教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)六篇(實(shí)用)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)六篇(實(shí)用)教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。1、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)展講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸大的進(jìn)展表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身答復(fù)下列問題，進(jìn)步內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。3、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈敏多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況來選取不同的教法。把珍貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，汲取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目的。4、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科交融起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科交融起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的情緒。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一齊茁壯成長(zhǎng)。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二又是三年，在緊張和遺憾中過去了，緊張的是擔(dān)憂這三年的“收成”，遺憾的是還有很多地方?jīng)]有做好，很多方面還未進(jìn)步。在那里，我就怎樣更好度過高三教學(xué)進(jìn)展一個(gè)總結(jié)與反思。1、要注重方案對(duì)于高三來說，方案是非常必要的，假如沒有這個(gè)“方案”就好象一個(gè)沒有方向的汽車，寸步難行。高三還沒有開場(chǎng)，作為老師務(wù)必制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后，我在12月診、一診、二診、三診、校周練都分別作了詳盡的方案，詳盡到每一天該要做什么，該做什么，每一節(jié)課怎樣安排，學(xué)生該做什么都有整體規(guī)劃，這樣每一天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺。但，遺憾的是在三輪的時(shí)候，由于經(jīng)歷缺乏，出現(xiàn)了，手忙腳亂的現(xiàn)象，不明白是回憶知識(shí)還是回扣熱點(diǎn)?但從今年的高考來看，主要應(yīng)回扣教材，用知識(shí)來帶動(dòng)熱點(diǎn)是最好的。2、做好聽課、教研、教學(xué)反思高三這一學(xué)年，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動(dòng)，這些教研活動(dòng)一些很有經(jīng)歷的老師把他們的高三教學(xué)經(jīng)歷作介紹，而且每一次的教研活動(dòng)還會(huì)總結(jié)重要的信息，總之認(rèn)真地參加每一次的教研活動(dòng)是可以學(xué)到很多東西的。同時(shí)，我們備課組的老師都會(huì)經(jīng)常地進(jìn)展群眾備課，集思廣益。此外，老師對(duì)所上的每一節(jié)課要擅長(zhǎng)進(jìn)展反思，總結(jié)經(jīng)歷，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方案。3、要多備學(xué)生到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)感覺到老師對(duì)他們來說是多么的重要，于是，他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對(duì)他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對(duì)他們非常的熟悉，要明白每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要明白每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對(duì)癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目的，他們期望以及他們可以到達(dá)的成績(jī)，還要不斷地鼓勵(lì)他們。4、要狠抓根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課本資料要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對(duì)課本資料就越熟，考起來速度才會(huì)快，準(zhǔn)確性才會(huì)高。題目再難，也是與書本資料聯(lián)絡(luò)的，尤其是今年的高考更是注重根底的考察，選取幾乎全是根本觀點(diǎn)根本理論的考察。很多題目利用根底知識(shí)進(jìn)展排除就可以了!這就是“萬(wàn)變不離其宗”，只要書本的原理、觀點(diǎn)熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)展的方法：5、教給學(xué)生答題方法，訓(xùn)練、進(jìn)步答題潛力我們說“授之以魚，不如授之以漁”。新課程背景下的高考，更表達(dá)生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎樣變，都是萬(wàn)變不離其中，都是用回課本的知識(shí)來答復(fù)。所以要求學(xué)生對(duì)課本的根底知識(shí)務(wù)必非常地熟悉更加表達(dá)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)完了以后，一模前的這段時(shí)間里抽出了一段時(shí)間專門訓(xùn)練這個(gè)解題的方法，包括單項(xiàng)選取，多項(xiàng)選取，簡(jiǎn)答題，辨析題和闡述題。6、關(guān)注時(shí)事的理論分析^p黨和國(guó)家重大政策、社會(huì)生活大事作為情景材料，讓他們運(yùn)用四個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，采用答主觀題的形式，原理+扣題+材料的方式進(jìn)展分析^p，時(shí)間長(zhǎng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。比方今年：30.材料三在全球化背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)互相依存不斷加深，國(guó)際貿(mào)易在曲折中深化開展。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的開展既面臨著前所未有的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。闡釋材料三蘊(yùn)含的唯物辯證法觀點(diǎn)。(7分)參考答案：各國(guó)經(jīng)濟(jì)互相依存不斷加深，表達(dá)了聯(lián)絡(luò)的普遍性;國(guó)際貿(mào)易在曲折中深化開展，表達(dá)了事物開展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一;我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的開展機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，表達(dá)了矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系。31.(14分)閱讀材料，答復(fù)下列問題。雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔，放射著奪目的光輝。在新的歷史條件下，弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，要不斷賦予其新的時(shí)代。這天，雷鋒節(jié)儉節(jié)約的美德可以轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識(shí)，雷鋒助人為樂的品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿者精神。(1)結(jié)合材料，運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí)，談?wù)勎覀兙蛻?yīng)怎樣開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。(6分)參考答案：物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)時(shí)代要求開展學(xué)雷鋒活動(dòng);意識(shí)具有能動(dòng)作用，要求我們樹立正確的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展學(xué)雷鋒法。它們正是對(duì)這一最常規(guī)答題方法的運(yùn)用。7、合作很重要單獨(dú)的個(gè)人的理論活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。