高三生物第一學期教學計劃

PAGEPAGE4麻江中學2014—2015學年度第一學期高三生物教學計劃高三（5、8、9）：王平一、指導思想依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。二、學科目標1．構建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。2．抓好一輪二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取2015年取得優(yōu)異成績。三、具體措施1．備課中對每節(jié)內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據(jù)學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固。3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y高考經(jīng)驗，指導好復習4．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。5．認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。6．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。我們根據(jù)新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：四、高三一學年的教學進度：教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習（以章節(jié)復習，適當進行整合），第二輪進行專題復習。本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績；一模以后則進行第二輪復習（以專題復習的形式）。五、正確看待高三階段的學生，(1)教師要更新觀念主要表現(xiàn)為：①要有新的質量觀。我們要關注分數(shù)，但分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結合起來綜合考察，更要關心學生是否具有健康的身體和良好的心理素質。②要有新的人才觀。科學家是人才，技術工人、清潔工人也是社會必須的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。面向全體學生，因材施教，尤其要愛護學困生，與他們多交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高他們的學習興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個學生的個人潛能盡可能發(fā)展。(2)教師應重視學生的心理變化在這一特殊時期，教師要多做耐心疏導工作。我的做法是：①說——用高中生物專業(yè)術語能夠表達一些常見的實驗結論；②聽——傾聽學生處于困境中的真實想法。這就要求我們教師要做個出色聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導學生排解心中的困惑。eq\o\ac(○,3)做——做學生的課上的好老師，課下的好朋友，幫助學生排解疑問，使之放下負擔，正視自己，勇敢的面對高考。（一）、生物科能力考察要求：1、能應用學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述生物學基本事實、概念、方法和原理。并能運用所學的生物學知識、觀點、解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關生物學問題。2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關生物學方面的內容和意義，并能用這些不同的形式準確的描述或表達生物學基本事實和實驗結果。3、理解所學實驗、實驗內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證相關生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析處理；能對一些生物學問題進行初步的探究性研究。4、了解生命科學發(fā)展中的相關重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。（二）、教材分析現(xiàn)在的高考生物試題主要以注重學生基礎為主，在剛剛過去的2014的高考試題中，難度較以往下降，考查內容平均分配1、必修一《分子與細胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會考察一道必修一的實驗題，而在答題的考察中會穿插一道光合呼吸的大題。2、必修二《遺傳與進化》的考察中選擇題往往關注DNA的轉錄、翻譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進化理論的考察，而在大題方面無疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德爾遺傳定律的考察，而今年的高考考察的是動物的遺傳定律，這也正給我們2015屆的教學工作敲響了警鐘，在教學中不要以教師個人思想教學，要完全注重考試大綱的要求，注重精講、全面。3、必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會從必修三中考察。往往是第二章人體及生命活動調劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結構，所以在一輪復習時也會主要對這兩章節(jié)著重復習。4、選修三《現(xiàn)代生物技術專題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點是關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究）。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。這四部分的內容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。六、評價方式評價方法介紹（1）紙筆測驗紙筆測驗是最常見、最高效、最成熟的評價方法，在提倡多元化的評價方法同時，也要充分利用紙筆測驗。課標提出：命題時不必過分強調命題時應強調枝節(jié)內容核心內容零散的知識具有良好結構的知識單純的生物學事實生物學概念、原理的理解和應用對內容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力的考查學生還不理解哪些知識學生理解了哪些知識將測試以及課堂提問的分數(shù)記錄在學校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助教師掌握學生學習中的動態(tài)變化。（2）概念圖概念圖顯示概念之間的關系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來的時候，讀上去像一個句子。教師在教學中常常采用，但也可以作為一項評價方法。（流程圖、循環(huán)圖、對比圖表）（3）實作評價使用多種工具或形式，評定學生在實際情境下應用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動作技能領域的發(fā)展水平的一種評價方式。展開導師制的教學，課下針對優(yōu)異生有計劃的練習有難度試題，使之快速提高。（4）重視學生的反應過程評價中不僅要重視學生所給出的答案，也要重視學生得出答案的過程。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求提供答案，不要求學生提供獲得答案的思維過程，這樣，學生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設的形成等能力發(fā)展情況無從考察。長此以往，不利于學生良好思維品質的形成。2、系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力①培養(yǎng)學生