基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究 論文

基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究摘 繪本，用繪本調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用多元化教學(xué)模式，不斷提高英語(yǔ)閱讀水平。關(guān)鍵詞：繪本，小學(xué)英語(yǔ)，閱讀教學(xué)引參與閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)1.有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)整體性感知能力，進(jìn)而整體性掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。2.幫助小學(xué)生深入理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容可以更深入地理解英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生閱讀感受更為直觀，有效增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高發(fā)展。二、英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略1.選擇適合小學(xué)生閱讀的英文繪本程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解繪本中的內(nèi)容，進(jìn)而更有興趣地進(jìn)行閱讀。AnArthur更好地概括出意思。繪本中描述了Arthur的換牙過(guò)程，還描述了Arthur的戴眼本Iwentwalking，該繪本有一定的趣味性，實(shí)際內(nèi)容主要圍繞一個(gè)小男孩展開(kāi)。地進(jìn)行英語(yǔ)交流。2.豐富繪本教學(xué)形式，激活課堂氣氛繪本教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。Browndoyou類詞匯的重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生在重復(fù)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)記憶。如將語(yǔ)句“Brownbear，Brownbear，whatdoyousee?”改編成“Redapple，Redapple，whatdoyou者的思想感情內(nèi)容。比如Brownbear，Brownbear，whatdoyousee這部繪本的最后一頁(yè)有膚色不同的孩子，這實(shí)際上向我們展示了繪本最終想要表達(dá)的意思：的真相。3.引導(dǎo)演繹故事，深化感悟他們足夠的外化表達(dá)和情感感悟機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒硌葜猩钊塍w會(huì)文本內(nèi)涵。結(jié)束語(yǔ)素養(yǎng)的持續(xù)提升。參考文獻(xiàn)[1]鄭倩瓊.基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5(19):57-58.[2]顧曉涵.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)繪本應(yīng)用研究[C]//.2020研討會(huì)論文集，2019:2410-2411.[3]陳怡.基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究[D].寧波大學(xué)，2019.[4]翟君.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)畫刊(高級(jí)版)，2018(31