作為青年老師的我體會(huì)更深!在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資共享，除了每周三的群眾備課外，我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問題，按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差。高三這個(gè)非常時(shí)期，假如老師沒有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三透過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化研究新課標(biāo)，用心貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)施行細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。我透過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，理解到有效的教學(xué)系指老師透過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生獲得高程度成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目的的獲得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，進(jìn)步批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是老師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是老師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不難看出，著眼于目的的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目的的達(dá)成。教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的成效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深化研讀教材以致有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和修改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深化教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。認(rèn)真推敲起來，從必須義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒錯(cuò)。但是細(xì)加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動(dòng)困難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改善教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)老師苦苦追求的目的。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的興趣性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是假如無(wú)視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生根本潛力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實(shí)際開展課堂教學(xué)，就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一根本方向，以是否合適課堂教學(xué)的實(shí)際需要為根本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)最正確的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。二、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)老師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反響。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，獲得了必須的效果。三、活動(dòng)形式不能只圖外表上的熱鬧，而要有必須的知識(shí)和技能作支撐。課堂教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)透過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完好和深化，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因此課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而就應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)互相強(qiáng)化和穩(wěn)固，從而使學(xué)習(xí)朝著老師努力的方向開展。無(wú)論老師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用潛力的進(jìn)步，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)地?！弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，實(shí)在可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地進(jìn)步課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度鼓勵(lì)的機(jī)制。引領(lǐng)者要有深化獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。在今后的工作中，我將用心吸收其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)獲得更大的成績(jī)。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。因?yàn)橐呀?jīng)教過一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以進(jìn)步教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變化。作為一名新時(shí)代的人民老師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)用心參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的開展，符合素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來越向老老師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課都保證有備而來，資料豐富。課堂教學(xué)根本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比擬好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢根底。并且分層次作要求，對(duì)根底好的學(xué)生進(jìn)步閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)構(gòu)成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的根底上更上一個(gè)臺(tái)階.所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，進(jìn)步對(duì)自己的要求一向是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和變化，以獲得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一齊備課，共同討論，尋求最好的方法來處理每一新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)歷.到期末，這兩個(gè)班都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，尤其是尖子生脫穎而出，到達(dá)了我的學(xué)期要求，根本奠定了較好的場(chǎng)面。近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，用心主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一齊努力搞好教與學(xué)，用心進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且起碼會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一向在做的，兩年的高三經(jīng)歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必有大語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)，才能從根本上獲得理想的成績(jī)，才貼合教育開展的新形勢(shì).尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成.