教師隊伍建設(shè)的實踐與思考

教師隊伍建設(shè)的實踐與思考美國教育家托德?威特克爾說：“如果一所學(xué)校擁有杰出的教師，這就是一所杰出的學(xué)校。沒有杰出的教師，這所學(xué)校就缺少杰出的核心因素?！苯處煄煹鲁绺撸磿贸绺叩膸煹赂腥救?，帶出重情重義、厚德誠信的優(yōu)秀學(xué)生；教師業(yè)務(wù)精湛，必用精湛的技術(shù)哺育人，培養(yǎng)出勤奮好學(xué)博學(xué)多才的卓越學(xué)生；教師善于辦法優(yōu)選，必用其靈活的辦法成就人，駕輕就熟地豐富課堂內(nèi)涵，催化學(xué)生素質(zhì)又好又快地全方面發(fā)展。近百年國家發(fā)展史仍然證明：教育興盛則人才輩出、國運興盛；教育衰敗則社會浮躁、振興乏力。教育，國之命脈，而教師實乃教育之靈魂。由此可見：優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)生素質(zhì)全方面發(fā)展的重要前提，優(yōu)秀的教師素質(zhì)是決定學(xué)校品質(zhì)和國運興盛的核心因素。教師隊伍建設(shè)的實踐性舉措優(yōu)秀的教師隊伍是教育優(yōu)質(zhì)的前提和保障。教師隊伍建設(shè)可通過“團(tuán)體激發(fā)――人文關(guān)心――愿景認(rèn)同――八字訣實踐――楷模示范――搭臺展示”的途徑得以有效實施。8年前，筆者新履職馬家堡小學(xué)校長時，學(xué)校有教師100余人，當(dāng)時僅有1人被評為區(qū)級骨干教師，老師各自為戰(zhàn)，教與學(xué)雙方矛盾和問題暗流涌動，教師團(tuán)體在向心力、執(zhí)行力和發(fā)明力等方面都有諸多不如人意。筆者到任后，基于教師團(tuán)體實際，主動團(tuán)結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，認(rèn)真分析了教師年紀(jì)構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、知識構(gòu)造和心理傾向性特性，針對性地采用了下列方略性方法：激發(fā)和鼓舞，使教師成為主動上進(jìn)的人事實表明：主動的人在每一次憂患中都會看到機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。為此，學(xué)校首先采用了“激發(fā)和鼓舞士氣”的方略，努力使教師首先成為一種主動上進(jìn)的人。即通過師德演講、優(yōu)秀教師案例分析、教師職業(yè)道德條例學(xué)習(xí)等辦法和途徑，喚醒教師的責(zé)任心，修正教師已有的消極思想，激發(fā)教師的敬業(yè)精神，促使每一位教師都能成為主動上進(jìn)的人。人文關(guān)心，使教師成為重情重義的人心靈相通，一通百通。教師對學(xué)校管理文化的情感認(rèn)同，必然通過教育教學(xué)的實際行動得以外現(xiàn)。為此，學(xué)校強(qiáng)化對教師群體的人文關(guān)心，主動對教師所面臨的兒女升學(xué)、看病就醫(yī)、辦公環(huán)境等方面予以關(guān)心，千方百計地及時解決他們的實際困難，讓每一位教師都能切實感覺到組織的溫暖，從而強(qiáng)化教師對學(xué)校的良好情緒體驗，引導(dǎo)他們形成對學(xué)校的良好情感認(rèn)同，激發(fā)教師重情重義等良好情感品質(zhì)的形成。強(qiáng)化愿景認(rèn)同，使教師成為和學(xué)校同心同德的人管理學(xué)理論指出：愿景是指導(dǎo)領(lǐng)組織長久的發(fā)展方向、目的、目的以及自我設(shè)定的社會責(zé)任和義務(wù)；愿景認(rèn)同體現(xiàn)在目的認(rèn)同、責(zé)任認(rèn)同、途徑認(rèn)同、價值認(rèn)同等方面；組員對愿景的認(rèn)同度決定著對組織行為執(zhí)行的有效性。