《春雨的色彩》反思總結(jié)（4篇）

Word版本，下載可自由編輯《春雨的色彩》反思總結(jié)（4篇）《春雨的顏色》反思總結(jié)（1）

講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題：春雨究竟是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文，孩子們沉醉在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出很多美麗的詞句。

為了調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀(guān)性我利用一幅春雨將幼兒引入情境，自然引出課題。

在調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好的過(guò)程中讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)。引領(lǐng)幼兒在樂(lè)觀(guān)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。

最終，讓幼兒知道春雨本身是無(wú)色的，但會(huì)使草地、柳樹(shù)變綠，杏花、桃花變紅，油菜花、蒲公英花開(kāi)放、變黃，春雨能使大地變得萬(wàn)紫千紅。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)這首散文的過(guò)程中幼兒很仔細(xì)，都能樂(lè)觀(guān)回答老師的問(wèn)題在聽(tīng)講過(guò)程中也很仔細(xì)。

《春雨的顏色》反思總結(jié)（2）

《春雨的顏色》是一篇語(yǔ)言美麗，布滿(mǎn)詩(shī)意的課文。春雨細(xì)如絲，像春姑娘紡出的絲線(xiàn)，輕輕垂下;春雨柔絲似水，像乳汁一樣培育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣。春雨美如畫(huà)，染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。美麗的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)辯春雨究竟是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，關(guān)鍵是讓同學(xué)感受春雨給大地帶來(lái)的變化。憑借課文綻開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活?lèi)?ài)好

在新課的導(dǎo)入中，我播放兒歌

《大雨小雨》，同學(xué)表演唱。師：“春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首美麗的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)春雨的?”以?xún)焊璧姆绞綄?dǎo)入，能有效地激活低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，利于入情入境地綻開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、激活?lèi)?ài)好，自主識(shí)字

識(shí)字寫(xiě)字是一班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)利用一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌控了一些自主識(shí)字的方法，利用自學(xué)、小組同學(xué)合作溝通等方式能夠?qū)W好生字。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采納了多種識(shí)字方法。首先是展示帶拼音的生字，同學(xué)自由拼讀、齊讀后去拼音讀，然后同桌合作，互讀并介紹識(shí)字的方法，給生字?jǐn)U詞，最終引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)從這些生字中發(fā)覺(jué)了什么?如“淋、灑、滴、油”都帶三點(diǎn)水;“線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字，等等。放手讓同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)生字，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我利用猜字的嬉戲，來(lái)鞏固識(shí)字，使同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)。

《春雨的顏色》反思總結(jié)（3）

《春雨的顏色》一課時(shí)，我針對(duì)同學(xué)年齡特征，采納在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書(shū)方式，讓同學(xué)在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來(lái)的變化，引領(lǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔、細(xì)小，體會(huì)大自然的奇妙、好看。讓同學(xué)在樂(lè)觀(guān)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

其它，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我會(huì)唱春天在哪里?！毕旅娴耐瑢W(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿(mǎn)了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)間呀!

課堂中的這一幕，是我始料未及的。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中有這個(gè)環(huán)節(jié)。但是沒(méi)有想到課堂氣氛會(huì)如此熱鬧，是孩子們的興之所至感染激活了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中能夠依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至能夠超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體悟，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生氣勃勃，布滿(mǎn)才智。

《春雨的顏色》反思總結(jié)（4）

講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題：春雨究竟是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼?lián)翩呀!學(xué)完這篇課文，孩子們沉醉在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出很多美麗的詞句。

為了調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀(guān)性我利用一幅春雨將幼兒引入情境，自然引出課題。

在調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好的過(guò)程中讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)。引領(lǐng)幼兒在樂(lè)觀(guān)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)散文的理解。

最終，讓幼兒知道春雨本身是無(wú)色的，但