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文檔簡介
《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.會寫9個生字,理解詞語和課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思,體會文章圍繞中心意思來寫的好處。3.體會本文的表達(dá)特點(diǎn),明白文章最后一句話的意思,懂得人一定要珍惜時間,也要用力成長的道理。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心展開描寫的表達(dá)方法。從動植物、事物和人的成長三方面來感受中心意思。教學(xué)難點(diǎn):體會本文的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。學(xué)習(xí)圍繞中心句展開描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備黑板貼,相關(guān)的視頻一、興趣引導(dǎo),揭示文題1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你對夏天有什么樣的印象?(指名說)同學(xué)們,夏天是多姿多彩的,古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”,一般是指農(nóng)作物春天萌生,夏天滋長,秋天收獲,冬天儲藏。同學(xué)們想象一下:都有什么會在夏天里成長呢?2.揭題:今天,就讓我們走進(jìn)夏天,來共同體會一下“夏天里的成長”。(補(bǔ)充板書標(biāo)題:夏天里的成長)設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的話題入手,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物初步感知夏天,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)熱情。二、檢查生字詞出示課件,指名讀,檢查生字詞的掌握情況。三、讀課文,找出中心句1.默讀課文,找出本文的中心句。(找中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”)2.小組討論:作者從哪幾個方面來講述的呢?(學(xué)生交流:綠蔓、竹子林、高粱、花蕾、黃泥土、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨……)3.找小組代表交流發(fā)現(xiàn)(教師指導(dǎo))(板書:動植物、事物、人)三、再讀課文,理清脈絡(luò)。1.指名讀第二自然段,這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個特點(diǎn)?(1)“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快地長,跳躍地長,活生生地看得見地長。”(指導(dǎo)飛快、跳躍、活生生、看得見)(2)指導(dǎo)朗讀:“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感,稍快?!帮w快地”生長速度之快,“跳躍地”一下子就長好了,生長速度快,有生命力,“活生生地看得見地”肉眼可見的。(3)這些生物是如何生長的呢?自由朗讀第二自然段,邊讀邊圈畫,可以抓住描寫時間的詞語來感受。2.交流發(fā)現(xiàn)植物:綠蔓、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí))苔蘚、草坪、菜畦。動物:小貓、小狗、小雞、小鴨?!居弥靥枠?biāo)出表示時間的詞語,體會夏天里動植物成長迅速的特點(diǎn)?!緼綠蔓:一天就可以長幾寸,那你知道一寸是多長嗎?一寸大約是三厘米多一點(diǎn),幾寸就是幾個三厘米那樣長。B“一天可以長高幾寸”“一夜可以多出半節(jié)”,充分說明瓜藤、竹子、高粱長得飛快。(播放視頻感受竹子的生長)并指導(dǎo)學(xué)生作者從聽覺來寫。C“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)?!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?預(yù)設(shè):對于這句話的理解不能局限于字面意思?!白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€詞語連用,讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點(diǎn)??赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速,但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快,這里有種虛指的意味,是為了強(qiáng)調(diào)生長之快??梢龑?dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句,大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。昨天……今天……明天……,這些表示時間的詞夸張地表現(xiàn)了夏季植物“跳躍的長”的特點(diǎn)。D“幾天不見”“個把月”通過短時間里的巨大變化,更加有力地說明了夏天里這些小動物的成長活生生看得見,寫出了生物成長迅速。3合作朗讀。①師生共讀。教師讀第一句中心句,后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀,要讀出生長迅速的感覺。作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?作者選取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,給人留下了深刻的印象,我們在寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫,就會把事物寫得生動、形象了。4.小練筆學(xué)習(xí)作者第二自然段的寫法,用上一兩種動植物,可用一到兩個角度,注意用上描寫時間的詞語會更好。(生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。_______________________________________________________________________________________________________________________________________.
