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文檔簡介

商的變化規(guī)律練習(xí)題-商的變化規(guī)律練習(xí)題

商的變化規(guī)律練習(xí)題一、填空。

(1)在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商()。

(2)在一道除法算式里,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,除數(shù)()。

(3)在一道除法算式里,如果除數(shù)除以100,要使商不變,被除數(shù)()。

(4)兩個數(shù)相除商是15,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍,則商是()。

二、根據(jù)每組第一個算式的結(jié)果,直接寫出第二、第三個算式的得數(shù)。

(1)18÷6=3(2)480÷10=48

(18×2)÷(6×2)=(480÷2)÷(10÷2)=(18×3)÷(6×3)=(480÷5)÷(10÷5)=

三、在○里填運算符號,在□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)24÷8=(24×2)÷(8×□)(2)360÷60=(360÷10)÷(60○10)

(3)96÷6=(96○□)÷(6○□)

四、填空。

1、被除數(shù)擴大3倍,除數(shù)不變,商()。

2、被除數(shù)縮小3倍,除數(shù)不變,商()。

3、被除數(shù)不變,除數(shù)擴大4倍,商()。

4、被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商()。

五、判斷。

1、在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個相同的數(shù)(0除外)商不變。()

2、學(xué)校把700個饅頭平均分給200個鼓號隊員,平均每個隊員分得幾個還余幾個?小東同學(xué)列式為700÷200=7÷2=3個……1個()

3、兩數(shù)相除的商是6,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以3,商是2。()

1、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以3,積()。

2、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘4,積()。

3、兩個因數(shù)相乘,如果一個因數(shù)縮小5倍,另一個因數(shù)擴大5倍,積()。

4、兩個因數(shù)同時除以10,積應(yīng)()。

5、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)乘2,另一個因數(shù)乘3,積()。

6、兩個數(shù)相乘的積是144,其中一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘3,積是()。

積、商的變化規(guī)律練習(xí)題積、商的變化規(guī)律練習(xí)題姓名:

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律直接寫得數(shù)。

16×17=27232×17=32×34=18×36=16×34=48×17=8×34=9×36=16×51=64×17=4×68=18×4=

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律直接寫得數(shù)。

2000÷25=80

(2000×2)÷(25×2)=(2000×15)÷(25×15)=

(2000÷5)÷(25÷5)=(2000÷18)÷(25÷18)=

(2000÷5)÷25=(2000×20)÷25=

2000÷(25÷5)=2000÷(25×5)=

(2000÷5)÷(25×2)=(2000×5)÷(25÷2)=

(2000÷2)÷(25÷4)=(2000×2)÷(25×8)=

3、兩個因數(shù)的積是360,如果一個因數(shù)除以3,另一個因數(shù)不變,積變?yōu)椋ǎ?/p>

4、兩個因數(shù)相乘,一個因數(shù)乘6,另一個因數(shù)不變,那么積()。

5、兩個因數(shù)相乘的積是5600,如果一個因數(shù)不變,另外一個因數(shù)除以10,那么積是()。

6、兩個數(shù)相乘是75,如果一個因數(shù)乘7,另一個因數(shù)除以7,積是()。

7、已知A×B=400,如果A乘3,則積是(),如果B除以5,則積是()。

8、兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)乘10,另一個因數(shù)也乘10,積()。

9、兩個因數(shù)的積是420,如果一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘8,積是()。

10、兩個數(shù)相乘的積是160,如果一個因數(shù)除以2,另一個因數(shù)也除以2,積是()。

11、兩數(shù)相除的商是15,如果被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍,商是()。如果被除數(shù)不變,只把除數(shù)擴大5倍,商是()。

12、150÷30,如果被除數(shù)增加300,要使商不變,除數(shù)應(yīng)該()。

13、兩數(shù)相除,如果被除數(shù)擴大5倍,要使商不變,除數(shù)應(yīng)該()。14、1400÷70,如果除數(shù)不變,被除數(shù)除以10,那么商應(yīng)該()。

