2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文《那個星期天》觀課報(bào)告

2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告——觀看《那個星期天》有感在今年的遠(yuǎn)程研修中，我觀看了《那個星期天》一課?！赌莻€星期天》是部編版六年級語文下冊第三單元的第二篇精讀課文，節(jié)選自著名作家史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》。文章按時(shí)間順序講述了“我”在一個星期天等候母親帶我出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了“我”從盼望到失望的心理變化過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛苦。文中對人物的心理刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫，并運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的情感。同時(shí)用一個孩童的視角觀察事物，使文章更加生動寫實(shí)。通過這節(jié)課，我的收獲頗多。一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起著重要的作用。一個學(xué)生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。教學(xué)伊始，以“征集稿件”的形式引入新課，美妙的童聲，有趣的挑戰(zhàn)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，使學(xué)生更快地融入了新課的學(xué)習(xí)。解讀文本要結(jié)合作家生平、時(shí)代背景及作品風(fēng)格。本課選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》，而《務(wù)虛筆記》是史鐵生帶有個人自傳體色彩的小說。教學(xué)時(shí)通過師生對史鐵生的介紹，讓學(xué)生對身殘志堅(jiān)的史鐵生自然而然產(chǎn)生了敬佩之情，也更快地想去品讀他的作品。二、整體感知理順序，細(xì)心梳理解心情在活動二中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會到文章結(jié)構(gòu)安排上是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，然后讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)任務(wù)單來理一理“我”的心情變化，使學(xué)生了解了課文緊扣人物的心情變化，自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，從而整體把握了文章的結(jié)構(gòu)，充分感受到全文安排有序、脈絡(luò)清楚、銜接緊密、推進(jìn)自然的巧妙。三、多種方式來閱讀，表達(dá)妙招收囊中課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的讀，如速讀、默讀、指名讀、合作讀等，讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們抓住重點(diǎn)語段，結(jié)合上下文，通過小組合作探究，全班交流的形式體會“我”的情感，使他們明白了寫人記事類文章可以通過描寫人物的動作、語言、心理以及周圍的環(huán)境來表達(dá)情感。四、遷移運(yùn)用來抒情，隨堂練筆展風(fēng)采寫，是閱讀教學(xué)過程中不該淡出的重要環(huán)節(jié)。于永正老師說過：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成的部分”。如果我們把文本作為寫作的突破口，及時(shí)把寫作訓(xùn)練穿插于閱讀教學(xué)，就可以進(jìn)一步發(fā)揮文本的“典型”優(yōu)勢。這篇課文作者通過對環(huán)境的描寫，烘托出“我”在早上起床時(shí)到期盼落空時(shí)不同的心情。結(jié)合這一寫作特點(diǎn)，教學(xué)中我依據(jù)本單元的習(xí)作要求及語文園地中的訓(xùn)練要點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會本文表達(dá)情感的方法后，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從“走在小巷里”和“奔跑在田野上”兩個情境中選擇一個，就心情“好”或“不好”寫幾句話。學(xué)生們都較好地運(yùn)用了融情于景的方法來進(jìn)行描寫，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，需要我們不斷反思。比如由于時(shí)間關(guān)系，有的環(huán)節(jié)留