小學(xué)英語-pep5 Unit4 What can you do Part A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP

小學(xué)英語五年級上冊

Unit

4

What

can

you

do?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與要求能力目標(biāo)：能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動，如：What

can

you

do?

知識目標(biāo)：1．能夠聽、說、讀、寫句型：What

can

you

do?

I

can

sweep

the

floor.2.

能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Mother

Goat

is

ill.

We

can

help.

Just

do

it.3．理解Read

and

write中的會話內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容完成句子。

情感、策略目標(biāo)1．情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型

What

can

you

do?

I

can

sweep

the

floor.I

can

water

the

flowers.I

can

cook

the

meals.三、教具準(zhǔn)備教學(xué)圖片、課件、尺子、練習(xí)題、錄音機(jī)。四、教學(xué)步驟一、讀前（Before

reading）1.

交流（Greetings）Hello,

boy!

What’s

your

name?

Nice

to

meet

you!

What’s

her

name?

(Her

name

is…)

You’re

helpful.

Nice

to

meet

you

….

What’s

his

name?

(His

name

is

…)

You’re

helpful….[設(shè)計(jì)說明]通過交流與學(xué)生溝通情感，拉近距離，了解學(xué)生情況，同時滲透本課情景語言：

You’re

helpful.2.

熱身活動

（Let’s

chant）學(xué)生跟教師邊說邊做動作Dog,

Dog,

what

can

you

do?I

can

run

after

you.

Panda,

Panda,

what

can

you

do?I

can

eat

so

much

bamboo.

Mouse,

Mouse,

what

can

you

do?I

can

hide

in

the

shoe.

Mike,

Mike,

what

can

you

do?I

can

draw

animals

in

the

zoo.

[設(shè)計(jì)說明]

教師與學(xué)生邊說歌謠邊做動作，讓學(xué)生集中注意力，烘托課堂氣氛，自然進(jìn)入英語課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，復(fù)習(xí)舊知識I

can…，并為新內(nèi)容What

can

you

do?的呈現(xiàn)作好鋪墊。3.

游戲復(fù)習(xí)相關(guān)詞組。（Say

as

quickly

as

you

can.）師：Mike

can

draw

animal

in

the

zoo,

what

can

they

do?

Say

as

quickly

as

you

can.

(課件呈現(xiàn)詞組學(xué)生眼疾嘴快，看誰說得快。)

[設(shè)計(jì)說明]

通過眼疾嘴快的游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的動詞詞組，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時，喚起學(xué)生已有的相關(guān)舊知識，舊技能，為新課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。4．呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)語言：What

can

you

do?

I

can…

課件呈現(xiàn)各種動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí):

What

can

you

do?

I

can

…a:

教師板書，

學(xué)生觀察。

b.

學(xué)生抄寫

（教師根據(jù)學(xué)生的書寫隨時蓋獎?wù)?，及時對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價(jià)。）

c.

教讀

d.

同桌根據(jù)自己的情況表達(dá)自己能做的事情。I

can

/

can’t…

學(xué)生說后教師用

You’re

helpful.

進(jìn)行評價(jià)。e.

創(chuàng)設(shè)情景，Mother

Goat

is

ill,

what

can

you

do

for

her?讓學(xué)生根據(jù)自己的情況力所能及的助病中的山羊媽媽。

[設(shè)計(jì)說明]

讓學(xué)生在近似真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，表達(dá)自己樂于助人的情感及能力。二、讀中（While

reading）教師：You’re

so

helpful.

Some

friends

are

helpful

too.

They’re

helping

Mother

Goat

now.

Open

your

books

at

P48

略讀對話，回答問題

(Read

briefly

and

answer)Who

helps

Mother

Goat?2.精讀對話，提出問題

（Read

carefully

and

raise

questions）3.總結(jié)學(xué)生提出的問題

What

can

the

rabbit

do?What

can

the

m

do?What

can

Zoom

do?What

can

Zip

do?4.快讀對話，

回答大家提出的問題并寫出答案。

（Read

quickly

and

answer

the

questions）a.