15、被除數(shù)不變,除數(shù)乘3,商應(yīng)當(dāng)()。

16、兩個數(shù)的商是6,如果被除數(shù)與除數(shù)都除以2,商是()。

17、兩數(shù)相除,商是80,如果去掉除數(shù)個位上的0,商是()。

18、兩個數(shù)的商是12,如果被除數(shù)除以3,除數(shù)不變,則商是()。

19、被除數(shù)和除數(shù)同時乘6,商()。

20、在一個除法算式里,除數(shù)除以5,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)該()。

21、在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以20,除數(shù)(),商不變。

22、兩數(shù)相乘,如果一個因數(shù)縮小5倍,另一個因數(shù)擴大5倍,積()。

23、兩數(shù)相乘,如果一個因數(shù)擴大8倍,另一個因數(shù)縮小2倍,積()。

24、兩數(shù)相除,如果被除數(shù)擴大4倍,除數(shù)擴大4倍,商()。

25、兩數(shù)相除,如果被除數(shù)擴大4倍,除數(shù)縮小2倍,商()。

26、兩數(shù)相除,如果被除數(shù)縮小2倍,除數(shù)擴大4倍,商()。

27、兩數(shù)相除,被除數(shù)縮小12倍,除數(shù)縮小2倍,商()。

28、小科在計算除法時,把除數(shù)末尾的0漏寫了,結(jié)果得到的商是70,正確的商應(yīng)該是()。

29、芳芳在計算乘法時,把一個因數(shù)末尾多寫了1個0,結(jié)果得到800,正確的積是應(yīng)該是()。

30、小冬在計算除法時,把被除數(shù)末尾的“0”漏寫了,結(jié)果得到的商是70,正確的商應(yīng)該是()

31、兩數(shù)相乘,積是36,一個因數(shù)擴大2倍,另一個因數(shù)縮小3倍,那么積是()。

32、兩數(shù)相乘,積是72,一個因數(shù)擴大4倍,另一個因數(shù)縮小3倍,那么積是()。

33、兩數(shù)相除,商是8,余數(shù)是10,如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍,商是(),余數(shù)是()。

34、兩數(shù)相除,商是7,余數(shù)是3,如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大120倍,商是(),余數(shù)是()。

35、兩數(shù)相除,商是8,余數(shù)是600,如果被除數(shù)和除數(shù)同時縮小100倍,商是(),余數(shù)是()。

36、兩個數(shù)相除,商是27,如果被除數(shù)擴大12倍,除數(shù)擴大6倍,那么商是()。

37、兩個數(shù)相除,商是27,如果被除數(shù)擴大12倍,除數(shù)縮小6倍,那么商是()。

38、兩個數(shù)相除,商是270,如果被除數(shù)縮小3倍,除數(shù)擴大6倍,那么商是()。

39、兩數(shù)相除,商是19,如果商擴大20倍,除數(shù)不變,那么被除數(shù)()。

40、兩數(shù)相除,商是19,如果商擴大5倍,被除數(shù)不變,那么除數(shù)()。

41、兩數(shù)相除,商是19,如果商擴大20倍,除數(shù)縮小4倍,那么被除數(shù)()。

42、兩數(shù)相除,商是19,如果商擴大20倍,被除數(shù)縮小4倍,那么除數(shù)()。

43、兩數(shù)相除,商是19,如果被除數(shù)擴大12倍,除數(shù)擴大6倍,那么商是()。

商不變的規(guī)律練習(xí)題商的變化規(guī)律練習(xí)題

一、填空:

1、在一個除法算式里,除數(shù)是35,則余數(shù)最大是()。如果這個算式中商7,余數(shù)是6,則被除數(shù)是()。

2、甲數(shù)是乙數(shù)的4倍,甲數(shù)除以乙數(shù)的商是();如果甲數(shù)乘9,要使商不變,乙數(shù)應(yīng)當(dāng)()

3、在12÷4=3中,如果被除數(shù)加上24,要使商不變,除數(shù)應(yīng)();如果被除數(shù)減去6,要使商不變,除數(shù)應(yīng)()。