為此，學(xué)校采用了“強(qiáng)化愿景認(rèn)同方略”，強(qiáng)化對組織愿景的高度認(rèn)同――即通過學(xué)校五年規(guī)劃討論、學(xué)期及學(xué)月計劃商定、突發(fā)事件商討、學(xué)生校服招投標(biāo)、課題研討、學(xué)校幸福素養(yǎng)辦學(xué)理念梳理等，主動引導(dǎo)教師深度參加學(xué)校辦學(xué)行為決策過程，強(qiáng)化對學(xué)校愿景的深度認(rèn)同，使教師慢慢成為和組織同心同德的人。踐行“八字決”，使教師成為德才兼?zhèn)涞娜私處熑后w有了主動上進(jìn)的心，有了和學(xué)校同心同德的良好文化氛圍后，接下來學(xué)校該怎么辦呢？社會經(jīng)驗告訴我們：一種有德無才的人不會成為“社會渣子”，但是普通也無法為社會做出重大奉獻(xiàn)。因此，作為肩負(fù)傳道授業(yè)解惑重任的教師，必須是“德才兼?zhèn)涞娜恕?。在師德得到保障的前提下，學(xué)校必須下大力氣解決“師能”的問題。為此，學(xué)校帶領(lǐng)老師堅持踐行“講、讀、幫、看、議、練、寫、賽”八字訣，全方面提高教師能力素質(zhì)――“講”：即運用政治學(xué)習(xí)、專項研究等時間，采用講座、論壇、案例分析以及說課評課等辦法，規(guī)范、激勵和引領(lǐng)教師高原則定位，提高教師有效體現(xiàn)能力，促使教師高速度成長，高規(guī)格就位?！白x”：即堅持結(jié)合假期工作、短期研修、專項研討等引導(dǎo)教師大量閱讀《優(yōu)秀教師一定要懂得的十四件事》《我所理解的教育》《好媽媽賽過好教師》等教育理論書籍，并切實做好讀書心得交流?！皫汀保杭床捎谩皞鲙蛶А钡姆椒ǎ瑸閺V大青年教師定師傅，通過師徒結(jié)對幫扶，大力增進(jìn)了青年教師成長?！翱础保杭聪群蠼M織400多人次，到英國以及北京、上海、深圳、南京等國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，并堅持貫徹返校后向全校教師報告學(xué)習(xí)體會的方法，真正做到了“一人學(xué)習(xí)，全校進(jìn)步”。“議”：即學(xué)校堅持開展日常的教研課、推門課、競賽課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)研修活動，提供眾多研修課例供討論交流，促使老師們在同伴互助的研修活動中得以提高?！熬殹保杭磳W(xué)校結(jié)合日常研修、青年班培訓(xùn)、骨干班、名師班、基本功大賽等平臺，廣泛開展苦練基本功活動及課例實作活動，努力提高教師的基本功，增進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的全方面提高。“寫”：即學(xué)校主動引導(dǎo)教師反思總結(jié)，號召教師勤寫勤練，并在文章修改和發(fā)表等方面予以大力支持?！百悺保杭粗鲃咏M織教師參加全國、市、區(qū)各級大賽，并堅持“一人參賽，全組參加”“研修一人，帶動一片”的原則?？Ｊ痉叮菇處煶蔀樾拍顖远ǖ娜水?dāng)教師有了崇高的師德和一流的師能的時候，學(xué)校是不是就能夠任由教師隨意馳騁呢？不。俗話說，火車跑得快全靠車頭帶。教師們還需要一面高高飄揚的旗幟，一種明確的方向。緊隨其后，學(xué)校采用了“楷模示范，名師助推的發(fā)展方略”。即通過“青年教師五年規(guī)劃交流會”“新進(jìn)教師階段工作總結(jié)會”“骨干教師懇談會”等多個形式，強(qiáng)化政治引領(lǐng)和作風(fēng)引領(lǐng)；通過引進(jìn)尹祖琴、翟渝成兩位德高望重的重慶名師進(jìn)駐學(xué)校開辦名師工作室，同時進(jìn)行楷模示范，讓老師們行有旗幟，學(xué)有楷模，進(jìn)而成為目的明確、信念堅定、辦法科學(xué)的人。搭臺展示，使教師行為自覺的人德才兼?zhèn)涞年犖樵诿麕熂捌渌鶐ьI(lǐng)骨干尖子的引領(lǐng)下昂首闊步時，學(xué)校尚有工作做嗎？有。要讓教師始終保持高度的行動自覺，就必須讓教師有成功的“高峰體驗”。為此，學(xué)校千方百計地為教師團(tuán)體“搭臺子”，即組織校內(nèi)創(chuàng)新型教育研究活動，擔(dān)當(dāng)市、區(qū)各類研究課，參加全國“創(chuàng)新杯比賽”，參加各級論文評比，堅持開辦?？