高職院校法律通識教育論文

第第頁高職院校法律通識教育論文一、高職院校開展法律通識教育的意義

（一）從學生角度看。大學生因為缺乏社會經(jīng)驗，處于相對的弱勢地位。首先，當遇到常見的消費法律糾紛時，他們往往選擇自認倒霉、忍氣吞聲的解決方式，不知道如何維權(quán)。甚至連自己的權(quán)利受到侵害了都不知道。其次，當大學生進入實習單位實習或者將來走向正式的工作崗位時，往往都要面臨勞動糾紛問題，面對強勢的用人單位，很容易遭遇各種法律風險，例如人身損害、勞動權(quán)益受損等，從而導致他們的合法權(quán)益得不到有效的保障。最后，有些學生因為不懂法，誤入傳銷或者邪教組織，其人身安全受到嚴重損害和威脅。因此，學校開展法律通識教育，能讓學生知法守法，提高法律維權(quán)技能，無論是對將來的生活還是工作都有很大的益處。

（二）從學校角度看。首先，學校開展法律通識教育可以在一定程度上有效降低校園犯罪率。近年來，高職院校校園中的違法犯罪案件有所上升，有些受侵害者采取了非常過激的方式來處理，引發(fā)新的犯罪。這里面都不同程度地折射出部分學生法制意識不強、法律觀念和法律意識的淡薄。其次，促進工學結(jié)合模式在高職院校的健康發(fā)展。眾所周知，工學結(jié)合已經(jīng)成為高職院校實施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重大舉措。學生是工學結(jié)合中最重要的主體，學生權(quán)益受損，牽連實習單位，學生和家長方面會產(chǎn)生對實習制度的抵觸情緒，實習單位對校企合作模式也會有所顧慮，這將導致工學結(jié)合模式的發(fā)展進程受阻。只有強化學生的法律教育與提高預防功能，才能有效保障實習學生的合法權(quán)益，使得工學結(jié)合模式健康發(fā)展。

（三）從社會角度看。黨的十八屆四中全會提出，要全面推進依法治國，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。要實現(xiàn)這個總目標，全民知法守法是前提、關(guān)鍵。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，是建設(shè)社會主義偉大事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。因此，大學生這一特殊群體法律素質(zhì)的提高更為迫切，其法律素質(zhì)對于保證國家的長治久安、實現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家具有重大的現(xiàn)實意義。

二、高職院校法律通識教育課程的現(xiàn)狀

目前，法律通識教育課程越來越受到高職院校的重視，其得到了大力的推行，但也存在一些問題。具體情況如下：第一，高職院校中很多公共必修課都涉及一些重要的法律知識。例如，關(guān)于憲法以及作為中國公民應享有的最基本權(quán)利的法律知識被納入到了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門課程中。關(guān)于勞動者權(quán)益維護的法律知識被納入到了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門課程中。而關(guān)于違法犯罪法律知識被納入到了大學生安全教育這門課程中。這些課程中的法律章節(jié)讓課程更完整，從一定程度上也說明了法律通識教育的重要性。但是，這種混合體設(shè)計讓法律通識教育成為這些課程的附屬品，最終被輕描淡寫，無法從根本上提高學生的法律素養(yǎng)。第二，有的高職學院新開了“法律理念與法律意識”等法律通識課程，它主要側(cè)重從精神程度上來提高學生對法律的認同，讓學生樹立較高的法律意識，從法律思想和精神方面使學生獲得啟迪。但筆者認為這門課程并不適合高職學生，而更適合本科院校的學生。第三，一般作為高職院校的公共必修課主要有思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導和大學生安全教育這三門課程。而從事這些課程教授的老師，其專業(yè)很多都是非法學專業(yè)畢業(yè)的。從教師的主體角度上來說，法律通識教育是缺乏專業(yè)性的。一部分老師基于自己專業(yè)的限制無法從更專業(yè)的角度傳授法律知識。這極有可能導致這些課程中的法律知識被弱化?？傮w上來說，我國高職院校的法律通識教育仍處在探索和實踐階段，還有很多需要完善的地方。

三、高職院校法律通識教育課程改革的思路

大學生的法律意識和法律理念的提高對我國依法治國的進程影響很大。大學生法律素質(zhì)的提高有賴于法制教育，因此，大學生法律素質(zhì)的培植應該成為本科院校和高職院校共同關(guān)心的問題和重要的任務。以下對法律通識教育課程的建設(shè)初步提以下幾點設(shè)想。