4、要使□58÷36的商是一位數(shù),□里最大可以填();要使商是兩位數(shù),□最小可以填()。

5、A÷17=16…□,在□最大能填(),這是A等于()。

6、B÷□=18…21,□最小是(),這時B等于()。

7、4□9÷80≈6,□里填()最接近實際結(jié)果。

8、(48×□)÷(6×9)=8,根據(jù)商不變的性質(zhì),□里應(yīng)填()。

9、一個數(shù)除以24,余數(shù)是21,這個被除數(shù)最少再加上(),除以24,余數(shù)是0.

10、50÷5與500÷50的商比較,會()。

11、2400÷60,如果被除數(shù)不變,除數(shù)除以10,商應(yīng)()。

12、一個除法算式,除數(shù)不變,被除數(shù)乘6,商應(yīng)()。

13、兩個數(shù)的商是10,如果被除數(shù)與除數(shù)都除以3商是()。

14、A÷B=60、去掉A個位的0,則商是()。

二、選擇。

1、計算460÷34,在試商時把34看做30,得到的商容易()

A、偏大B、偏小C、無法確定

2、A÷B=20、A不變,B乘2,則商是()。

3、被除數(shù)不變,要使商乘4,除數(shù)應(yīng)()。

A、乘4B、除以4C、不變

4、被除數(shù)除以30,除數(shù)(),商才能不變。

A、乘以30B、除以30C、不變

5、根據(jù)42÷7=6可以知道168÷28=()

A、6B、12C、60

6、90×□<372,□里最大能填()。A、7B、4C、6

7、□46÷53,如果商是兩位數(shù),□里最小填()。

A、5B、4C、9

8、兩數(shù)相除,被除數(shù)乘4,除數(shù)除以4,商()

A、乘16B、除以16C、不變

三、判斷。

1、因為9÷5=1……4,所以90÷50=1……4。()

2、甲數(shù)除以乙數(shù)商10;如果甲數(shù)和乙數(shù)都除以5,商就是2。()

商不變規(guī)律練習(xí)題商不變規(guī)律練習(xí)

1、運用商不變規(guī)律,你能很快報出下面的

得數(shù)嗎?

560÷80=480÷40=6300÷700=3200÷40=8100÷300=360÷90=8000÷400=7200÷900=8400÷40=

2、在□中填數(shù),在○中填運算符號。已知:200÷40=5

(200×4)÷(40×□)=5

(200÷2)÷(40÷□)=5

(200÷4)÷(40○□)=5

(200×□)÷(40○□)=5

3、如果36÷12=3,那么判斷下面各題的對

錯。

(36×2)÷(12×2)=3()(36×5)÷(12×3)=3()(36÷6)÷(12÷2)=3()(36+12)÷(12+12)=3()(36×7)÷(12×7)=3()(36×0)÷(12×0)=3()(36×A)÷(12×A)=3(A不為0)()(36÷B)÷(12÷C)=3(B、C都不為0)()

商的變化規(guī)律練習(xí)_姓名

商的變化規(guī)律練習(xí)

班級:姓名:家長簽字:書寫:

一、讀背以下幾句話簽字()

1、在除法里,除數(shù)不變,被除數(shù)乘幾,商也乘幾,被除數(shù)除以幾,商也除以幾(0除外)。

2、在除法里,被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾,商反而除以幾,除數(shù)除以幾,商反而乘幾(0除外)。

二、判斷,錯的改過來。

1、如果被除數(shù)除以10,除數(shù)不變,商也除以10。()

2、如果除數(shù)除以8,被除數(shù)不變,商也除以8。()

3、120÷15=8,如果被除數(shù)除以4,那么商就是2。()

4、a÷b=60,如果a不變,b乘5,那么商就是300。()

三、填一填。

1、在除法里,除數(shù)不變,被除數(shù)乘8,商(),被除數(shù)除以70,商()。

2、在除法里,被除數(shù)不變,除數(shù)乘20,商(),除數(shù)除以12,商()。

3、甲數(shù)除以乙數(shù),商是8;如果乙數(shù)乘4,商是()。

4、兩個數(shù)相除,如果被除數(shù)不變,除數(shù)乘a,商應(yīng)該()。

5、兩數(shù)相除的商是20,如果要使商變成40,怎么辦?