其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)用心主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私幫助。但是長(zhǎng)久以來，對(duì)某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后必需要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)歷，探究新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒無(wú)故曠工。這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步理解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，進(jìn)步了潛力。還有許多缺乏，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長(zhǎng)，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒有獲得預(yù)期的成績(jī)。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的程度!教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五本學(xué)期，我擔(dān)任高一的政治教學(xué)工作。一個(gè)多學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。在教學(xué)活動(dòng)中我有如下收獲：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。二、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、用心推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試形式仍然比擬傳統(tǒng)，這決定了老師的教學(xué)形式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和開展智力、潛力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)歷，力求進(jìn)步自己的教學(xué)程度，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身資料的“枯燥”，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“為難”狀況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的探究，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸探究出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資，就能用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步思想政治課的教學(xué)效果。一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活潑學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，順利完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)絡(luò)親密的生活經(jīng)歷、已有的知識(shí)、潛力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)慣用心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí)，學(xué)生都事先進(jìn)展了調(diào)查，并在課上進(jìn)展了互相交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們理解到了查干湖旅游業(yè)的開展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的開展，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)開展的強(qiáng)大引擎，到20__年末，累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達(dá)32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬(wàn)元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)?！蓖高^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的間隔，收到良好的效果。第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必須情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的知識(shí)遙相照應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文資料，探究問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深化地理解教材知識(shí)。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析^p方法深化認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和穩(wěn)固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“進(jìn)步企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要進(jìn)步管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無(wú)限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。第三、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式著名教育家陶行知先生說過：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、用心性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和理論潛力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實(shí)際操作75%，學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)證明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、理論和應(yīng)用有利于理解和穩(wěn)固知識(shí)，鍛煉潛力，需要突出理論應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。透過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)形式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的資料來選取探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。例如，在講公司制的時(shí)候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白、中國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)。透過這種方式，不僅僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能實(shí)在貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)原那么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來說可以起到事半功倍的效果。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法根本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法本質(zhì)上具有“重老師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)理論;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)形式。所以，我認(rèn)為，高中政治老師在新課程的施行過程中要注意努力做到：一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息政治課是一門時(shí)代性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水____融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的根本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一齊來。如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的結(jié)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)展的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)絡(luò)、分析^p、說明實(shí)際問題的潛力簡(jiǎn)單愉快地構(gòu)成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。