第五課音樂作品個人風格-《第五命運交響曲》(第一樂章)稿說課稿

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第五課音樂作品的個人風格：《第五命運交響曲》（第一樂章）說課稿

一、說教材

我說課的題目是貝多芬《命運交響曲》第一樂章?！睹\交響曲》完成于1808年，是貝多芬的所有的重要傷口中體現(xiàn)英雄主義精神，具有強烈的英雄性格的杰出的代表作。它歌頌了人民群眾英勇斗爭的英雄群體。以“通過斗爭，獲得勝利”深刻、鮮明地體現(xiàn)了法國資產階級革命時期人民的偉大理想。樂曲結構嚴謹、手法簡練、形象生動、情緒激昂，賦予整個傷口以渾然一體的宏大雄偉的英雄氣魄，具有強烈的藝術震撼力量。

2、我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

1.知識目標：讓學生了解作曲家生平、代表作品，以及創(chuàng)作此曲的歷史背景。使學生對音樂作品有一個初步的感性認識。

2.能力目標：教學培養(yǎng)學生獨立理解音樂作品的能力。

3.情感目標：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，增強自我的意志品質，完善自我的人格魅力。

依據(jù)：音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴展轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點。

3、教學重點：

1）學生能夠獨立理解音樂作品所描述的情感和音樂主旨。

2)能夠簡單的區(qū)別主題之間的不同。

教學難點：

理解作品的中的音樂主旨和情感

4、練習設計

1、口頭練習（討論）

A、導入：教師用鋼琴彈奏《第五（命運）交響曲的》的主題

提問：同學們知道它的作曲者和樂曲的名稱嗎？

B、同學們說說“你了解的貝多芬”

c、小組討論：同學討論在樂曲中感受到什么？想到什么？用簡單的詞匯形容。等。

二、說學生

1、分析學生：高中的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、在初中音樂課學習和日常積累上有一定的藝術修養(yǎng)，注意力更加集中和穩(wěn)定，注意范圍也擴大了，學習興趣更為廣闊，具有更大的選擇性和穩(wěn)定性。

2、學法指導：學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，選擇方法很重要。根據(jù)教材內容和學生年齡特點，主要用聽，視覺感知歌曲情緒、意境。運用提出問題，讓學生自己分析，和同學討論問題，老師給予一定的引導，適時參與到學生當中，最后解決問題等思維方式，在聽聽，想想，說說中學會歌曲，感知音樂結構和風格，這樣更能讓學生投入到課堂中，提高學生學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生能力和途徑

培養(yǎng)學生的感知能力：首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。

培養(yǎng)學生的理解、表現(xiàn)能力：在進行音樂教學時，根據(jù)作品的內容，引導學生從旋律、節(jié)奏、風格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進行分析，如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。

培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力：除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力：一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進行，換句話說是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

途徑：

4、如何調動和激發(fā)學生的學習興趣

1)利用各種教學媒體激發(fā)興趣2)增強課堂美感提高興趣，教師要創(chuàng)設良好的情境，放音樂，制造氛圍。

3)利用歌曲來提高興趣，跟著老師學唱歌。

4)教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要鼓勵學生對所聽的音樂有獨立的感受和見解，讓學生發(fā)揮想象力進行歌表演。

三說教法

1．教學方法：依據(jù)課程標準和學生的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：視聽直觀教學法、情景教學法、鼓勵法、討論法、演示法等教學方法，發(fā)展學生能力，充分調動學生的積極性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。

2、提出重點、突破難點、抓住關鍵、把握興趣的具體措施

1)分段講解，欣賞，讓學生明確思路，不混淆

2)播放，觀看錄象片段，使學生更深入的了解貝多芬的生平。

3)學生分為幾個小組進行討論，最后請同學們談談欣賞后感受。

3、如何遵守“三為主”的教學原則

1）加強基礎知識的教學，對知識點的教學

2）培養(yǎng)學生的學習昔趣，激發(fā)學生強烈的求知敞望

興趣是學生學習的向導，是引發(fā)學生學習動機的內在動力。在教學中教師充分發(fā)揮教的主導作用．結合教材內存和學生知識基礎，利用現(xiàn)代化的教學手段，有針對性地激發(fā)學生的學習興趣，學生才能對問題積極思維．對知識不斷探索，能力不斷提高。其次是為學生創(chuàng)設良好的學習情境。

3）教學活動。

設置問題，學生討論回答；老師學生一起學習樂曲。

4、教具：

A、多媒體教學工具：為了加強教學的直觀性興趣性。

B、錄音機：一種常規(guī)音樂教育手段,在課堂教學中有其不可替代的作用,具有方便、靈活、實效等特點。

c、鋼琴：鋼琴演奏有利于提高教學質量。

四說程序

1、根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以多媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把知識滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。

1）導入：教師用鋼琴彈奏《第五（命運）交響曲的》的主題

提問：同學們知道它的作曲者和樂曲的名稱嗎？

2）授新課：

（1）作者簡介

（2）《第五（命運）交響曲的》介紹

（3）作品賞析，討論學習[這個環(huán)節(jié)是本課重點，剛開始老師引導聽，也能讓學生更直觀的認知樂曲。