怎樣培養(yǎng)出屬于自己語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

1/1怎樣培養(yǎng)出屬于自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培育出屬于自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，指的是在長期學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)過不斷的重復(fù)或練習(xí)，漸漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。從某種意義上講，語文學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。下面是學(xué)習(xí)啦我給大家?guī)淼脑鯓优嘤鰧儆谧约旱恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣，供大家參考!

怎樣培育出屬于自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種學(xué)問;就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！彼哉f，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高自己的語文素養(yǎng)，使自己一輩子受益無窮。

語文學(xué)習(xí)的過程，就是養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程：愛閱讀的習(xí)慣，精讀的習(xí)慣，默讀的習(xí)慣，朗讀的習(xí)慣，速讀的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣，用工具書的習(xí)慣，好問的習(xí)慣;記日記的習(xí)慣，寫隨筆的習(xí)慣，先構(gòu)思再寫作的習(xí)慣，自己修改文章的習(xí)慣，書寫工整、美觀的習(xí)慣，留意行款、格式的習(xí)慣;用心聽話的習(xí)慣，有禮貌說話的習(xí)慣，與人文明交際、恰當(dāng)表達(dá)和溝通的習(xí)慣;課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，集中精力上課的習(xí)慣，仔細(xì)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，自主探究的習(xí)慣，與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨時留心學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫穿于語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、全部方面和全部過程。認(rèn)仔細(xì)真、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語文的過程，就是漸漸養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見效，但是只要你持之以恒，就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能收到顯著的成效。比如閱讀，我們閱讀的多了，漸漸地就愛閱讀了，會閱讀了，閱讀的感悟力量也就提高了;我們寫作，常常寫，就越寫越愛寫了，一天不寫就會覺得不舒適，漸漸地寫作水平也就提高了，還可能發(fā)表作品，品嘗寫作帶來的樂趣;我們進(jìn)行口語交際，常常練習(xí)，漸漸就會擅長傾聽，擅長依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行得體的表達(dá)，懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會交往，適應(yīng)社會的力量也就強(qiáng)了;我們上課，我們學(xué)習(xí)，漸漸懂得了上課應(yīng)當(dāng)怎樣集中精力，應(yīng)當(dāng)怎樣抓住重點(diǎn)，了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過程，就是我們學(xué)習(xí)語文的過程，就是我們提高語文力量的過程，也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

所以說，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們仔細(xì)實(shí)踐、長期歷練、不斷積累，才能漸漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說：“熬煉語文習(xí)慣要有恒心，隨時隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿態(tài)一樣，要隨時隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣?！?/p>

高二語文復(fù)習(xí)的幾大誤區(qū)

結(jié)合大綱，注意積累明確教學(xué)內(nèi)容和要求

《教學(xué)大綱》將高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。

這些力量目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的，而高二正是在高一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的連續(xù)和延長，是力量的進(jìn)一步進(jìn)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大閱讀面，在閱讀重領(lǐng)悟，提升自己的閱讀力量。

這些課文要精研細(xì)讀

詳細(xì)到第三冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，我個人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細(xì)讀的，這是形成閱讀力量的前提，文章設(shè)計(jì)的文言學(xué)問，如通假字、古今異義、一詞多義。詞類活用。特別句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種力量，并遷移到課外閱讀，達(dá)到“觸類旁通”的效果?！蹲x本》選編的文章正是教材的幫助，是檢驗(yàn)自身閱讀力量的很好的范本。要仔細(xì)地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。

就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注意意境的創(chuàng)設(shè)，講究通過意象組合展現(xiàn)生活圖景，從而傳達(dá)詩人的審美體驗(yàn)。因而讀詩，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在老師的指導(dǎo)下，把握讀詩的基本要領(lǐng)，熟識詩歌的表現(xiàn)技巧，從而達(dá)到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀。細(xì)