()

()

四、根據(jù)第一個算式直接寫出下列各題的得數(shù)。

720÷24=30540÷9=60

360÷24=540÷18=

144÷24=540÷27=

2160÷24=540÷3=

《商的變化規(guī)律及應(yīng)用》綜合練習(xí)2《商的變化規(guī)律及應(yīng)用(例8~例10)》綜合練習(xí)

1、

(1)很快寫出下面各題的得數(shù)。

180÷60=720÷90=360÷20=480÷30=

(2)快速寫出得數(shù)。

7200÷800=4800÷600=4600÷200=

9600÷300=4000÷500=6400÷400=

2、用你喜歡的方法計算。

540÷60=360÷30=300÷25=

140÷28=420÷30=9000÷500=

3、在()里填上合適的數(shù),使計算簡便。

4、下面的計算對嗎?對的畫“√”,錯的畫“×”,并改正。

5、筆算下面各題,并驗算帶“△”的題目。

8400÷400=△6800÷1600=

870÷290=△9100÷280=

6、計算下面各組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

我發(fā)現(xiàn):

7、下面是一個小超市周一到周五賣出文具的記錄表,請把表填完整。

8、拿出兩張卡片,使它們的商是6。你能有多少種拿法?寫出算式。

商的變化規(guī)律練習(xí)課第四課時課題:商的變化規(guī)律練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:教科書第89頁練習(xí)十七的第1—6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固商變化的規(guī)律。

2、利用商不變的規(guī)律,使一些運算更簡便。

教學(xué)重點:鞏固商變化的規(guī)律。

教學(xué)難點:利用商不變的規(guī)律,使一些運算更簡便。

教學(xué)媒體:圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景(2分鐘)

上一節(jié)課學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律,今天我們就進行一次練習(xí),看誰掌握的最棒,好嗎?

[設(shè)計意圖]根據(jù)學(xué)生的年齡特點,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,課堂氣氛也很快活躍,對進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、合作練習(xí)(5分鐘)

1、口算:

2800÷700=3500÷500=4500÷900=1400÷200=4200÷600=150÷30=

2、口答填空:

(1)70擴大()倍是4900。

(2)2500縮小100倍是()。

(3)35擴大100倍是()。

(4)3500縮小100倍是()。

3、口算(見課件分析)

3600÷6004800÷400

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)與創(chuàng)設(shè)的情景相呼應(yīng),起到了環(huán)環(huán)相扣思維順暢,選擇的題目與本練習(xí)的鞏固有密切的聯(lián)系,起到了既是鞏固和深化作用。

三、鞏固練習(xí)(20分鐘)

1、老師出示題目

提問:什么是單價、數(shù)量和總價?

根據(jù)單價×數(shù)量=總價,請你寫出兩個除法算式。

總價÷單價=數(shù)量,總價÷數(shù)量=單價

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,把表格填寫完整。

小結(jié):在單價、數(shù)量和總價這三個量中,只要我們知道其中任意的兩種量,就可以求出第三種量。

2、第2題。

提問:根據(jù)速度、時間和路程,請你寫出三個關(guān)系式。

速度×?xí)r間=路程,路程÷時間=速度,路程÷速度=時間

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,把表格填寫完整。

小結(jié):速度、時間和路程這三個量是相互依存的關(guān)系,只要知道其中任意的兩種量就可求出第三種量。

3、第3題。

學(xué)生獨立分析題目中的數(shù)量關(guān)系,然后列式解答,教師要學(xué)生說出每一步的列式根據(jù)。

4、第4題。

學(xué)生獨立填寫各題的商,提問:你寫商的根據(jù)是什么?

如果要算720÷90、7200÷900怎樣算比較快?

