葡萄溝的教學(xué)設(shè)計(jì)

《葡萄溝》的教學(xué)的設(shè)計(jì)橋頭第一小學(xué)蘇花教材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！币x出十分喜愛(ài)、富于變化的語(yǔ)氣。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)以往階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課上利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感受葡萄夠是個(gè)好地方。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀思議、合作探究法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：葡萄溝的圖片課件、生字卡片。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件出示謎語(yǔ)：“藤兒青青，爬上架架，結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。”問(wèn)：這是什么？師述：在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）齊讀課題。了解葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示課件上的地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。】3.課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。二、自由讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)課文第2-3節(jié)。

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色最吸引人呢？快把書打開，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。

（讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想畫面。

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。）（１）問(wèn)：你最喜歡什么時(shí)候的景色？

A|、夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件理解“茂密、一個(gè)個(gè)”等詞。

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。）B、到了秋季，葡萄果然豐收了?。?）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示圖片）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀相關(guān)句子進(jìn)一步感悟。）

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見過(guò)的。通過(guò)課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見過(guò)的白葡萄、紫葡萄等。）

（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，課件出示一組帶有“五光十色”和“五顏六色”的句子，指名讀后在句子的比較中悟出詞語(yǔ)有什么不同？（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）

4、自由朗讀（出示課件邊讀邊體會(huì)）

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受再讀課文）

三、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？蔭房看到過(guò)嗎？葡萄干怎么制成的？

出示課件：讓學(xué)生了解蔭房的樣子與特點(diǎn)。反復(fù)讀課文加以理解。

.２．自由讀文，小組討論：葡萄干是怎樣制成的？（１）全班匯報(bào)交流。（2）用你的精彩朗讀，讓我們感覺(jué)一下葡萄干的香甜，好嗎？（指名讀，讀出自豪之情。）

四、總結(jié)全文，深化主題。

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（課件出示這句話，全班齊讀。）2、用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方？完成練習(xí)（我會(huì)填）。3、播放歌曲：《新疆真是個(gè)好地方》，讓學(xué)生在歌曲中閉眼想象葡萄溝的美景。五、拓展延伸：1．學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？2．小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。（樹立大語(yǔ)文觀和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。）

盛產(chǎn)水果

葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好

秋季五光十色地

葡萄干有名方

教學(xué)反思：本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生興趣高漲，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了情感。多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。不足：課堂上讀還落實(shí)不夠到位，課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。開始談話導(dǎo)入總結(jié)全文、開始談話導(dǎo)入總結(jié)全文、深化主題看地圖，了解新疆在中國(guó)的地理位置學(xué)生自讀整體感知學(xué)習(xí)課文第一自然段拓展延伸出示課件，理解詞語(yǔ)第二、三自然段第五自然段第四自然段教學(xué)評(píng)價(jià)既有形成性評(píng)價(jià)，也有總結(jié)性，定性與定量相結(jié)合，分課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表課堂表現(xiàn)與作業(yè)量化評(píng)價(jià)三個(gè)層面進(jìn)行，分值分別為總分的40%、20%、40%。課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（40分）班別：二年級(jí)（三）班姓名：________得分:_______評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，理解15個(gè)新詞，能正確讀寫“涼棚、好客、蔭房”等詞語(yǔ)。10752有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。10853理解課文內(nèi)容，了解新疆吐魯番的葡萄種類多、顏色鮮艷以及葡萄干的制作過(guò)程，知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。10853操作技能通過(guò)檢查能夠利用各種資源搜集與課文相關(guān)的知識(shí)10853通過(guò)觀察積極參與全班的討論與交流10853引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象、觀看結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。8642情感態(tài)度通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。8642學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表（20分）項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論的欲望上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流的表現(xiàn)很少舉手，極少參與討論與交流

自信敢于大膽質(zhì)疑，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。有提出自己的不同看法，并能作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)，用于課堂中評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高課外作業(yè)量化評(píng)分表（40分）評(píng)

價(jià)

依

據(jù)

及

標(biāo)

準(zhǔn)權(quán)重

（分）自評(píng)助教評(píng)教師評(píng)A層生知識(shí)能熟練地掌握所表達(dá)的思想感情。