經(jīng)濟(jì)學(xué)-影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素分析

PAGEPAGEIII影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素分析摘要近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等院校已經(jīng)開始招生大規(guī)模擴(kuò)張，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，使每一個(gè)國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策的嘗試，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文從研究背景入手，并分析影響三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府因素；最后提出建立和完善政府支持系統(tǒng)三個(gè)方面來促進(jìn)中國(guó)的對(duì)策和建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育AbstractInrecentyears,withthecontinuousdevelopmentoftheeconomy,China'sinstitutionsofhigherlearninghasbegunenrollmentexpansion,collegestudents,"graduationisunemployment"phenomenonfrequentlyoccur.InordertosolvetheproblemofCollegeStudents'employment,eachcountryhasintroducedaseriesofpreferentialpoliciestoencouragecollegestudentstostartbusiness.Thisarticlefromtheresearchbackground,andanalyzestheinfluenceofthreeaspectsofthegovernmentofcollegestudentsventure,andfinallyproposedtheestablishmentandimprovementofgovernmentsupportsystemtopromotethethreeaspectsofChina'scountermeasuresandsuggestionsforcollegestudentsventure.Keywords:collegestudentsentrepreneurship;entrepreneurship;entrepreneurshipeducation

目錄摘要 IAbstract I一、引言 1（一）選題目的及意義 11.選題背景 12.選題意義 1（二）研究?jī)?nèi)容 2（三）研究方法 2二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查 2（一）調(diào)查對(duì)象 2（二）調(diào)查方法 2（三）調(diào)查數(shù)據(jù) 21.調(diào)研結(jié)果說明 22.數(shù)據(jù)分析 3（四）調(diào)查結(jié)果 31.面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的心態(tài) 32.對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解 43.畢業(yè)生擇業(yè)觀念 54.就業(yè)的地域選擇 55.就業(yè)單位的選擇 66.就業(yè)的影響因素 6三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素分析 7（一）自身方面的原因 71.缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí) 72.缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力 7（三）高校方面的原因 71.創(chuàng)業(yè)教育的缺失 72.培養(yǎng)模式趨同化 8（三）政府方面的原因 81.創(chuàng)業(yè)政策缺乏系統(tǒng)性與長(zhǎng)效性 82.政策執(zhí)行力不強(qiáng) 9四、促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議 10（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的自我提升 101.大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí) 102.有針對(duì)性的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力 103.積極參加與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 11（二）加大政策宣傳力度，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系 11（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu) 121.深化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)進(jìn)入 122.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公開課和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程 123.加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)，完善相應(yīng)配套設(shè)施 13（四）發(fā)展社會(huì)保障與福利事業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供新的領(lǐng)域 131.將發(fā)展社會(huì)保障與福利工作體系作為新的發(fā)展契機(jī) 132.建立社會(huì)福利服務(wù)與社會(huì)救助經(jīng)辦工作體系 13結(jié)論 13參考文獻(xiàn) 15附錄 17PAGE17一、引言（一）選題目的及意義1.選題背景從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，我國(guó)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略攻堅(jiān)期，經(jīng)濟(jì)增速放緩。同時(shí)，企業(yè)及市場(chǎng)的用工需求與勞動(dòng)力的供給結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象日趨凸顯。在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，教育部以文件會(huì)議精神為指導(dǎo)，以高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感要求各院校認(rèn)真開展就業(yè)工作，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生整體就業(yè)的良好態(tài)勢(shì)。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)矛盾日益凸顯。許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。