5、第5題。

學(xué)生觀察,提問:能不能利用我們學(xué)過的商不變的規(guī)律來進行口算?怎樣口算比較快?

6、第6題。

出示第一題,提問:被除數(shù)和除數(shù)的末尾同時去掉一個0,被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了什么變化?

出示第二題,提問:這個豎式對嗎?為什么?

觀察:這兩個豎式有什么共同點?這樣列豎式技術(shù)有什么優(yōu)點?

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)使學(xué)生進一步密切與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。從而提高解決問題的能力。

四、梳理知識總結(jié)升華(8分鐘)

談話:這節(jié)課你有什么收獲呢?(小組整理,集體交流)

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一下回顧整理,形成一個典型練習(xí)的基本解題思路,使學(xué)生掌握商的變化規(guī)律,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、課堂檢測(5分鐘)

1、判斷:下面說法對嗎,為什么?

(1)在除法里,被除數(shù)擴大3倍,除數(shù)縮小3倍,商不變。

(2)在除法里,被除數(shù)擴大5倍,除數(shù)擴大6倍,商不變。

2、填寫下表(見課件)

3、做一做(見課件)

[設(shè)計意圖]通過檢測題設(shè)計,使學(xué)生能夠熟練掌握商的變化規(guī)律,利用商不變的規(guī)律進行簡便運算。

六、布置作業(yè)

根據(jù)情況選擇

板書設(shè)計

商的變化規(guī)律

應(yīng)用商的變化規(guī)律不僅可以使口算

簡便,還可以使筆算簡便。

練習(xí)題

1、被除數(shù)不變,除數(shù)縮小5倍,商()。

2、在140÷10=14中,被除數(shù)乘2,除數(shù)也乘2,商是()。

3、在360÷9=40,除數(shù)不變,被除數(shù)縮小10倍,商是_____

4、一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘以7,積也()。

5、兩個因數(shù)的積是1500,如果一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)除以15,這時積是()。

6、兩個因數(shù)的積是72,一個因數(shù)除以8,要使積不變,另一個因數(shù)應(yīng)該()。7、10×24=240,如果10除以5,24乘以5,現(xiàn)在的積是()。

8、在除法算式90÷30=3中,如果除數(shù)縮小6倍,要使商仍是3,被除數(shù)應(yīng)()

1、判斷對的打,錯的打

80÷16=(80×4)÷(16÷4)()

75÷25=(75÷5)÷(25÷5)()

48÷12=(48×5)÷(12×5)()

45÷15=(45×3)÷(15×4)()

2、判斷下列各題的商是擴大、縮小和不變。

(1)除數(shù)不變,被除數(shù)擴大5倍,商()。

(2)被除數(shù)不變,除數(shù)縮小8倍,商()。

(3)被除數(shù)擴大6倍,除數(shù)也擴大6倍,商()。

(4)被除數(shù)縮小9倍,除數(shù)也縮小9倍,商()。

3、根據(jù)80÷40=2,很快寫出下面各題的商。

800÷400=40÷20=160÷80=

8000÷2000=4000÷2000=2400÷1200=

《商的變化規(guī)律》練習(xí)課《商的變化規(guī)律》練習(xí)課

??跒I海九小程達(dá)蓮

教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊P94、P95。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:進一步深入理解和鞏固掌握商的變化規(guī)律。

2、數(shù)學(xué)思考:靈活運用所學(xué)的規(guī)律,對復(fù)雜的計算進行巧算,提高知識的綜合應(yīng)用能力,鍛煉提高學(xué)生的遷移類推能力,初步領(lǐng)悟函數(shù)思想。

3、情感與態(tài)度:進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)本身的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要點分析

1、課標(biāo)解讀:

新的教學(xué)理念認(rèn)為:要優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計,努力做到練習(xí)少而精,確保練習(xí)步步到位。練習(xí)的設(shè)計要