四、合作探索,情感提升。1賞析第三自然段(出示課件)“因?yàn)椤浴?,引?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。山是怎樣長起來的?“因?yàn)椴蓍L,樹木長,所以山是一天一天地變豐滿?!钡厥窃鯓娱L起來的?“因?yàn)榈狙黹L,甘蔗長,所以地是一天一天地高起來?!焙幽兀俊耙?yàn)樗L,瀑布長,所以河是一天一天地變寬變深?!?那么無生命的鐵軌和馬路為什么也會生長呢?作者寫到“什么都在生長時”,運(yùn)用“熱脹冷縮”的原理巧妙引來軌道、柏油路,說它們也在長,讓人恍然大悟,機(jī)智而詼諧。五、深入主題,思考人生1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)2.理解兩句諺語:“六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?!疤幨畈怀鲱^,割谷喂老牛”:處暑的時候,谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。4.道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。(1)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(2)熱天:不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識,利于成長的時間、環(huán)境等,主要指青少年時期。(3)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認(rèn)識的提高,對時間的珍惜,對機(jī)遇的把握,努力學(xué)習(xí)。(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間,積極爭取知識、能力、能驗(yàn)的增長,不能錯過時機(jī),否則就會成為一事無成的人。六、回顧課文,拓展延伸。1.(出示課件)作者圍繞中心句分別從動植物、事物以及人去寫。為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物,抓住特點(diǎn),指導(dǎo)寫作方法)引導(dǎo)學(xué)生以后的寫作也要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。七、延伸作業(yè)以“我的家鄉(xiāng)”為題,圍繞我的家鄉(xiāng)美麗富饒展開去敘述。板書:
15.夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)
動植物事物人《夏天里的成長》學(xué)情分析本文語言淺顯易懂,六年級的學(xué)生對于課文的理解不太困難,但是本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”的方法,這就需要找出本文的中心句,了解作者寫作的順序,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,品讀描寫各種生物成長的語言,進(jìn)而體會學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法,對于學(xué)生有些困難。
對于六年級的學(xué)生來說,讀這篇文章時,對于夏天里各種事物飛快地長,跳躍地長這些句子,理解起來比較容易,但對模仿作者的寫作方法從不同方面、不同角度展開去寫有一定的難度。經(jīng)過六年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動參與課堂學(xué)習(xí),自覺的完成各項(xiàng)作業(yè),學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心,積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征
,我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。效果分析一、整體效果1.教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們默讀課文,先找出本文的中心句。進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。請同學(xué)們讀課文的第二自然段,看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快的長,跳躍的長,活生生地看得見地長。課件出示:飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。重視第二自然段的教學(xué)2.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。3.較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。二、不足之處
沒有為學(xué)生的習(xí)作做出相應(yīng)的引導(dǎo)和練習(xí)。本文的語言淺顯,通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱,講到了小貓小狗,講到了小學(xué)生和中學(xué)生,這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密,而且學(xué)生比較感興趣的事,可以讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)去仿寫句子??墒墙虒W(xué)時,我卻沒能很好地把學(xué)生的習(xí)作方法引導(dǎo)和鍛煉到位。三、改進(jìn)措施如果重上這堂課。我會在之前成功的基礎(chǔ)上,多拓展課外延伸比如類文閱讀,讓學(xué)生更加體會到圍繞中心意思來寫,并能借鑒作者的寫作方法。《夏天里的成長》教材分析《夏天里的成長》是部編小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文,以“迅速生長”點(diǎn)明夏天成長的特征。圍繞中心句,第2-4自然段分別從動植物的生長,山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長”,以及人的成長三方面進(jìn)行具體描寫。