二、以學(xué)生為主體施行開放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)形式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探究并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克制老師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探究中，我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并獲得了很好的教學(xué)效果。(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析^p實(shí)際的潛力，辯證思維潛力表達(dá)潛力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。(二)專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，透過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)根本原理分析^p理論中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，觀察和分析^p實(shí)際問題的潛力、表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同討論，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的根本原理分析^p。師生雙方透過平等討論、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)絡(luò)的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析^p中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步活動(dòng)的預(yù)見性，從而到達(dá)教學(xué)目的。(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和用心性?；顒?dòng)獲得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)展最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)慣用心性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一向認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。(四)開拓“____”，高一高二每堂課5分鐘。透過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)根本原理分析^p理論中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，觀察和分析^p實(shí)際問題的潛力、表達(dá)潛力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析^p同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維思想政治課教材中有許多看似粗淺明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。老師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探究感，使思維向新的廣度和深度開展。當(dāng)然老師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“____員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析^p中有分歧，而老師那么進(jìn)展引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生必須的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比方，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快掌握表達(dá)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中表達(dá)更為明顯、要求更為迫切。透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者透過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一資料時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地施行教學(xué)的目的。古人云“吾日三省吾身”。老師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷進(jìn)步自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會(huì)開展的需要。作為一名青年政治老師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年老師多聽骨干老師的示范課、專題講座、透過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探究，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)展了反思，用新課程的理念，對(duì)以前被視為經(jīng)歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學(xué)行為。(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。(2)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。(3)老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指老師在教學(xué)理論中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，透過觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)理論的合理性，進(jìn)步教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能構(gòu)成淺薄的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷方能上升到必須的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?自我提問自我提問是指老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思潛力的進(jìn)步。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)藏”，“怎樣根據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些狀況”，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管老師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按方案時(shí)間答復(fù)下列問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的反響信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)方案，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改善”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。行動(dòng)研究行動(dòng)研究是進(jìn)步老師教育教學(xué)潛力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們就應(yīng)研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地搜集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此根底上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動(dòng)方案，展開研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，透過一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，老師的教學(xué)潛力和教學(xué)程度必將有很大的進(jìn)步。教學(xué)診斷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。老師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問題。老師可以透過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，搜集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析^p，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)展分析^p，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。