2、內(nèi)容分析

這是一節(jié)在學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律后安排的練習(xí)課。其教學(xué)重點是進一步深入理解、鞏固商的變化規(guī)律,難點是能靈活運用商不變規(guī)律,對一些計算進行簡算巧算,以及對有余數(shù)除法中,余數(shù)的還原問題的理解。

3、學(xué)法點撥

在課堂中設(shè)計了基礎(chǔ)與能力提升練習(xí)和智力提高練習(xí)等梯度練習(xí)。在基礎(chǔ)概念關(guān)里設(shè)計了開放題,在巧算關(guān)里設(shè)計了除數(shù)是三位數(shù)、四位數(shù)的除法,在智慧大闖關(guān)里設(shè)計了余數(shù)的還原問題,從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新意識、知識遷移能力和合作能力。同時向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,讓學(xué)通過在探討中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,運用數(shù)學(xué)規(guī)律來解決問題,從而感受數(shù)學(xué)的趣味與魅力所在。在教學(xué)時,不但要追求數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的掌握,更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體PPT

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、出示大屏幕:話說孫悟空大鬧天宮,被如來佛祖壓在五行山下,并在山頂貼了六字大明咒符

他們遇到的難題正好是我們最拿手的數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們,你們愿意幫忙嗎?(愿意)2、引出課題,并板書課題:《商的變化規(guī)律》練習(xí)課。

二、實施過程

(一)出示幻燈:第一關(guān)基礎(chǔ)概念關(guān)

1、說一說

說一說每組的三個算式結(jié)果是多少?

提問:觀察這兩組題,你分別發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計意圖通過觀察、比較上面兩組題,讓學(xué)生說出:當(dāng)被除數(shù)不變,除數(shù)乘幾或除以幾,商反而除以或乘幾;當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)乘幾,商就乘幾,被除數(shù)除以幾,商就除以幾。

學(xué)情預(yù)設(shè)同學(xué)們可能會回答:

(1)第一組題被除數(shù)不變,除數(shù)變了,商變了。

(2)第一組題中除數(shù)越來越大了,商卻越來越小了。

(3)第二組中除數(shù)不變,被除數(shù)變了,商也不一樣。

(4)第二組中除數(shù)不變,被除數(shù)越大,商就越大。

如果學(xué)生回答的不夠全面,只要表達(dá)的意思正確,就給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生一起補充和完善并板書:

除數(shù)擴商則縮

被除數(shù)不變

除數(shù)縮商則擴

被除數(shù)擴商就擴

除數(shù)不變

被除數(shù)縮商就縮

2、(出示下一張幻燈片)比一比

在1分鐘內(nèi)看誰寫出結(jié)果相等的算式多。

根據(jù)350÷50=7,你能寫出多少個商是7的除法算式。

設(shè)計意圖利用計時器,檢驗學(xué)生根據(jù)350÷50=7在1分鐘內(nèi)能寫出多少道結(jié)果相等的式子,教師巡視,請獲勝者談獲勝秘訣。

學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答:

(1)、我寫字速度比較快。

(2)、我直接在被除數(shù)和除數(shù)后面添相同的0的個數(shù)。

(3)、我按照商不變的規(guī)律來寫。

............

肯定學(xué)生的回答,并作整理板書:

被除數(shù)和除數(shù)同時乘或者除以相同的數(shù)(0除外),商不變,同時用紅色字體強調(diào)并指出重點詞

3、(出示下一張幻燈片)判一判。

設(shè)計意圖:

通過學(xué)生對以上幾道題的判斷,可以看出學(xué)生對商不變的規(guī)律是否已了解,是否對

學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答:

1、第4題(×)

2、第7題(√)

引導(dǎo)學(xué)生討論,并幫助判斷錯誤的同學(xué)打開思維。這道算式,完全滿足商不變的規(guī)律,不管被除數(shù)和除數(shù)同除以一個數(shù)后得到的結(jié)果是不是整數(shù),等號左右兩邊的算式的商都是相等的,因此這道題是對的。至于第7題,看起來正確,但是它忽略了0除外,隨機強調(diào)0不能做除數(shù)的理由。