（一）凸顯法律通識教育課程地位的獨立性。首先，學校要意識到開展法律通識教育的必要性，將法律通識教育課與其他課程獨立開來，形成一門獨立的課程。這是高職院校法律通識課程改革的前提和關(guān)鍵。高職院校可以先鼓勵法律教師開設(shè)法律通識教育方面的課程，并以全校公共選修課的形式推出，供學生選擇學習。待課程體系逐漸完善后，再逐步向全校公共必修課的方向轉(zhuǎn)變。其次，法律教師要盡快完善法律通識教育課程的建設(shè)。之前法律與其他課程混合體的設(shè)計使法律通識課程的教學內(nèi)容呈分散狀態(tài)，沒有形成完整獨立的體系。因此，法律通識教育的課程名稱、課程性質(zhì)、具體內(nèi)容和課程目標等很多方面都需要重新構(gòu)建。

（二）提高法律通識教育課程設(shè)置的科學性。首先，明確法律通識教育課程的教學對象。法律通識課程是面向非法律專業(yè)的大學生開設(shè)的。而將國際經(jīng)濟法、經(jīng)濟法等專業(yè)性較強的課程作為法律通識課程來開設(shè)是缺乏科學性的。因此，法律通識課程的內(nèi)容應以基礎(chǔ)性法律知識和法律理念的普及為主，不應涉及專業(yè)性很強的法律知識。其次，明確法律通識教育課程的名稱。例如，有些高職院校開設(shè)“生活中的法律常識”，這樣的課程名稱好像更能體現(xiàn)法律通識教育的本質(zhì)，而且名稱相對科學些，更接地氣些。但是，從某種程度上來說，“生活中的法律常識”這門課程又沒有體現(xiàn)出專門為大學生量身定制的色彩。筆者認為，確定一個合適的準確的法律通識教育課程的名稱是完善這門課程的重要點睛之筆。最后，明確法律通識教育課程的目標。課程目標是課程建設(shè)的靈魂，它決定了課程內(nèi)容的選擇、課程的組織形態(tài)、教程的安排、課程標準的制定等。法律通識教育不僅是對非法律專業(yè)學生一般基礎(chǔ)性的普及法律知識，重點應放在提高法律維權(quán)的技能上，但又要注意避免機械的、專業(yè)化的訓練。從更深層上來說，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)，提高學生法律風險防范能力，增強學生法律維權(quán)技能，這才是法律通識教育的最終目標。

（三）注重法律通識教育課程內(nèi)容的實用性。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要載體和保證，課程內(nèi)容的確定要以課程目標為核心。因此，法律通識教育課程的內(nèi)容一定要具有實用性和可發(fā)展性。筆者認為，勞動維權(quán)方面、投資方面、消費維權(quán)方面、婚姻方面的法律知識以及侵權(quán)方面的法律知識，應該成為高職院校法律通識教育的主要內(nèi)容。其中，勞動維權(quán)方面的法律知識是為高職學生在企業(yè)實習和將來工作服務的。投資方面的法律知識是為高職學生在?；?qū)碜灾鲃?chuàng)業(yè)服務的。而消費維權(quán)方面的法律知識、婚姻法方面的法律知識和侵權(quán)方面的法律知識都是高職學生在校和將來日常生活不可或缺的法律知識。從學科知識的角度分析,這些課程內(nèi)容更能體現(xiàn)法律知識的工具性,使高職學生基本完成法律維權(quán)知識的儲備。從社會需求的角度分析,無論學生是在學校還是在將來的生活工作中，這些都是常用好用管用的法律知識。從學生發(fā)展的角度來看,這些法律知識基本能滿足學生終身學習法律的愿望和學習法律能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生學習法律的興趣。

（四）加強法律通識教育課程教學組織的多樣性。目前，相對專業(yè)教師，高職院校法律教師的數(shù)量是非常少的。面臨短時間法律教師數(shù)量的短缺問題，讓少數(shù)的法律專業(yè)教師承擔全校的法律通識教育課程的教學任務是不可能的。其解決的方法，一是加快培養(yǎng)和擴建一批專業(yè)的法律教師隊伍。二是加強法律通識教育課程教學組織的多樣性。例如，高職院校應多請一些法律學者來校作學術(shù)報告，通過學術(shù)報告會可以加強學術(shù)交流，促進交叉學科的發(fā)展，對提高教師和學生的法治觀念都能起到重要作用。或者請一些有實踐經(jīng)驗的律師來校開講座，從而形成一個多方位的教學模式。讓聽報告和講座成為考核學生的一個重要的指標。最后，在教學模式上，可將法律通識課程以慕課形式呈現(xiàn)，大