但是，現(xiàn)在有一種現(xiàn)象：大學(xué)生找不到工作，不少單位也找不到滿意的大學(xué)生，出現(xiàn)了所謂的“就業(yè)鴻溝”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，例如高校專業(yè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等與社會(huì)的需求脫節(jié)。還有高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)所需的觀念、知識(shí)、方法、專業(yè)技能等缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)。緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題勢(shì)在必行。習(xí)近平總書記提出“青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年?！贝髮W(xué)生作為高層次創(chuàng)新型人才的重要組成部分，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家、民族發(fā)展大計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的研究，提出針對(duì)性強(qiáng)、效果佳的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略，符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展愿景，是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，不僅可以為我國(guó)人才建設(shè)建言獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量，同時(shí)助推國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供動(dòng)力引擎，有助于我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)角逐中把握創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、提升影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。2.選題意義伴隨我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為了人們關(guān)注的社會(huì)問題。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是以政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略為基礎(chǔ)的，但由于時(shí)日尚短，此模式在發(fā)展中仍然存在諸多問題。因此，有關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步研究此模式的構(gòu)建策略，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。為此，本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行研究，具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。（二）研究?jī)?nèi)容本文首先介紹了相關(guān)研究背景與意義，接著對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析；然后分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響因素；最后提出促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議。（三）研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法。首先根據(jù)論文選題，收集和分析了大量的書籍和論文，按照不同的維度進(jìn)行歸納和分析，了解相關(guān)方面研究的現(xiàn)狀及理論依據(jù)，為論文的寫作提供方向和幫助。（2）歸納分析法：對(duì)搜集到的有關(guān)資料，在歸納整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、總結(jié)。二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查（一）調(diào)查對(duì)象本文的主要調(diào)查對(duì)象是武漢理工大學(xué)學(xué)生。（二）調(diào)查方法（1）調(diào)查問卷法：通過發(fā)放問卷，了解相關(guān)信息。（2）面談訪問法：對(duì)武漢理工大學(xué)學(xué)生采用面談訪問法，通過訪問員與被訪者面對(duì)面的交談，由訪問員詢問和記錄被訪者的回答來獲取相應(yīng)的資料。（三）調(diào)查數(shù)據(jù)1.調(diào)研結(jié)果說明此次調(diào)查我們采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。考慮到畢業(yè)班大學(xué)生即將踏入社會(huì)，所作調(diào)查不具代表性，所以我們主要把調(diào)查對(duì)象鎖定為在校非畢業(yè)大學(xué)生為主。我們?cè)谖錆h理工大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)送調(diào)查問卷，對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查并填寫問卷，隨時(shí)解決它們?cè)谔顚憜柧頃r(shí)中遇到的難題。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收87份，有效問卷是87份，有效率為87%，具有一定的說明性以及很好的代表性。2.數(shù)據(jù)分析此次問卷調(diào)查以我院為問卷調(diào)查點(diǎn)。通過對(duì)87份問卷統(tǒng)計(jì)與分析，得出下列各表與結(jié)果：根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，調(diào)查的基本情況如下：調(diào)查樣本中男女性別總體比例是：男生占45.75%，女生占54.25%。樣本的專業(yè)分布情況如圖1所示。圖1武漢理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查樣本專業(yè)分布情況在對(duì)問卷進(jìn)行整理后，根據(jù)武漢理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查情況，本文主要從大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)態(tài)度以及就業(yè)意愿等方面進(jìn)行分析。（四）調(diào)查結(jié)果1.面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的心態(tài)表2武漢理工大學(xué)學(xué)生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的心態(tài)選項(xiàng)人數(shù)比例很有信心99%較有信心2424%一般4141%較沒信心2222%沒有信心44%從上表可以看出，只有9%的大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)出了“很有信心”的態(tài)度，24%的大學(xué)生表示“較有信心”，剩下近70%的大學(xué)生都呈現(xiàn)的是悲觀情緒，41%的大學(xué)生表示一般，22%的大學(xué)生表示“比較沒有信息”，另外有4%的大學(xué)生表示“完全沒有信心”，這反映了當(dāng)前大學(xué)生面對(duì)就業(yè)形勢(shì)是比較迷茫的，而悲觀情緒恰恰是成功就業(yè)的大敵，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生更應(yīng)該以樂觀、積極的心態(tài)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。