4、(出示下一張幻燈片)填一填。

看誰填得又對又快,(里填數(shù)字,里填運算符號)。

設(shè)計意圖:

設(shè)計意圖通過填數(shù)字和運算符號的練習(xí),進一步掌握商不變的規(guī)律,通過觀察在商不變的情況下,被除數(shù)的變化,直接和除數(shù)的變化相關(guān),除數(shù)的變化和被除數(shù)的變化也是同步的。

學(xué)情預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)的答案

(1)、1-3題都能回答出來。

(2)、第4題可以填(32÷4)÷(8×2)=4

(3)、第4題可以填(32÷4)÷(8÷4)=4

(4)、第4題可以填(32+0)÷(8+0)=4

............

鼓勵學(xué)生大膽說出自已的想法,這是一道開放題,答案不是唯一,以此培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的熱情。

(二)出示:第二關(guān)數(shù)學(xué)診所

大屏幕出示:

提問:上面的計算對嗎?為什么?

設(shè)計意圖

通過出示以上兩道典型的、學(xué)生易錯的列豎式計算,檢驗學(xué)通生對商不變的規(guī)律是否真正理解透徹,特別是第二小題檢驗學(xué)生是否理解

學(xué)情預(yù)設(shè):

(1)、兩道都對。(2)、第一道對,第2道錯。

............

不管學(xué)生回答的結(jié)果是否正確,老師都要求學(xué)生說出

(三)大屏幕出示第三關(guān)巧過計算關(guān)

1、出示基本技能練習(xí):630÷704550000÷5000

2、提問:誰能不列豎式,口頭算出結(jié)果?

找學(xué)生回答,板書。

師:你這樣計算的依據(jù)是什么?(商不變規(guī)律)

3、剛才兩道題的除數(shù)都是整十、整百、整千數(shù),可以直接劃去除數(shù)和被除數(shù)中同樣多的0,如果除數(shù)不是整百整千數(shù),你們敢挑戰(zhàn)嗎?(敢)

出示幻燈片能力提升動腦想

200÷252000÷125

學(xué)情預(yù)設(shè):

(1)、200÷25=8,我用豎式計算的。

(2)、2000÷125,除數(shù)是三位數(shù)的除法沒學(xué)過。

............

此時,教室里可能一片寂靜

師提示:同學(xué)們,在前面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律時,程老師曾經(jīng)給大家介紹過25和125的兩位朋友,還能想起來嗎?

學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生可能會回答

(1)、25和4是朋友

(2)、125和8是朋友。

師:那能不能借助這些朋友來解決這兩道題呢?(培養(yǎng)遷移的思想)

此時如果有學(xué)通過能回答,請按學(xué)生回答來板書,如果沒人能回答出來,就采用直接說教的方法來進行。

在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里,有一對好朋友聰聰和明明一直陪伴著我們,默默地幫助我們,今天老朋友聰聰又來了,請看聰聰?shù)慕夥ǎ?/p>

問:通過觀察聰聰?shù)挠嬎氵^程,你得到了什么啟發(fā)?

找學(xué)生回答老師補充完善:通過觀察聰聰?shù)挠嬎氵^程,我們發(fā)現(xiàn)了在除數(shù)不是整十整百數(shù)時,可以根據(jù)商不變的規(guī)律,先找除數(shù)的朋友,把它變成整十整百數(shù),然后再除就非常容易了。

4、獨立完成2000÷125,老師巡視指導(dǎo),再找學(xué)生匯報,板書:

總結(jié)順口溜:25真奇怪,和4相乘得100,

125不一般,和8相乘得1000。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律以后,能靈活地把商不變的規(guī)律遷移到筆算除法練習(xí)題中來,使復(fù)雜的計算變簡單,從而體會到學(xué)以致用的甜頭,另外這是一道能力提升練習(xí),設(shè)

計此題主要為將來學(xué)習(xí)簡便計算作鋪墊。

(四)幻燈片出示第四關(guān)智慧大闖關(guān)

(旁白)三關(guān)已過,孫悟空即將獲得自由?;ü降暮镒雍飳O們聞訊,欣喜若狂,它們傾巢而出,為孫悟空和唐僧師徒送來650個又紅有大的桃子,唐僧對八戒說:

設(shè)計意圖這是一道智力提高的練習(xí),主要是讓學(xué)生明確在有余數(shù)的除法中,如果被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù),商不變,但余數(shù)要還原。

1、提問:同學(xué)們,真的只余下5個嗎?孫悟空到底能吃到多少個桃子?

