高中英語課堂中交際教學的運用

高中英語課堂中交際教學的運用摘要：外語教學的主要目的在于掌握語言進行交際，交際法英語教學正是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。對此，教師可從交際教學法的特點入手，著重強調(diào)在實際運用交際教學法進行英語教學的一些具體做法，并通過教學實踐，提出高中英語教學適合采用交際法的觀點。關(guān)鍵詞：交際教學法;高中英語;運用;現(xiàn)如今，交際教學法（TheCommunicativeApproach）因其自身鮮明的特點，以及吸取了各種不同流派的教學法的長處，被廣泛應用和推廣。本文在闡述交際教學法的特點的同時，結(jié)合自身的教學實踐，初步探討其在高中英語教學中的應用。一、交際教學法的特點（一）教學過程交際化培養(yǎng)學生的交際能力，是英語教學的實質(zhì)。如何實現(xiàn)英語教學過程交際化？這就要求一切課堂活動的中心是交際，一切課堂活動都要服務于交際，體現(xiàn)交際功能。因此，在英語課堂教學過程中，教師要多進行言語交際活動，目的在于高效地培養(yǎng)學生的交際能力。（二）學習主體中心化教師應明確學生是學習的主體，要勇于推翻一直以來學生被動模仿言語行為的教學形態(tài)，以生動活潑的形式給學生創(chuàng)造學習和實踐的環(huán)境，培養(yǎng)學生對英語的感受力，使其不斷通過大量的語言交流，最終準確使用語言。（三）交際活動經(jīng)?；癁榱瞬粩鄰娀瘜W生的語言交際能力，提高課堂參與度，交際教學法要求教師在每一堂課除了講解必要的語言知識點外，更要精心策劃，創(chuàng)造出更多的交際教學模式。在活躍課堂氣氛的同時，確保交際活動經(jīng)?；?，例如，引入角色表演、側(cè)重課堂問答、增加課堂游戲等互動項目。（四）交際內(nèi)容生活化教師應明確教學目標，盡最大可能地減少母語對英語學習的影響，從學生感興趣的話題切入，充分利用多媒體教學資源，借助現(xiàn)實生活中英語國家的報刊雜志、影視廣告等材料，培養(yǎng)學生地道的表達方式，提高其語言應用能力。緊密結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞引發(fā)思考的話題展開討論，學生勢必會積極發(fā)言，從而圓滿完成教學任務。（五）交際時空校園化教師可通過設計日常生活中的情景對話，例如點菜、購物、問路等交際活動，以互相講評的方式開展小組活動，考察學生的語音、語調(diào)是否正確，以及語法、表達是否地道。除此之外，知識競賽、演講等一系列豐富多彩的課外活動的舉辦，也能讓學生開闊眼界，增加語言的實踐量，提高自身的綜合素質(zhì)。二、交際教學法在教學中的運用（一）精講多練，摒棄“滿堂灌”的教學方法傳授知識是“講”，可以解決“懂”的問題，而只有“練”才能解決“會”的問題。課堂上應做到邊講邊練、講練結(jié)合，使情景和方法適時變化，以調(diào)動學生投入課堂活動的積極性。（二）提倡“以學生為中心”的教學指導思想在教師與學生相互作用的教學過程中，一位優(yōu)秀的英語教師必須樹立“以學生為中心”的教學指導思想，具備“makesallthestudentsparticipate”的品質(zhì)。教與學是相關(guān)的，學生在課堂上的參與度，直接反映教學效果。（三）創(chuàng)造真實得體的語言環(huán)境，使學生學習有動力、有方向首先，教師應當使用英文教學。由于高中學生英語基礎參差不齊，最初會有部分學生跟不上教師的節(jié)奏。但是，堅持使用英文教學，學生不僅可以直接模仿教師的語音、語調(diào)，而且還會穩(wěn)步提高自己的聽力水平。其次，教師要采取各種手段開展教學，并充分利用課堂互動活動。教師可布置逼真的場景，合理利用多媒體視聽教學設備，在形式多樣的教學互動過程中，最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生留下深刻的印象。（四）靈活運用多種課堂活動教師可靈活運用多種課堂活動，例如角色扮演（roleplay）、對子活動（pairwork）和小組活動（groupwork）。1.角色扮演。角色扮演能打破傳統(tǒng)課堂的局限性，擺脫時間或空間的束縛，引入現(xiàn)實生活情景。教師可指導學生設計不同角色的語言，扮演不同身份的人物，力爭做到活靈活現(xiàn)，達到學以致用的教學目標。這種“生活化”的語言會隨著身份、環(huán)境、場合等的改變而發(fā)生變化，有助于學生流利地“活”用語言，確保真正的交際目的得以實現(xiàn)。2.對子活動。對子活動要求學生2人1組，自愿結(jié)對，開展活動，而且組合的成員每次都不同?；顒訒r，為了使交際更加自然，結(jié)對成員可相視而坐。教師在巡視時，應積極提供幫助，并且隨時記錄錯誤，作為活動結(jié)束后講評的依據(jù)。3.小組活動。其以相互幫助、取長補短為根本出發(fā)點，小組的成員構(gòu)成應包括不同水平