交流對(duì)話老師間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的開展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的老師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)展分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的討論可以促進(jìn)老師更有效地進(jìn)展反思，促進(jìn)老師把理論經(jīng)歷上升為理論。案例研究在課堂教學(xué)案例研究中，老師首先要理解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此根底上，透過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等搜集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析^p，也可以圍繞案例中表達(dá)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)展研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)展闡釋。透過典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們認(rèn)識(shí)到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的開展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反響的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。觀摩分析^p“他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)展對(duì)話交流。在觀摩中，老師應(yīng)分析^p其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么一樣;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……透過這樣的反思分析^p，從別人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益?？偨Y(jié)記錄一節(jié)課完畢或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們就應(yīng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;這天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改善;學(xué)生的用心性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)帶給了可資借鑒的經(jīng)歷。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)富。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九透過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反響出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開場(chǎng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一局部同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)慣用心性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考察，但是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析^p地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問;三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來?xiàng)l理不清，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈敏地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析^p問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：一、夯實(shí)根底知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)潛力的考察，但潛力的開展依靠于對(duì)根底知識(shí)的掌握和積累。那么，要穩(wěn)固扎實(shí)的根底知識(shí)，就需要個(gè)性注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)，否那么，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)著手，在此根底上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，這樣運(yùn)用起來就可以得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要擅長(zhǎng)把課本的知識(shí)變“薄”，也要擅長(zhǎng)把課本的知識(shí)變“厚”，來構(gòu)建知識(shí)體系。把課本的知識(shí)變“薄”，關(guān)鍵是把握主干根底知識(shí)，重視對(duì)根底知識(shí)的整理和重組，即打破教材原有知識(shí)編排體系，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面思想政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于理論，很好地去解釋和分析^p問題，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析^p重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)展分析^p，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、認(rèn)真審題，把握標(biāo)準(zhǔn)化答題的根本方法和技巧學(xué)生所學(xué)的知識(shí)務(wù)必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對(duì)學(xué)生審題以及答題標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯(cuò)，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，防止答非所問。(2)分析^p命題者的意圖，明確試題所要考察的知識(shí)范圍。(3)排除思維定勢(shì)的影響，越是似曾相識(shí)的題目，越要留意，不能簡(jiǎn)單地用已做過的類似題目的思維去解答。第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力進(jìn)步答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完好性和簡(jiǎn)潔性。詳細(xì)方法技巧如下：(1)找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，進(jìn)步答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí)，首先要確定題目考察的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再考慮屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。假設(shè)考察的是唯物論的資料，那么應(yīng)考慮物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理，假設(shè)考察的是辯證法的資料，那么應(yīng)考慮其為矛盾、開展、聯(lián)絡(luò)知識(shí)等。(2)要用政治專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，進(jìn)步用詞的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性，盡量使用教材上的根本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)展概括分析^p時(shí)，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語(yǔ)來描繪，而不能一言概之。(3)梳理答題要點(diǎn)，進(jìn)步表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。這樣既可以證明對(duì)問題有著深化的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。個(gè)性需要注意的是：對(duì)正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響本來正確的那局部資料的得分。當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，個(gè)性是學(xué)生剛剛開場(chǎng)哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想方法解決問題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一、精神狀態(tài)方面：1、存在問題：一是存在“過得去”思想。