2、先獨立思考,動筆計算,再把你的想法和同桌互相交流。

3、小組討論交流,教師巡視、

4、組織匯報交流,讓學(xué)生明白:

在有余數(shù)的除法中,如果被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù),其商不變,但余數(shù)需還原。

三、課堂小結(jié)

1、這堂課你有什么收獲?把你學(xué)到的知識和同桌說一說。

2、你還有什么不明白的問題嗎?請把你的疑問和老師說一說。

四、課堂驗收練習(xí)

1、直接寫出得數(shù)

48÷848÷445÷9

24÷848÷8450÷90

96÷848÷164500÷900

192÷848÷4845000÷9000

2、選擇題

(1)5560÷60的商是92,余數(shù)是()

A:4B:40C:400

(2)因為58÷12=4...10,當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時乘50后,商是4,余數(shù)是()A:10B:50C:500

3、能力挑戰(zhàn)

36÷3=(36+□)÷(3+3)

五、課外作業(yè)P94:4、P95:5、6

六、課后反思

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生是我在設(shè)計這一課時的教學(xué)思路。本節(jié)課是練習(xí)課,課堂容量稍大,通過設(shè)計過四關(guān)救出壓在五行山下的孫悟空為線索,設(shè)計了由易到難的不同類型練習(xí)題,讓學(xué)生圍繞上堂課學(xué)習(xí)的商的變化規(guī)律這一知識點展開練習(xí)。課中通過說一說、比一比、判一判、填一填等形式來鞏固規(guī)律,并利用規(guī)律來解決問題,從而突出重點、突破難點。在上課的過程中,我盡量尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),讓每個發(fā)言的同學(xué)不管觀點對錯,都大膽的說出自己的想法;在解決問題時,我喜歡要求學(xué)生說算理;對于評價學(xué)生我善于找孩子的閃光點來

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《應(yīng)用商的變化規(guī)律》練習(xí)題設(shè)計《商的變化規(guī)律的應(yīng)用》練習(xí)題的分層設(shè)計德清縣清溪小學(xué)張衛(wèi)芳

一、火眼金睛辯對錯

1.2800÷700=28÷7()

2.640÷50=12……4()

3.甲數(shù)除以乙數(shù),商是7,如果甲乙兩數(shù)都擴大100倍,商是700

()

設(shè)計意圖:第一層次是基本的、單項的的練習(xí),側(cè)重知識的內(nèi)化,鞏固所學(xué)知識,也能反饋學(xué)習(xí)情況。

二、找思路,巧解題

120÷1521000÷125600÷40

設(shè)計意圖:第二層次是思考性的、發(fā)展性的練習(xí),放手讓學(xué)生獨立計算,然后交流匯報,在交流、匯報過程中,讓學(xué)生感悟到運用商不變的規(guī)律可以使計算更簡便。

三、拓展練習(xí)

甲數(shù)除以乙數(shù)的商是24,如果只有乙數(shù)縮小4倍,那么商是()設(shè)計意圖:第三層次是變式的、靈活性的練習(xí),注重檢查學(xué)生對商不變性質(zhì)的理解與掌握情況,目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一定的技能。

四、拓展應(yīng)用

古時候,有一個貪財?shù)牡刂鞯搅私o長工們發(fā)工錢的時候,他對長

工們說:“你們的工錢一共是170兩銀子,60個長工平均分,每人應(yīng)

得2兩,還余下5兩。就請大家喝杯茶吧!

你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?

設(shè)計意圖

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