基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)智慧課堂實(shí)踐研究 論文

基于核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)智慧課堂實(shí)踐研究強(qiáng)國的行列，關(guān)鍵要搭乘信息化道路的快車形成具有特色型的精品課、示范課，心素養(yǎng)的有效方法和重要手段。課程以教育信息化為引導(dǎo)，以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、破。關(guān)鍵詞：智慧課堂；核心素養(yǎng)；實(shí)踐；踐，有效提升了課堂教學(xué)效果，營造出信息化教學(xué)的氛圍。一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和智慧課堂的內(nèi)涵和意義發(fā)展。在新一輪的課程改革中，美術(shù)學(xué)科對應(yīng)的核心素養(yǎng)呈現(xiàn)五位一體的模式。方面互相補(bǔ)充，然而最重要的一部分，當(dāng)屬于文化理解。教學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新特點(diǎn)，為人稱道。二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科智慧課堂實(shí)踐現(xiàn)狀平臺電腦和交互式教學(xué)手段，所以在課堂中運(yùn)用媒體多，程序較為復(fù)雜。缺乏必要的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，“智慧課堂”只是空中樓閣。為學(xué)生的自主發(fā)言、探究思考提供了廣闊的天地。但是，面對不同學(xué)生的類型，無法千篇一律，所以在課前備課和課后反思時都要以評價為第一標(biāo)準(zhǔn)。三、核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)智慧課堂的課程實(shí)施1.獲取海量信息，開闊圖像視野。過將豐富的教學(xué)資源融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在充分自主的前提下，和把握。例如在學(xué)習(xí)《用彩墨畫魚》的實(shí)踐中，教師提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，利用手機(jī)、學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的統(tǒng)一。2.增強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐，豐富情感體驗(yàn)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的智慧課堂，通過將線上線下的學(xué)習(xí)過程有效地結(jié)合起來，生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的創(chuàng)造能力和動手實(shí)踐能力等都能夠得到有效地培養(yǎng)。實(shí)踐中，通過AI設(shè)備的轉(zhuǎn)換與參觀恐龍博物館的形式，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)踐，讓智慧課堂的交流和認(rèn)識體驗(yàn)中，學(xué)生的主體性意識充分體現(xiàn)。3.結(jié)合本土資源，促進(jìn)文化理解。利用這些珍貴資源，如果在美術(shù)課程中運(yùn)用5G技術(shù)、人工智能等智能化信息技掌握美術(shù)知識、豐富美術(shù)文化。走進(jìn)盾牌的世界，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。以引導(dǎo)學(xué)生將制作的文字演變圖式進(jìn)行3