二年級語文評課說課稿-蘇教版小學二年級語文上冊《夕陽真美》評課稿二

Word二年級語文評課說課稿-蘇教版小學二年級語文上冊《夕陽真美》評課稿二

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，文中運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時天空、云彩、西山等大地萬物富有變化的壯麗景象。教學本課時重在通過優(yōu)美的音樂、瑰麗的畫面，創(chuàng)設(shè)一個與課文相通的情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而體會文中“詩中有畫，畫中有詩”的情感。抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。對于我這位剛接觸語文教學的新手來說，陳老師的課讓我受益非淺。

一、教師的語言美，學生的朗讀美。

聽了她的課，給我印象最深就是“美”，陳老師緊緊抓住了“夕陽真美??！”這句話，進行一詠三嘆，使這個課堂都有一個主線，每個環(huán)節(jié)都很緊湊。通過一幅幅夕陽的圖片，讓學生在驚嘆聲中，欣賞到夕陽的壯麗，也同時指導了學生的朗讀，只有學生有具體直觀的感受，才能有感而發(fā)的朗讀好。以“美”的情感為線索貫穿始終。讓學生從看似簡單的句子中挖掘課文的內(nèi)涵，把學生帶入一個豐富的感情世界，去體驗人生，感受真美。

語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”整堂課強調(diào)自讀自悟，遵循“整體——部分——整體”的閱讀教學原則。執(zhí)教者扮演的是一個學習的引導者、合和促進者的角色。每個階段夕陽的變化，教師都通過“讀一讀——想一想——議一議——再賞讀”的方式，讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。在理解的基礎(chǔ)上，學生再進行朗讀，效果較好。

二、教師的情感對學生來說是導體，是火種。

陳老師的教學語言富有感染力。在她的熏陶下，學生的朗讀也特別出色，一字一句都能打動聽課老師的心。老師就發(fā)揮了語言的優(yōu)勢，努力地挖掘了教材的情感因素，加強自身的情感體驗，進而設(shè)計好了精妙的導語、描述語、過渡語和總結(jié)語。在教學時，老師更是將自己的情感體驗憑借語言傳導給學生。

在教學第二小節(jié)時，精讀課文，感知夕陽美。教師以“從哪些詞句中感受到夕陽的美？”這個問題貫穿，讓學生自主讀出優(yōu)美的詞句，陶醉于課文中，讀出了自身的閱讀感受。在指導學生有感情朗讀的同時，教師對學生遇到的難懂的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]詞句作適當點撥。如理解“連綿起伏”一詞時，老師用簡筆畫直觀畫出來，讓學生明白一座山連著一座山，有高有低就是“連綿起伏”。這樣既加深了學生對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進而更好的體會夕陽的壯麗，從而學生讀的有滋有味。

張?zhí)锶粝壬f過：“一課書教完后，成敗的第一個標準是學生是否熟讀了課文?！毙抡n改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。低段的孩子熱情活潑，極易被新鮮的事物所感染。他們有著豐富的感情和表情，更有著強烈的表現(xiàn)欲望。讀的形式可以有領(lǐng)讀、范讀、、看圖讀、引讀、表演讀、配樂讀等多種形式。通過一次次對文本的細細品味，有感情的朗讀，讓學生真正感受到夕陽的美，回歸課題也就水到渠成。在本節(jié)課中，出現(xiàn)多次“夕陽真美”，每一次都是學生由衷地感慨，認識一次比一次深刻，情感一次比一次真摯。

三、對課文的深入鉆研。

從細微之處也可以看出陳老師對文本的鉆研。如教學第三自然段“太陽慢慢往西沉”，“圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”陳老師抓住一個省略號，問“夕陽把身邊的云染成了各種顏色，有黃色、有紅色、有紫色，還有呢？”學生從省略號上找到答案，并引導學生想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面。要求學生用四字成語來表示顏色多，二年級的小朋友積累的詞語還真不少，如“五顏六色”、“五彩繽紛”、“五彩斑斕”等等。

最后，出示夕陽“西斜”、“下沉”、“落山”的圖片，將夕陽的顏色從一般的紅，到“漲紅”，再到“更紅了”表現(xiàn)出來，這樣更直觀，更易于為學生所接受。

語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。最后課外延伸，詩歌《夕陽》欣賞，再次領(lǐng)略夕陽的美景。教師借用描述美麗夕陽的詩篇進行拓展，將課內(nèi)向外延伸，拓展學生的學習空間，進行祖國語言文字的積累。

課堂最后的“作業(yè)超市”環(huán)節(jié)，三種不同類型的作業(yè)，學生任選一種完成，也很有新意，滿足不同孩子不同的表達方式。

整堂課我體會到陳老師是一名有語文味、有人情味和有書卷味的老師。這也正是我努力的方向。

四、在教學中，覺得有以下幾點不足的地方：

1、在挖掘云的顏色的時候，學生說到了綠色的云、藍色的云，沒有糾正學生。云在陽光的照耀下是不可能出現(xiàn)這兩種顏色的。

2、對第二自然段中的“披”字有所疏忽。可以在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色，讓學生能真正感受到夕陽的美。學習這篇課文應(yīng)該是一種尋求美的過程和體驗，是對美好生活的追求與享受。

3、在教師出示了一段夕陽西下的視頻再配上優(yōu)美的音樂時，教師可以先聲情并茂的朗讀把學生帶入文中，后再讓學生吟誦，以真正達到熟能成誦的效果。

4、結(jié)尾處，是呀，爺爺奶奶雖然年紀大了，但身體很健康，生活很幸福，就像是夕陽那