2.對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解圖2武漢理工大學(xué)學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的了解在對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解的調(diào)查中顯示，沒有大學(xué)生表示對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策非常了解，只有26.1%的大學(xué)生表示了解一點(diǎn)，6.5%的大學(xué)生表示較為了解，有28.3%的大學(xué)生表示“一點(diǎn)也不了解”?？梢姰?dāng)前大學(xué)生對(duì)于國(guó)家就業(yè)政策一知半解，也缺少主動(dòng)了解就業(yè)政策信息的積極性，這些都不利于大學(xué)生解決就業(yè)難題。3.畢業(yè)生擇業(yè)觀念圖3武漢理工大學(xué)學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)后準(zhǔn)備繼續(xù)深造的占4.3%，僅有6.5%的學(xué)生畢業(yè)后選擇了“創(chuàng)業(yè)”，這一比例顯示大多數(shù)學(xué)生沒能積極響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，創(chuàng)業(yè)積極性不高。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高，這可能與大多數(shù)學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金有關(guān)。4.就業(yè)的地域選擇圖4武漢理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)城市的選擇大學(xué)生在就業(yè)地域的選擇上，從圖4中可以看出，畢業(yè)生在就業(yè)地域選擇上去“大城市”發(fā)展的占47.8%，排在第二位的是家鄉(xiāng)，占總數(shù)的34.8%，選擇西部地區(qū)和中小城市的分別占2.2%和15.2%，從數(shù)據(jù)中可以看出，大部分學(xué)生選擇了大城市和家鄉(xiāng)，而不愿意去西部等貧窮和偏遠(yuǎn)地區(qū)。5.就業(yè)單位的選擇圖5武漢理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)單位的選擇在就業(yè)單位選擇的調(diào)查中，越來越多的大學(xué)生因?yàn)椤皣?guó)企”工作穩(wěn)定而成為大學(xué)生就業(yè)首選，在調(diào)查中，65.2%的大學(xué)生選擇在國(guó)企發(fā)展；外資企業(yè)工資待遇較好，也具有科學(xué)的管理和完善的人才培養(yǎng)模式，也吸引了眾多大學(xué)生，45.7%的人選擇在外資企業(yè)工作；對(duì)于民營(yíng)企業(yè)而言，只有23.9%的學(xué)生去“私營(yíng)企業(yè)”，民營(yíng)企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，且我國(guó)民營(yíng)企業(yè)數(shù)量眾多，因此應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生在民營(yíng)企業(yè)發(fā)揮他們的力量。6.就業(yè)的影響因素圖6武漢理工大學(xué)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)的影響因素大學(xué)生在就業(yè)過程中受多種客觀因素制約，從圖6中顯示，有41.3%的大學(xué)生認(rèn)為“綜合能力”是影響就業(yè)的首要因素，列第二位的是“專業(yè)技能”，占總?cè)藬?shù)的71.7%，選擇“思想品德”、“專業(yè)成績(jī)”和“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”的分別僅占8.7%、6.5%和6.5%。三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素分析（一）自身方面的原因1.缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)很多受傳統(tǒng)思維影響學(xué)生畢業(yè)后，找工作已經(jīng)成為一種主流意識(shí)形態(tài)。大多數(shù)學(xué)生選擇，是社會(huì)主流價(jià)值觀的反映，是安全工作的一種形式，他們想要得到安全感。心理學(xué)的影響，大學(xué)生首先要突破意識(shí)障礙。大學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)校環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)純凈的環(huán)境，正是這種理想的環(huán)境，當(dāng)他們進(jìn)入WTO考慮問題不充分。首先他們并沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，拿學(xué)校的模式去套用面對(duì)社會(huì)的思維模式，就顯得入世的心里準(zhǔn)備不足。其次，在面對(duì)工作的選擇上，并沒有一種創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的理念而是被動(dòng)的去找工作和適應(yīng)工作。2.缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力大學(xué)生在學(xué)校期間更多關(guān)注的是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種實(shí)踐活動(dòng)則沒什么經(jīng)驗(yàn)。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的缺乏，也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的重要原因之一。當(dāng)前越來越多的大學(xué)生吃苦能力較差，平時(shí)生活就嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，他們認(rèn)為有父母作為依靠，生活衣食無憂，完全沒有考慮過要去創(chuàng)業(yè)。而到了學(xué)校，又一門心思的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并堅(jiān)定的認(rèn)為書本的專業(yè)知識(shí)是最重要的，以后考公務(wù)員會(huì)用得著。這固然沒錯(cuò)，但是同時(shí)也就忽視了實(shí)踐的重要性。