What

can

the

m

do?

He

can

________________________.b.

What

can

the

rabbit

do?

She

can

________________________.c.

What

can

Zip

do?

She

can

________________________.d.

What

can

Zoom

do?

He

can

_________________________.

學(xué)生先自己進(jìn)行書面回答，核對答案，分組對話。4．聽錄音跟讀對話

（Listen,

point

and

repeat）5.

自由讀對話（Read

freely）6.

分角色度對話

（Read

in

role）

[設(shè)計(jì)說明]

在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師注意閱讀策略的指導(dǎo)，首先，教師采用新詞擱置，整體感知的策略，讓學(xué)生由粗讀到細(xì)讀，快讀，通過提問交流，尋讀信息，理解對話。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，把無聲的文字變成有生地聽讀材料，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，幫助學(xué)生加深對篇章的整體印象，強(qiáng)化學(xué)生對部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，還特別注重學(xué)生的句子書寫指導(dǎo)。三、讀后（

After

reading）教師：Boys

and

girls,

there’re

many

helpful

people.

Such

as

volunteers.

Look,

they

need

some

volunteers.

1.

課件呈現(xiàn)需要幫助的人們,

引導(dǎo)學(xué)生讀，理解他們的需求。(1)

一位老人：I’m

lonely.

I

can’t

see

well.

Who

can

help

me?(2)

一位導(dǎo)演：I

can’t

find

a

versatile(多才多藝)

girl.

Who

can

help

me?(3)

一位病人：I’m

ill.

I

can’t

tidy

the

house.

Who

can

help

me?2．

引導(dǎo)學(xué)生讀志愿者的簡介，給以上需要幫助的人們選擇合適的志愿者。(1)

I’m

Ma

Yue.

I’m

24.

I’m

tall

and

pretty.

I

can

sing

and

dance.

I

can

play

the

erhu.

I

can

swim

too.(2)

I’m

Li

Han.

I’m

36.

I’m

strong.

I

can

sweep

the

floor.

I

can

clean

the

windows.I

can

also

cook

the

meals.

I’m

helpful.(3)

I’m

Liu

Li.

I’m

50.

I

can

read

books.

I

can

play

chess.

I

can

chat

with

you.

I’m

helpful.5.加入志愿者隊(duì)伍，寫自己的簡介The

volunteers

are

warmhearted

and

helpful.

Let’s

join

them.I’m

__________.

I

_______

years

old.

I

can

do

my

many

things.

I

can

____________.

I

can

_______________.

I

can

__________________________.I’m

helpful.[設(shè)計(jì)說明]

通過設(shè)計(jì)加入志愿者俱樂部的的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，直到書寫。很好地實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫目標(biāo)。四、總結(jié)與評價(jià)

(summary

and

assessment)1．情感教育課件呈現(xiàn)一些互相幫助的圖片，并配有背景音樂：愛的奉獻(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生說Help

each

other,

the

world

will

be

better.

知識總結(jié)本環(huán)節(jié)采用比較活潑的類似游戲的形式進(jìn)行，教師在課件中出示評價(jià)的字眼，然后以由易到難的順序開展，首先是四會單詞的拼讀，學(xué)生通過后可以為自己贏得一顆星，教師評價(jià)”You

are

good!然后是四會句型，學(xué)生通過這一關(guān)后可以得到第二顆星，教師評價(jià)“You

are

great!”最后是句型的應(yīng)用，學(xué)生在教師的要求下完成任務(wù)后就可以得到最后一顆星，教師評價(jià)“Now

you

are

super!”五、家庭作業(yè)

(homework)（1）Listen

and

read

P48

3

times.（2）Write

the

main

drills.(3)