盡管樹立了“干得更好、追求最好”的工作標(biāo)準(zhǔn)，但在詳細(xì)工作中沒有時(shí)刻做到“高一檔、嚴(yán)一格”，不能做到精益求精，追求完美。比方，這次集團(tuán)公司公布了三個(gè)新的平安管理方法，作為黨委書記未能催促車站相應(yīng)平安管理方法的更新，進(jìn)度上滯后，未能在7月1日之前正式發(fā)文公布。二是存在求穩(wěn)怕亂思想。工作上，沿用過去的方法多，而主動(dòng)打破平衡創(chuàng)造性開展工作少。即使有一些新想法和新思路，但在專題研究和深化推進(jìn)上做得不夠。比方，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)職工而開展的“三心派對(duì)”活動(dòng)以及《黨支部月度關(guān)鍵問題工作制度》，實(shí)行一年多以來，雖然獲得了一定效果，也得到了上級(jí)組織的認(rèn)可，但在如何進(jìn)一步優(yōu)化方案、增強(qiáng)實(shí)效性上考慮得還不夠。三是存在畏難思想。目前，由于物價(jià)上漲，職工對(duì)增加收入的期望值高，而車站由于缺乏自主權(quán)，總感覺到工作不好做，加之干部職工隊(duì)伍參差不齊，因歷史遺留問題上訪人員多，感覺到工作難度大，壓力重重。2、整改措施:一是進(jìn)步工作標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化“干得更好、追求最好”的工作標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以科學(xué)思維指導(dǎo)工作，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己，以又好又快為奮斗目的，確保高質(zhì)量地完成上級(jí)部署的各項(xiàng)工作任務(wù)。二是轉(zhuǎn)變思想觀念。正確處理好維護(hù)穩(wěn)定和開拓創(chuàng)新的關(guān)系，去除“求穩(wěn)怕亂”、“固步自封”的思想，清理那些無(wú)實(shí)際效果和效果并不明顯的工作制度，將那些成效明顯的工作方法做大做強(qiáng)。同時(shí)，把干部職工的聰明才智作為改良工作的力量泉，把“敢想敢試”的創(chuàng)新思維落實(shí)到平安消費(fèi)工作中，努力實(shí)現(xiàn)“保平安、保任務(wù)、保穩(wěn)定”三大目的。三是解決好難點(diǎn)熱點(diǎn)問題。一方面，算好增資帳。重點(diǎn)宣傳近三年來鐵道部和集團(tuán)公司為職工增加收入的帳目，尤其要宣傳此次增加的月度平安質(zhì)量獎(jiǎng)，把各級(jí)組織的關(guān)心講清楚，講透徹，爭(zhēng)取職工的理解和支持。另一方面，做好上訪人員的工作。繼續(xù)堅(jiān)持“高度重視、責(zé)任到人、深化調(diào)查、立足解決”的“十六字”方針，耐心細(xì)致地做好教育、疏導(dǎo)和勸阻工作，立足于化解矛盾，維護(hù)大局穩(wěn)定。二、工作作風(fēng)方面：1、存在問題：日常工作中，雖然可以堅(jiān)持深化管理層和操作層，去發(fā)現(xiàn)平安管理和消費(fèi)中存在的問題，但離“硬起手腕抓平安”的要求還有差距。一是考慮到一線職工收入比擬低，或多或少存在“放一馬”的思想，發(fā)現(xiàn)問題批評(píng)得多，動(dòng)真碰硬考核得少。即使進(jìn)展考核，大多降一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、低一個(gè)層次。二是考慮到科室和車間干部工作辛苦，經(jīng)常不分白天黑夜在現(xiàn)場(chǎng)摸爬滾打，對(duì)他們工作管轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題，也舍不得過分嚴(yán)厲批評(píng)，盡量低調(diào)處理，點(diǎn)到為止。三是存在抓大放小現(xiàn)象，對(duì)傾向性、普遍性問題抓得比擬緊，而對(duì)職工存在的勞動(dòng)紀(jì)律方面的問題抓得不夠。2、整改措施：一是樹立“嚴(yán)是愛、松是害，松松垮垮是禍患，嚴(yán)字自有真情在”的觀念，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”和一視同仁的原那么，落實(shí)好各項(xiàng)新的平安管理制度和考核方法。二是把嚴(yán)抓嚴(yán)管作為經(jīng)常性的工作方法，杜絕嚴(yán)一陣、松一陣的問題。特別是要堅(jiān)持問題管理，增強(qiáng)問題意識(shí)，做到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并做到“四不放過”，及時(shí)堵塞破綻、防患于未然。三是嚴(yán)格落實(shí)集團(tuán)公司三個(gè)新的平安管理方法，落實(shí)好《黨支部月度關(guān)鍵問題工作制度》和“三心派對(duì)”活動(dòng)的有關(guān)要求，抓好平安關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵人，夯實(shí)車站的平安根底。三、管理方法方面：1、存在問題：一是對(duì)重大問題考慮不夠。一般情況下，自己能堅(jiān)持與班子成員一道研究車站的開展方向和重大工作，但有時(shí)候工作一忙起來，就容易陷入事務(wù)的怪圈，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，不能靜下心來考慮人員、制度和管理等與平安消費(fèi)息息相關(guān)的重大問題。二是領(lǐng)會(huì)集團(tuán)的工作要求有差距。對(duì)集團(tuán)公司部署的各項(xiàng)工作，雖然有行動(dòng)，有落實(shí)，但有時(shí)侯滿足于原那么領(lǐng)導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)，集團(tuán)怎么說，我們就原封不動(dòng)怎么辦;上面有多粗，我們就有多大，缺乏一個(gè)消化吸收的過程，不能很好地結(jié)合實(shí)際，不能創(chuàng)造性的開展工作。2、整改措施：一是堅(jiān)持管理上抓大放小，平安上抓小防大。對(duì)隊(duì)伍素質(zhì)、平安制度、消費(fèi)設(shè)備、管理方法和工作環(huán)境等影響平安的關(guān)鍵性因素，堅(jiān)持與班子成員一道多分析^p、多考慮，爭(zhēng)取站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些;對(duì)影響平安的傾向性問題，堅(jiān)持站在就事論理的高度來分析^p和研究，解剖后面潛在的共性原因，指導(dǎo)科室、車間有的放矢抓好整改;同時(shí)，堅(jiān)持做到操作層暴露的問題從管理上找原因，重復(fù)發(fā)生的問題從機(jī)制上找原因，危害嚴(yán)重的問題從制度上找原因，根據(jù)問題的最末端和最本質(zhì)原因制定對(duì)策抓整改，確保治標(biāo)又治本。二是堅(jiān)持創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性的開展工作。平時(shí)多做調(diào)查研究，全面掌握車站的整體情況以及工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)吃透上級(jí)精神，找準(zhǔn)上下的結(jié)合點(diǎn)，確保既做好上級(jí)的“規(guī)定動(dòng)作”，又做好符合車站實(shí)際的“自選動(dòng)作”。四、自身作用方面：1、存在問題：一是有本位思想。對(duì)黨委主抓的工作考慮得多一些，對(duì)其他工作雖然也有考慮、有指導(dǎo)，但工作力度不大?！八拇蟆被顒?dòng)中，黨委集中抓了平安大教育活動(dòng)，通過平安形勢(shì)教育、案例教育和主題教育，獲得了一些效果，但對(duì)大檢查、大反思和大整改的催促指導(dǎo)力度不夠。二是發(fā)揮班子的整體合力不夠。對(duì)集團(tuán)公司黨委、集團(tuán)公司部署的各項(xiàng)工作，自己能主動(dòng)考慮，但由于有時(shí)候未能注重發(fā)揮整個(gè)班子的積極性，致使個(gè)別工作行動(dòng)滯后，效果不明顯。2、整改措施：一是帶頭維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)。堅(jiān)持做到大事講原那么，小事講風(fēng)格，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決維護(hù)集團(tuán)班子的整體形象和集體權(quán)威，多與行政領(lǐng)導(dǎo)、班子成員交心、溝通，進(jìn)一步增強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。二是注重班子整體合力。全心全意支持每個(gè)班子成員，特別是站長(zhǎng)的工作。做到參與不干預(yù)、補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，到位不越位，盡職盡責(zé)抓干部帶隊(duì)伍，爭(zhēng)取在年度消費(fèi)經(jīng)營(yíng)考核中到達(dá)優(yōu)秀。教學(xué)個(gè)人反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不一樣景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí)，我是這樣做的：一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生透過查閱資料，理解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文