重點題型突破歷史解釋類試題課件高三歷史三輪復習

重點題型突破評析歷史現(xiàn)象類題：三大步1.歷史現(xiàn)象：明確時空和內(nèi)容(是什么)2.分析評價：用史實客觀分析產(chǎn)生的原因（為什么）；理性評價產(chǎn)生的影響（會怎樣）；3.升華：啟示、認識、規(guī)律等建議性做法抽象提升類概括怎么做？具體到普遍、個體到同類個性到共性表象到本質(zhì)時間歷史悠久、持續(xù)時間長；起源晚，發(fā)展速度快；階段性；背景受....影響力量政府、民間、有識之士推動/傳統(tǒng)觀念阻礙等過程曲折/順利/漸變結果勝敗、成效、是否徹底、局限等方式立法、制度建設、形式多樣等目的明確與否、以...為主要目的范圍領域大小、廣、分布均衡或不均衡規(guī)模比例大小、以...為主

概括特點類題目答題思路

——從歷史現(xiàn)象構成要素角度分析背景：史、具體史實原因：論、從背景中抽象出結論區(qū)別是是否有因果關系啟示1.經(jīng)驗或教訓2.認識分為進行評價，后提出自己的看法；或?qū)ΜF(xiàn)實指導性預判史料類型：作者史料內(nèi)容身份立場時代背景說明材料直接信息概括材料抽象信息上位語言表達確立比較對象（和誰比）細化比較的項目（比什么）條件題原因偏重為什么？條件偏重有什么？角度：國內(nèi)與國際評述題觀點述：描述概念析：分析原因評：積極和消極影響述—析—評宣傳畫的歷史短文1.總說：這幅畫是什么2.分論：為什么畫這幅畫

為什么這幅畫上有這些內(nèi)容階段特征+材料信息特別關注隱性或顯性時間3.升華點題：宣傳畫功能+歷史作用+史料價值認識題：分析和評論是什么；為什么-原因；會怎樣-影響；談談你對三三制原則的認識？抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，抗日民族統(tǒng)一展現(xiàn)建立，中共領導的抗日民主根據(jù)地擴大；三三制原則是中共根據(jù)社會主要矛盾和革命任務的變化來調(diào)整革命的正確政策；鞏固和擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，有利于戰(zhàn)勝日本帝國主義；為新中國政權建設積累了經(jīng)驗。時代背景題：歷史階段特征重點題型突破：圍繞某一主題自擬論題論題來源：原因、過程、特點、內(nèi)容、影響等唯物史觀基本原理1.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力有反作用2.經(jīng)濟基礎與上層建筑：經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟基礎有反作用3.社會存在于社會意識：社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在4.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：（錯誤觀點：英雄是歷史的創(chuàng)造者。）5.歷史是不斷發(fā)展前進的，過程中可能有曲折和反復唯物史觀統(tǒng)領下的多元史觀1、近（現(xiàn)）代化史觀；2、全球（整體史）史觀；3、文明史觀；4、社會史觀；5、革命史觀（階級斗爭史觀）；6、生態(tài)史觀：注意：學術問題不能上升為政治問題歷史現(xiàn)象評析題1.明確歷史現(xiàn)象：時空、內(nèi)容2.分析原因3.評價影響4.總結升華：規(guī)律、建議、經(jīng)驗、教訓與事件關聯(lián)程度：一手（直接)和二手（間接）。按料的載體：實物、文獻、口述、圖像、音像等。

