背影教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1《背影》教學(xué)設(shè)計案例名稱背影科目語文教學(xué)對象九年級作者萬淑華課時第一課時教材版本長春版作者單位雙遼市新立中學(xué)一、教材分析《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術(shù)感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，蘊藉雋永。二、學(xué)情分析作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；對于樸實的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學(xué)習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習起來并不難理解。三、教學(xué)目標1、知識與技能：了解作者及背景，學(xué)會運用細節(jié)描寫。2、過程與方法：在探究合作中自主學(xué)習。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受作者豐富的內(nèi)心情感，進而學(xué)會感恩父母。四、教學(xué)重點、難點1.人物描寫的方法，文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置。2.事件發(fā)生的特定環(huán)境。五、教學(xué)策略九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，因此我將采取在閱讀探究歸納的方法，讓學(xué)生體會細節(jié)描寫的美好，學(xué)會設(shè)置典型環(huán)境。六、教學(xué)媒體自制課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備情境導(dǎo)入播放歌曲《父親》導(dǎo)入課文。學(xué)生用心傾聽，感受。渲染深情的氣氛，帶學(xué)生走進課文。作者及背景介紹介紹作者為人及寫作背景積累了解使學(xué)生擴大積累，把握背景，接近文章。檢查預(yù)習出示漢字，檢查預(yù)習情況。學(xué)生完成注音，并了解字義。培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習，自主學(xué)習的習慣。整體感悟布置學(xué)生速讀課文，從中找出幾次寫背影？哪一次最讓你感動？學(xué)生認真讀課文、思考。培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。探究思考探究思考作者為什么要寫背影。作者怎樣詳細寫背影。為什么以背影來組織材料。學(xué)生思考、合作、回答。一題目為核心，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思考表達的能力。討論父親為兒子做的，兒子感動了么？從哪里可以看出來？從書中找具體語句，并歸納總結(jié)。走回文本，學(xué)習歸納。延伸拓展欣賞文章《變化的父親》學(xué)生朗讀、談感悟。課文延伸，加深理解。板書設(shè)計回憶背影刻畫背影背影父愛如山分別背影思念背影教學(xué)反思這堂課主要讓學(xué)生體會背影的美好，進而學(xué)習寫作，學(xué)以致用。所以精心設(shè)計