作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象,中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文。啟迪我們:“人要把握時間,盡量地用力量地長?!钡?自然段采用“總分結(jié)構(gòu)”,寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第一句是這段的中心句,以“飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長”等詞語表現(xiàn)夏天動植物長得快、變化大的特點(diǎn)。圍繞這個中心句,通過描寫瓜藤“長出幾寸”,竹子、高梁“多出半節(jié)”,表現(xiàn)它們長得快;通過描寫“幾天不見”,苞蕾開花結(jié)果,石頭長苔,泥地長草長菜,以及“個把月不過來”,小動物長個,表現(xiàn)它們變化大,生長快。第3自然段承上概括了草木、作物的生長后,寫到無生命的水、瀑布、河流的“長用“一天ー天地変豐滿”表示山在“長”,用“一天一天地高起來”表示地在“長”,用“一天ー天地變寬變深”表示河在“長”,用“連接處的縫隙幾乎填滿”表示鐵軌在“長”,用“軟綿綿的,像是高起來”表示柏油路在“長”。這段描寫抓住事物在夏天的變化,寫得獨(dú)特又巧妙。
第4自然段更進(jìn)一層,寫到學(xué)生的“長"。抓住“小學(xué)生有的成了中學(xué)生”“中學(xué)生有的成了大學(xué)生”“總是要長”等詞句描寫人的成長。作者引用“六月六,看谷秀”和“處暑不出頭,割谷喂老?!眱删渲V語,引出人要“趕時候,趕熱天,盡量地用力地長”。課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇,從有生命的事物寫到無生命的事物,再寫人的成長萬事萬物盡在其中,說明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心,選材貼切,構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)清晰。本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,知道要從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。評測練習(xí)一、課堂練習(xí)請你模仿課文第二自然段的寫法,選擇兩種動植物,寫寫夏天里它們的迅速生長。(可以從1到2個角度去寫)用上表示時間的詞語會更好。生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。二、課后作業(yè)以我的家鄉(xiāng)為題,圍繞我的家鄉(xiāng)美麗富饒為中心展開敘述。《夏天里的成長》教學(xué)反思《夏天里的成長》是部編版教材第五單元習(xí)作單元的開篇之作,意在讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的以及從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。這堂課我先以談話形式導(dǎo)入,并引導(dǎo)古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”之說,一般是指農(nóng)作物春天萌生,夏天滋長,秋天收獲,冬天儲藏。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),到了夏天萬物開始迅速的生長,秋收之后便會有一番果實(shí)累累、瓜果飄香的景象,《夏天里的成長》就詳細(xì)的講述了萬物在夏季迅速生長的過程。利用古語導(dǎo)入新課,明確本單元、本課學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著目的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們興趣濃厚,精神飽滿。導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí)成果,學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),生詞聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確。之后進(jìn)入對課文的教學(xué),首先進(jìn)行對全文的梳理,進(jìn)而進(jìn)入本課主要內(nèi)容即課文前兩個自然段。通過引導(dǎo)學(xué)生尋找中心句以及圍繞中心句所列舉的事例來學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫的方法。學(xué)生注意力集中,思維活躍,能夠緊跟老師思路,快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問題答案。對文章整體思路了解之后,進(jìn)入重難點(diǎn)的講解部分。重點(diǎn)在于找到第二自然段所列舉的動植物并說明各種動植物在夏天如何生長。難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)作者的寫作方式即“圍繞中心意思寫”并能夠淺層次的體會本課主題。在對于重難點(diǎn)的講解上,借助小組合作的形式開展,利于學(xué)生自主合作探究精神的培養(yǎng)。同學(xué)們積極思考,討論激烈,朗讀較有感情。講練結(jié)合。學(xué)習(xí)完作者的寫作方式、寫作手法以及一些較好的句式之后,趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆,考察學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力。之后進(jìn)行交流分享與展示。學(xué)習(xí)了作者生動形象的表達(dá)方式,體會了文章所蘊(yùn)含的感情與主題。在學(xué)習(xí)新知識的同時注重對學(xué)生說、寫、讀、感等各方面能力的培養(yǎng),達(dá)到了較好的效果。同時,這節(jié)課還存在一些不足之處,我進(jìn)行課后反思后,總結(jié)出以下幾點(diǎn):
1.時間分配還需考慮2.教師引導(dǎo)還需加強(qiáng)。教師引導(dǎo)性的語言過多,不夠簡練,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體會的時間和機(jī)會不夠充足,課堂評價(jià)的
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