缎『伞?，到國外和諧學(xué)校交流等，努力發(fā)明多個能讓教師獲得“高峰體驗”的機(jī)會，從而保持教師高度的行為自覺，增進(jìn)教師成為心理自信、行為自覺的人。教師隊伍建設(shè)的成就與收獲在教師隊伍建設(shè)實踐中，馬家堡小學(xué)8年如一日致力于“團(tuán)體激發(fā)――人文關(guān)心――愿景認(rèn)同――八字訣實踐――楷模示范――搭臺展示”實踐，教師團(tuán)體發(fā)生可喜變化。學(xué)校教師不僅樂于接受任務(wù)，完畢任務(wù)的質(zhì)量和效率也大大提高，并且教師團(tuán)體形成了濃厚的研究氛圍，各自為戰(zhàn)的行為已經(jīng)一去不復(fù)返了；教師們的師德師能大大提高，8年間在全國核心期刊發(fā)表論文364篇，在全國各級各類比賽中獲特等獎8人次，一等獎95人次；教師素質(zhì)得到專業(yè)部門高度承認(rèn)，教師學(xué)歷本科及以上由8年前的68%提高到現(xiàn)在的95%，共有31人被評為市、區(qū)骨干教師；另有6位同志被提拔為校長或副校長，其中4人輸送到區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校任職；尚有8人被提拔為學(xué)校中層干部，其中2人成為校長助理；學(xué)校發(fā)展得到家長們高度認(rèn)同，學(xué)校招生學(xué)位十分緊張，本地老百姓以能讀到馬家堡小學(xué)為榮，學(xué)校畢業(yè)生受到上一級優(yōu)質(zhì)學(xué)校的熱烈歡迎。感悟和思考在致力教師隊伍建設(shè)的征途中，我們有諸多感悟和思考。特別是我校形成的“三引領(lǐng)同時”“搭臺唱戲”等經(jīng)驗有一定實效性和可行性。其一，“三引領(lǐng)”同時實施是助推教師素質(zhì)全方面發(fā)展的重要確保。在學(xué)校管理實踐中，諸多管理者非常重視業(yè)務(wù)引領(lǐng)，經(jīng)常無視政治引領(lǐng)和作風(fēng)引領(lǐng)。如此種種，在學(xué)校風(fēng)平浪靜時還能順利，一旦有大是大非必須面對時，則手足無措，混亂不堪。其二，對發(fā)展愿景高度認(rèn)同是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力的重要前提。管理要放眼久遠(yuǎn)，描繪令人向往的美妙藍(lán)圖，勾畫出達(dá)成美妙彼岸的途徑，并通過多個形式引導(dǎo)教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。其三，人文關(guān)心及民主辦學(xué)是強(qiáng)化教師主體意識激發(fā)教師參加熱情的重要途徑。人文關(guān)心及民主辦學(xué)能使教師強(qiáng)烈地感受到自己與學(xué)校發(fā)展之間的必然聯(lián)系，能讓教師有被尊重的幸福體驗，從而能激發(fā)教師主人翁意識和參加學(xué)校管理的熱情。其四，多渠道助推教師發(fā)展是提高師德師能的有效方略。單一的辦法無法承當(dāng)起教師全方面素養(yǎng)的提高，在隊伍建設(shè)中多措并重是增進(jìn)教師師德師能與教育藝術(shù)辦法全方面提高的有效方略。其五，楷模示范是激勵和保障教師始終行走在對的道路的一盞明燈。好的楷模，就是教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中一面高高飄揚的旗幟，而旗幟批示的方向就是戰(zhàn)斗打響的地方。其六，“搭臺唱戲”發(fā)明機(jī)會，讓教師高頻率地體驗成功是保持教師持續(xù)高原則完善自己的強(qiáng)勁動力源。自信來源于成功體驗，沒有成功體驗的自信是自大。發(fā)明條件增進(jìn)教師體驗成功的喜悅，既是激發(fā)教師繼續(xù)攻堅克難的制勝法寶，也是增進(jìn)教師行為自覺的有效途徑?？傊?，學(xué)校管理者在面對教師隊伍建設(shè)這一話題時，必須在戰(zhàn)略上高度重視，由于沒有優(yōu)秀的教師群體作為前提和保障，優(yōu)質(zhì)的教育就成了無源之水失去