例談高中小場地校園足球教學實施路徑 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選例談高中小場地校園足球教學實施路徑摘要：隨著我國基礎教育的不斷發(fā)展，中小學教育更多的注重學生核心素養(yǎng)的培育，更加注重學生的全面發(fā)展，特別是學生終身健康意識的培養(yǎng)，這也是新時代背景下課程改革提出的要求。足球學習作為高中體育教學的重要內(nèi)容，是非常有特色的體育活動，本應該引起我們的重視。但是，由于受到場地、師資力量、教師素養(yǎng)等限制，高中足球教學并沒有取得理想的效果。而小場地足球因為其自身的優(yōu)勢，可以很大程度上彌補場地的限制，所以，我們應該加強足球教學方面研究，引導高中生通過小場地足球的訓練提高自身的身體素質，樹立終身運動的健康意識。關鍵詞：高中；體育；小場地足球；教學路徑引言關通知的落地，讓足球教學受到更廣泛地關注。在學校與教師層面，需要從意識觀念、教學措施等家長觀念、高考評價等又嚴重限制著中小學特別是高中足球教學的開展。多項研究表明，小場地足而且可以提高學生的足球技術，幫助學生控制足球學習的情緒，實現(xiàn)足球教學的普及。所以，作為完善小場地足球教學訓練的理論，提高足球教學的效率。1.當前足球教學存在的問題分析1.1缺乏足球師資隊伍目前，我國高中體育教師還面臨著比較大的缺口，導致體育教學缺乏專業(yè)的師資力但是，當前開展足球教學的體育教師往往不具備專業(yè)的足球教學技能，在足球教學當中不能夠引導學生正確的認識足球，開展足球相關的活動。我校作為縣域高中也面臨這樣的問題，體育專業(yè)的教師只有5人，而足球專業(yè)的教師只有1和競賽工作很難進行。1.2體育設施不健全的足球場，而場地匱乏是目前校園所面臨的最嚴峻的問題，大部分高中用地面積受限，都沒有標準足球場。就我校來說，現(xiàn)有1500多名學生，只有200米的運動場，就連正12022年安徽省中小學教育教學論文評選往往不讓學生踢足球。除此之外，學校也缺少其它足球教學設施，導致足球教學嚴重滯后。1.3足球教學枯燥無味志力比較薄弱的學生容易產(chǎn)生不好的學習情緒。1.4家長缺乏的支持校園足球的開展需要家長的支持，家長的態(tài)度也直接影響學生對于足球學習的情感態(tài)度。由于中高考的緣故，家長期望孩子能夠考上重點中學或大學就讀。我校家長普遍想方設法來干預孩子踢球。除此以外，家長出于安全方面考慮也是對孩子踢球支持不高家長在思想上對此有更多顧慮，不愿意讓孩子參與校園足球運動。2.高中小場地校園足球教學實施路徑2.1融入游戲實施足球教學球比賽、傳搶球游戲等。例如，在開展足球起始課教學的時候，教師需要對學生進行身體訓練，讓學生在折線跑、后退跑、曲線跑等多種訓練下控制自己的身體，鍛煉他們自身的協(xié)調(diào)性。而在小場地中，教師可以利用繩梯、小跳高架、平衡墊等輔助器材編入體育游戲，并將訓練的再比如，在教學“腳背正面接球”的時候，如果按照傳統(tǒng)的理論講解，或者讓學生自主22022年安徽省中小學教育教學論文評選球技能，從而提高足球教學的趣味性。當然，游戲內(nèi)容的選擇要與教學內(nèi)容相結合，能夠幫助教學目標的完成，要有明確又要充分考慮學生的個體差異，做好場地器材的準備工作。在游戲過程中，解釋裁判員要嚴肅、認真、公正、準確，游戲結束的時機要掌握好，游戲結束后的總結要做好。2.2開展足球競技教學每個學生明白：足球是不是依靠個人單打獨斗，而是依靠團隊的合作，具有大局意識、服務意識、協(xié)作意識，實現(xiàn)個體利益和球隊整體利益的共贏。4人組或者5人組。當然，足球比賽全程按照正規(guī)比賽的設置，讓經(jīng)過嚴格訓練的教師執(zhí)法比賽，讓學生在標準嚴格的賽制下比賽，這樣才可能規(guī)范自己的比賽行為，集中注意力打好這場比賽。聯(lián)賽結束后，學校班級根據(jù)最終比賽結果，對學生進行嘉獎、鼓勵。