蘇州園林 教學設(shè)計

蘇州園林教學目標：1.了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南園林自然之趣。2.學習文章圍繞說明對象的總特征，先總后分、由主到次，條理清晰地說明事物的寫作方法。教學重點:1.領(lǐng)略我國江南園林自然之趣。體會文章語言的準確周密2.學習本文條理清晰地說明事物的寫作方法。教學過程:一、導入新課學生觀看蘇州園林的圖片，說出自己對蘇州園林的印象。二、學生默讀課文，與文本對話★蘇州園林的美體現(xiàn)在哪些方面？★蘇州園林總的特點是什么？1.學生讀文，勾畫有關(guān)詞句師疏導：抓住第二段有關(guān)語句，并聯(lián)系第三段至第九段的內(nèi)容2.學生交流亭臺軒榭的布局美假山池沼的配合美游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?；ú輼淠镜挠骋r美游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。近景遠景的層次美角落的布置美門窗的雕琢美色彩的搭配美3.學生齊讀第二段，再次明確蘇州園林圖畫美三、學生探究課文，與作者對話★文章1、2段與3-9段的內(nèi)容有何關(guān)系，全文按什么順序說明的？★3-9段能否隨意調(diào)換位置？這部分按什么順序說明的？為什么這樣安排說明順序？1.學生讀書思考2.學生交流，師板書：先總后分、由主到次四、學生研讀課文，與同學對話1.學生自由朗讀課文第四段，思考提煉：★假山池沼的配合是如何體現(xiàn)出設(shè)計者和匠師的巧妙心思?是如何體現(xiàn)自然之趣的？2.學生將本段分層，并明確本段的說明順序3.學生理解本段用詞的準確嚴密。師引導：“至于池沼，大多引用活水”這句中“大多”一詞為何不能去掉？本段中還有哪些詞使用準確嚴密？五、總結(jié)拓展作者用合理的說明順序和嚴密準確的語言介紹了蘇州園林的圖畫美，讓同學們對說明文有了進一步的認識。你知道葉圣陶為什么能寫出這樣好的說明文嗎？1.師投影有關(guān)資料葉圣陶22歲以前，一直生活在蘇州，閑暇之余，常常與好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會；寫這篇說明文時，參閱了陳從周教授編寫的《蘇州園林》一書。2．師生總結(jié)：多留心生活，思考生活；學習模仿別人優(yōu)秀的文章作業(yè)：運用本課學到的知識，仿寫一篇文章，向別人介紹自己校園的特色。板書設(shè)計：由主由主到次假山池沼的配合美游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?；ú輼淠镜挠骋r美游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。近景遠景的層次美角落的布置美門窗的雕琢美色彩的搭配美先總后分（執(zhí)教者：曉店初中葛修斌）教學反思：學生理解蘇州園林美的七方面表現(xiàn)，我的引導有些簡單粗糙。在教學中，學生讀完文章后，我引導學生抓住第二段有關(guān)語句，并聯(lián)系第三段至第九段的內(nèi)容。學生注意力集中在第二段，沒有再次細心閱讀第三段至第九段，導致他們不能準確快速地說出園林美的七方面表現(xiàn)，耽誤了課堂時間?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該在學生讀完文章后，引導他們先找第三段至第九段每一段的中心句，當學生概括不準確時，再引導他們聯(lián)系第二段中有關(guān)語句進行概括。這樣，學生既