)骨干老師。六、深化教學(xué)改革1.抓好課前演講。提倡老師每節(jié)課前組織學(xué)生進展5分鐘的演講，以培養(yǎng)學(xué)生的表達才能，擴大閱讀視野，增加知識積累，進步綜合素質(zhì)。2.借鑒先進經(jīng)歷。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)歷，繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)形式”，各校語文組要借鑒本質(zhì)，結(jié)合本校實際，形成外鄉(xiāng)化教學(xué)經(jīng)歷，并培養(yǎng)課改骨干老師，打造課改示范課。3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)歷，不唯其形式，不排擠我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)歷。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”，創(chuàng)造經(jīng)典課例。4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求：“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本，學(xué)習(xí)語言”，兩位大師的經(jīng)歷給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚，語文課要將“朗讀”進展到底，朗讀要貫穿閱讀課的始終?！胺e累”是語文課的重要內(nèi)容，要牢牢把住。“學(xué)習(xí)語言”是語文課的根本，字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達”才能是語文課的重要目的?！罢Z文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么說“語文”姓“語”，分開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。初中語文遠程研修日志我們通過觀看視頻(詳細有課例、執(zhí)教老師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂理論等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)歷、收獲知識。兩個月來，我學(xué)員克制各種困難，積極參加學(xué)習(xí)，按時完成網(wǎng)上作業(yè)，發(fā)表評論，交流心得?？偟恼f來，本次學(xué)習(xí)，我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，探究氣氛濃重，收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業(yè)，寫出質(zhì)量較高的，有參考價值的文章。對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時，講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中，我認真探究課程設(shè)計的主旨，并在案例的引領(lǐng)下，切入實際問題，交流解決問題的方法，比照反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣施行了幾年多，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文老師討論較多的一個話題。有的老師認為語文綜合性學(xué)習(xí)翻開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗的通道，為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題：老師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?老師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何表達綜合性學(xué)習(xí)的過程性，合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中，我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例，聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議，及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價，并討論解決了新課標(biāo)施行以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中，觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例，對課后考慮題進展了比擬深化的討論，并從專題入手，分析^p、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的根本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué)，對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路，還開拓了我們的視野?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重，實際運用更加廣泛，與學(xué)生生活更加貼近，因此也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“進步現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中，我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生通過體驗感悟，因文悟道，實現(xiàn)熏陶感染、潛移默化，附及正確定位教學(xué)目的的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何正確有效地實現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何找到文本解讀的最正確切入點，從而引導(dǎo)學(xué)生進展自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系，附及多媒體等手段的運用等問題有了更加明晰的認識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來，把做不夠的地方加以改良。努力做到多為學(xué)生想一想，進步學(xué)習(xí)效率。在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我們對師愛以及老師的定位都有了更為詳細的認識。首先，老師對學(xué)生的那份真愛，讓我感動，對學(xué)生的耐心和細心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例，從老師對學(xué)生的真愛、喜歡到給予學(xué)生的母愛、博愛。老師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。我們真切體會到:1、作為一名老師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的才能，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。初中語文教學(xué)研修方案篇八語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課，或者任何什么別的課，但就是不是語文課?！胺赫Z文”就是“沒有語文的課文課”，有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”：它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊，應(yīng)該引起我們的深化反省。二、“反文本”批判：正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。文本碎片化是對文本的完好性、整體性的瓦解。如，有的老師對學(xué)生認為《背影》的父親爬鐵軌是“違犯交通規(guī)那么”的“解讀”大加贊賞，認為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否認了。根本情感傾向不成認了。文本的無限漫延使得文本構(gòu)造的完好性、整體性一旦被打破，文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié)，例如，老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答：“一把火燒了魯四老爺家?！崩蠋煷蠹淤澷p：“好，有對抗精神?！睂ξ谋镜目桃夥磁岩彩呛翢o意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親，我偏說“父親有些婆婆媽媽，這樣對孩子關(guān)心備至，怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的才能”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥薄o中心、無止境、無可無不可的，因此也就是無價值無意義的。“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀，但是，它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說，成認文本的客觀性，成認文本對閱讀的前提性的意義，這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。假如不成認文本的客觀性和前提性，那我們根本就不需要閱讀，不需要閱讀教學(xué)了。因此，反文本，反掉的實際上不僅僅是文本，而是閱讀，是語文，是教學(xué)。既要多元解讀，又要多元有界。既要堅持解釋學(xué)立場，又要防止過度詮釋。初中語文教學(xué)研修方案篇九中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(一)人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，“繼續(xù)教育”就是一次難得的時機。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深化的心得：一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深化地理解了新課標(biāo)理念，為施行素質(zhì)教育奠定了根底。新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生開展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！芭嘤?xùn)”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)才能的提升奠定了根底。二、學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)討論，我對語文教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培老師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步。三、我覺得老師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”晉級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的開展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識構(gòu)造、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識構(gòu)造，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)歷，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，進步自己。學(xué)到老，活到老?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論程度更高、理論才能更強，開展進步更快。我會不斷研究，反思，改良，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、理論中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(二)現(xiàn)代繼續(xù)教育資以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣闊老師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個時機，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力進步自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)時機，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)開展的一個主要學(xué)習(xí)方式。1、方案周詳，學(xué)時充分。學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)方案，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點，打破難點，可以根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探究更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，到達了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。2、靈敏機動，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個考慮，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)歷帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)理論中，從而收到事半功倍的效果，縮短同興旺地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過理論對理論、經(jīng)歷的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、一樣點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識內(nèi)容詳細化、形象化，現(xiàn)實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的老師。3、積極參與，互幫互學(xué)。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同老師們交流，運用所學(xué)經(jīng)歷積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣闊老師共同進步。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極考慮，不斷地進步自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)程度。通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大進步，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到理論當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，進步教學(xué)效果。中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(三)當(dāng)前語文教學(xué)改革中，對于我們一線的老師來說，迫切需要解決八個問題。這八種傾向，嚴重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向，還比擬普遍地被認為是正確的、好的傾向，是新課標(biāo)的表達。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準》的產(chǎn)物，是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深化的意義上，它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性開展。它的本質(zhì)，是語文教育的自我放逐，任其開展下去，將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此，我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!一、“泛語文”批判：正確處理工具性和人文性的關(guān)系。新課標(biāo)有一個著名的命題，語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一。在理論中，老師們是如何理解、操作并實現(xiàn)這個主張呢?例如，有一個老師上《智取生辰綱》，一節(jié)課，大局部時間帶著學(xué)生討論“楊志為什么會喪失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下____說、權(quán)利受制說、對手強大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文，這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文，而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。又如，學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。學(xué)語文，變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被吞沒掉了。語文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課，或者任何什么別的課，但就是不是語文課?！胺赫Z文”就是“沒有語文的課文課”，有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”：它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊，應(yīng)該引起我們的深化反省。二、“反文本”批判：正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。文本碎片化是對文本的完好性、整體性的瓦解。如，有的老師對學(xué)生認為《背影》的父親爬鐵軌是“違犯交通規(guī)那么”的“解讀”大加贊賞，認為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否認了。根本情感傾向不成認了。文本的無限漫延使得文本構(gòu)造的完好性、整體性一旦被打破，文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié)，例如，老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答：“一把火燒了魯四老爺家。”老師大加贊賞：“好，有對抗精神?！睂ξ谋镜目桃夥磁岩彩呛翢o意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親，我偏說“父親有些婆婆媽媽，這樣對孩子關(guān)心備至，怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的才能”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥?、無中心、無止境、無可無不可的，因此