Talk

about

your

activities

with

your

friends.學(xué)情分析五年級的英語在小學(xué)階段起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生也是六年級的鋪墊。我們的學(xué)生已經(jīng)有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的英語學(xué)習(xí)積累和學(xué)習(xí)能力。打但是隨著學(xué)習(xí)知識難度的增加，不免有一些學(xué)生會出現(xiàn)落后和缺乏興趣的現(xiàn)象。在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場景，會激發(fā)他們的興趣和交際的欲望。同時，在課堂中輔以各種形式，如：頭腦風(fēng)暴，表演劇本，身邊人的視頻等方式，增加語言的輸出，能將語言順暢的運(yùn)用到生活中。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是獨(dú)立思考，善于發(fā)問和獨(dú)立解決問題的能力。PEP5Unit4WhatcanyoudoLet’stalk效果分析本課是一節(jié)對話課，在情境中學(xué)會如何去詢問別人能夠做的事情，Let’stalk的核心句型是：Whatcanyoudofor…?及其答語Ican….語篇的學(xué)習(xí)應(yīng)從整體感知入手，由粗讀、細(xì)讀再到磨音練習(xí)，輔以練習(xí)題理解對話，通過分角色朗讀整合課文以深化、內(nèi)化知識，改編新對話，最后做到語言的流利輸出。在交流中，學(xué)生學(xué)會了如何在各種場合去詢問交流，如何讓別人快速的了解自己，如何介紹自己。并養(yǎng)好良好的生活習(xí)慣。本節(jié)課以派對入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受氛圍，并在情境中感知，學(xué)習(xí)，運(yùn)用對話。從聽力進(jìn)入話題，到聽讀模仿，再到自編對話，創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生用于去開口，去交流，去自己解決問題。并在交流過程中，培養(yǎng)獨(dú)立完成力所能及的事情好習(xí)慣。學(xué)生從開始的不夠大膽，不夠自信到后來的踴躍交流，真正將語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。教材分析本課是以Party為主題進(jìn)行的對話教學(xué)。共包括兩部分內(nèi)容：Let’stryandLet’stalk。Let’stry是針對本單元核心句型Whatcanyoudo而設(shè)計(jì)的聽力活動，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。Let’stalk的核心句型是：Whatcanyoudofor…?及其答語Ican….語篇的學(xué)習(xí)應(yīng)從整體感知入手，由粗讀、細(xì)讀再到磨音練習(xí)，輔以練習(xí)題理解對話，通過分角色朗讀整合課文以深化、內(nèi)化知識，改編新對話，最后做到語言的流利輸出。 培養(yǎng)學(xué)生尊重和接受不同的文化，并用于進(jìn)行文化交流。Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalkCompletethedialogue(完成對話)dosomekungfu,anEnglishpartysingEnglishsongs.dosomekungfu,anEnglishpartysingEnglishsongs.MissWhite:We’llhave___________nextTuesday.Whatcanyoudofortheparty,children?ZhangPeng:Ican_______________.MissWhite:Wonderful!Howaboutyou,John?John:Ican_______________.MissWhite:Thankyou,John.singMakeanewdialogue.(改編新對話)singsingEnglishsongsdance,playthepipasingEnglishsongsdance,playthepipaplaytheerhu(二胡)dosomekungfu/…A:We'llhavea_________partynext________!Whatcanyoudofortheparty,_________?B:Ican__________________.C:Wonderful!Howaboutyou,________?D:Ican_________C:Thankyou,__________.A:We'llhavea______partynext______!A:We'llhavea______partynext______!Whatcanyoudofortheparty,_________?B:Ican_____and_______.C:You'reclever/helpful/hard-working.Howaboutyou,_________?D:Ican__________and________________.C:Wonderful!Whocan___________?B/D:Ican!課后反思本課是以Party為主題進(jìn)行的對話教學(xué)。共包括兩部分內(nèi)容，let’stryandlet’stalk。let’stry是針對本單元核心句型Whatcanyoudo而設(shè)計(jì)的聽力活動，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。Let’stalk的核心句型是：Whatcanyoudo