通過各種各樣比賽，讓學生在競賽當中練習足球，從而激發(fā)學生的學習主動性和積極性。例如，在教學“傳球方法”時，筆者將班級學生按照男女生分為12個比賽小組，采用抽簽的方式?jīng)Q定他們的對手，在介紹完傳球的基本技巧和熱身之后，讓他們在運動場上開展傳球對抗賽，以所花去的時間和初稿傳球的數(shù)量作為評判的標準，最終決定出優(yōu)勝小組。這種類型的比賽，很容易發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力，讓每個學生在你爭我趕的氛圍當中掌握足球的傳球技巧，突出足球教學的規(guī)范性。2.3提升教師專業(yè)化水平小場地足球教學要想取得良好的效果，教師的素養(yǎng)必須提高。無論是足球專業(yè)的體32022年安徽省中小學教育教學論文評選育教師還是非足球專業(yè)的體育教師，都要對開展校園足球應該有清楚的認識，不斷增強教學的責任感和使命感。例如，可以通過“走出去，請進來”的辦法，聘請專業(yè)的足球教練員進行指導，開展小場地足球的校本課程研究，使他們不斷提升專業(yè)理論和業(yè)務水平。就我校來說，我們體育組每學期都會制定完整的可操作的足球教學計劃，認真研究利用足球課在全體學生中開展足球基礎知識教育和足球規(guī)則教育。濃厚的足球氛圍。我們通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，小場地足球教學必須設置不同的訓練內(nèi)容，生活習慣和健康的行為方式。教師在教學過程中應該及時糾正錯誤動作，注意多鼓勵、少指責，培養(yǎng)學生自信心。本足球教材，選擇教師對學生進行系統(tǒng)的訓練，發(fā)現(xiàn)更多的具有足球運動潛力的學生。2.4處理好安全和文化課的關系在現(xiàn)有教學評價體系和背景下，學生的安全與文化課的學習始終是放在各個學校的頭等位置，大多數(shù)學生都傾向于通過文化課學習進入高校。同時，足球學習對運動安全的系數(shù)要求比較高，如果出現(xiàn)安全問題，就會給校長和班主任帶來麻煩，也會耽誤學生的學習，勢必會對足球教學起到負面作用。所以，我們要處理好做好安全和文化課的關系。在開展校園小場地足球活動時，首先，要對學生加強安全意識的教育，培養(yǎng)學生的安全意識；其次是科學的動作指導，技術動作要求正確，充分做好準備活動，運動量適中等，最大努力杜絕安全事故的發(fā)生。再次，制定校園足球活動安全應急預案。在校園足球活動和訓練中，如果發(fā)生意外事故，應馬上啟動應急預案，切實保障師生的生命安全，維護校園足球有序開展。在學習文化課方面，教師需要跟班主任進行溝通，取得他從我校的實施效果來看，除極少數(shù)學生之外，大多數(shù)學生能處理好文化學習與足球愛好42022年安徽省中小學教育教學論文評選受能力和較強的社會適應能力上也得到提升。除此之外，我們還可以借助信息技術手段，利用智慧校園、智慧課堂的建設，通制定針對性的訓練方案。隊合作精神方面的積極作用，使他們感悟到體育尤其是足球在育人方面的功效。結束語受足球運動，最終促進學生全面發(fā)展和健康成長。參考文獻：[2]陳瑞寧，易星辛，楊三軍.小場地比賽方法在青少年足球訓練中的實驗研究[J].北京體育大學學報，2010，33(04):60-62.[3]陳亮，李榮.足球小場地比賽的負荷等級設定與體能訓練效果的Meta分析[J].天津體育學院學報，2017，32(06):520-528.[4]陶文斌.小場地情景教學模式在校園足球特色學校足球課教學中的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2018.[5]趙祖健，李亞楠.提高高中足球教學有效性的策略[J].當代體育科技，2019，9(13):123-124科技，2021，11(05):95-97.52022年安徽省中小學教育教學論文評選[7]陳振學.基于學科核心素養(yǎng)下的校園足球小