有意史料與無意史料①有意史料：官方組織編寫的史書和成文的歷史著述、回憶錄和公開的報道等，應屬于“有意的史料”；

②無意史料：官方遺留下來的文書檔案、軍事文件及其私人信件、日記等，這都是當時的人們在無意中留下的證據(jù)。應屬于“無意史料”。“正史”（官方記載）與“野史”（民間記載）史料價值1、一般而言，實物史料價值高于文獻和口述史料，一手史料高于二手史料，無意史料價值高于有意史料；2、實物史料本身是較好的歷史證據(jù)；文獻史料有一手、二手之分；3、文獻資料高于文學作品和神話，文學作品絕非信史，反映當時社會生活而言有很高價值，但必須甄別；神話雖然不是歷史，某種程度上反映了歷史；4、衡量一手史料和二手史料的價值高低也不能絕對化。有時某一手史料也許是孤立的、是例外的，而有時二手史料反是前人精密歸納直接史料而得的，這個都不能一概而論，要具體分析。固定的答題格式：角度信息提取史料價值材料來源xx材料內(nèi)容xx①材料來源：判斷史料性質(zhì)-（是實物還是文字？是一手還是二手？），表明其史料價值。②材料內(nèi)容：直接表明材料中所顯示的事情（多和這件事情的背景相關），根據(jù)材料寫明的事由判斷其史料價值——可以用來研究什么。角度信息提取史料價值材料來源材料選自........總說：是研究何時何地何事件的（一手、重要）史料，具有（一定的、很高的）史料價值，（或可和其他材料相互印證，對于研究何事是一個重要的史料補充）材料內(nèi)容具體材料A，反映了.....可用于研究......材料從......和......角度反應映了何時何地何事的狀況.....的一個縮影具體材料B，反映了.....可用于研究.......具體材料C，反映了.....可用于研究......建議4分（是什么）事件本身的價值4分（為什么）增刪之后的好處4分（會怎樣）增加國民政府抗戰(zhàn)的內(nèi)容淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中，中日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊頑強抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個月滅亡中國的企圖抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要組成部分。應予增加，才能反映出抗戰(zhàn)的全貌。答案結構：是什么(觀點)+為什么（史）+會怎樣（論）建議4分（是什么）事件本身的價值4分（為什么）增刪之后的好處4分（會怎樣）壓縮國民黨黑暗統(tǒng)治的內(nèi)容當時，中國的主要矛盾是中日民族矛盾，國民黨反共高潮或黑暗統(tǒng)治不是主流國民政府在正面戰(zhàn)場積極抗戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊。國軍且戰(zhàn)且退，但一直頑強抵抗到抗戰(zhàn)勝利。調(diào)整該內(nèi)容，才符合抗日戰(zhàn)爭的事實。答案結構：是什么+為什么（史）+會怎樣（論）論文類（自擬型）方法總結提取信息—自擬觀點—史實論證—總結提升材料題重點題型突破觀點評述題：四步驟；觀點：明確表述態(tài)度：支持、反對、片面（提出正確觀點）；論證：三個以上史實綜上所述（14）：總而言之（16）：觀點論證題：三步驟；史料分類第一種分法：文獻、實物、口述、圖像、現(xiàn)代音像史料、數(shù)字；第二種分法：一手史料（直接史料）、二手史料（間接史料）。注意：史料劃分并不非絕對，如唐朝人繪制西漢張騫通西域地圖，對于研究張騫通西域?qū)儆诙质妨?，對于研究唐朝地圖繪制屬于一手史料。利用史料，有時需要借助多學科方法，碳14和DNA。史料價值1.某某是××事件經(jīng)歷者，是一手史料（直接史料），具有較高史料價值。2.該史料是文藝作品，有藝術加工成分，但一定程度上能反映當時的社會狀況，具有一定史料價值；須用其他史料印證。3.是后人研究著作，是專業(yè)學術作品，有較高參考價值。‘4.官修史書受時代影響，并帶有官方立場，政治性強，不一定完全反映客觀史實。5.該史料具有較強的個人主觀色彩，要注意用其他史料加以印證。6.可用于研究當時的邊疆政治文化經(jīng)濟交流社會生活。7.屬于新發(fā)現(xiàn)史料，為研究××提供新的研究視角。史料運用的原則鑒別史料的來源性質(zhì)時空；甄別真?zhèn)?；孤證不立；二重證據(jù)法=文獻+實物=一手+二手=文+史互證；一分史料說一分話，客觀公正；盡量全面掌握史料。歷史敘述：記述歷史事物或事件發(fā)生發(fā)展的過程性內(nèi)容。歷史解釋：在史實的基礎上，對歷史事物或事件進行分析和評判；分析因果、總結規(guī)律、闡述歷史意義和歷史評價。中西歷史敘述差異：普遍史模式和循環(huán)史模式；中國重帝王將相缺乏人文關懷；西方為殖民統(tǒng)治服務；史學研究者的關懷（社會=政治、文化=價值、知識=專業(yè)）、問題意識直的史觀進化論史觀，歷史受歷史動因不斷發(fā)展，歷史沿直線發(fā)展的，是直的，歷史虛無主義，關注歷史的后臺老板。平的史觀非進化論史觀，歷史和歷史動因合為一體，不存在歷史規(guī)律，歷史就是自己的老板，重視歷史本身。歷史認識類題目讀：明確問題和材料反映的歷史事件或歷史現(xiàn)象找：歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因、內(nèi)容或過程、影響（積極消極）提：提出今后指導性措施表格分階段描述某一歷史現(xiàn)象——歷史現(xiàn)象所折射時代背景變遷小黃P156,14題全解P135,13題雅典衛(wèi)城帕特農(nóng)神廟：柱式、穹頂圓形堂、務實與輝煌、貴族政治、公民政治色彩、帝國強大、增強凝聚力；大競技場（大角斗場）：風格上：拱門和柱式，體現(xiàn)了帝國強大和公民自豪感；功能上：角斗表演，滿足貴族和公民娛樂需要，體現(xiàn)公民政治實用性；層次分明，功能豐富，體現(xiàn)皇權，公民政治，實用史書體裁與體例內(nèi)容《春秋》編年體：按照年、月、日順序逐條記載史事以魯國史為主，但不限于魯國史的范圍，記載魯隱公元年(公元前722年)至魯哀公十四年(公元前481年)的歷史《國語》國別體：分周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國記事內(nèi)容基本上是春秋時期的史事《史記》紀傳體：分本紀、表、書、世家、列傳五個部分記載了上起黃帝、下迄漢武帝年間的歷史《通典》典制體：分食貨、選舉、