創(chuàng)業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說需要具有較強(qiáng)的能力，特別是專業(yè)技術(shù)能力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，校內(nèi)主要是傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)給大學(xué)生，而缺乏對(duì)動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即使，目前許多學(xué)校在學(xué)期末為布置校外實(shí)踐的任務(wù)，但是由于弄虛作假成分居多，導(dǎo)致其沒有代表性。為此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要成功，就要打破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，必須迎合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行模式的創(chuàng)新。（三）高校方面的原因1.創(chuàng)業(yè)教育的缺失教育體系不完善。目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步相較于國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)體系來說較晚，在發(fā)展上也不太均衡。在創(chuàng)業(yè)教育理念、模式等方面也都存在差距。同時(shí)，高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，并未將理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足等問題。師資力量有限，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。在目前的創(chuàng)業(yè)教育中，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育主體課程教師的絕大部分仍是原有教師隊(duì)伍。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育方面既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在他們執(zhí)教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)知識(shí)水平較高。但這僅僅是對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)所進(jìn)行的相關(guān)教育，而在全校普及上并沒有完全做到。對(duì)策，大部分大學(xué)生對(duì)涉及的創(chuàng)業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)并不清楚，而高效的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育還未跟上，甚至諸多高校并未開設(shè)相關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的課程，大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)教育體系并未充分建立起來。2.培養(yǎng)模式趨同化其中一個(gè)制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平的原因是高校人才培養(yǎng)的低質(zhì)量高，學(xué)生往往是社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力不足。所以，因?yàn)楦咝４蟊娀逃A段不對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)需求的發(fā)展，結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式給各高校發(fā)展預(yù)設(shè)了一個(gè)基本框架：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一規(guī)格，這就導(dǎo)致了趨同培養(yǎng)模式的出現(xiàn)。因此，難以滿足社會(huì)和市場(chǎng)人才需求的靈活性、多樣性、流動(dòng)性要求。表4-1就業(yè)單位性質(zhì)選擇國(guó)家機(jī)關(guān)科研單位教育單位其他事業(yè)單位國(guó)有企業(yè)三資企業(yè)民營(yíng)企業(yè)高新技術(shù)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)其他14.8%11.5%8.7%7.1%11.3%14.4%11.8%13.9%2%4.5%（數(shù)據(jù)來源：國(guó)宇，曾憲皆，何藝輝，黃勁.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查研究）（三）政府方面的原因1.創(chuàng)業(yè)政策缺乏系統(tǒng)性與長(zhǎng)效性查閱近些年的中國(guó)政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年中國(guó)政府制定了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，例如：大學(xué)畢業(yè)生和畢業(yè)后第一年創(chuàng)業(yè)的中小微企業(yè)，根據(jù)他們獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資格證書，按照規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)助；在北京，希望從事個(gè)體戶、自主、合伙企業(yè)發(fā)展的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，以及自籌資金能力有限的小型企業(yè)，除有北京的“再就業(yè)特權(quán)”人員外，都可申請(qǐng)小額貸款，擔(dān)保貸款。可見，這些政策確實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的支持與幫助，但這些政策也存在著一些問題：一是缺乏系統(tǒng)性。近年來我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)體系日益完善，從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策來說，政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定的政策也大都是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前面臨的大學(xué)生就業(yè)問題而制定的，具有明顯的應(yīng)急性，綜合起來看，是由于缺乏系統(tǒng)性。二是缺乏長(zhǎng)效性。相關(guān)政策制定人員也并未對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等工作進(jìn)行深入的有效的調(diào)查，忽略其規(guī)律與趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題及所需要的幫助認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致政策與所需嚴(yán)重脫離，前瞻性不足。而且這些政策著力解決的是企業(yè)建立初期的問題，一旦度過這段時(shí)期，政府對(duì)這些企業(yè)的幫扶力度就會(huì)減少很多，企業(yè)存活能力大為下降，這就體現(xiàn)出政策缺乏長(zhǎng)效性。這與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距較大，例如韓國(guó)既有關(guān)于中小企業(yè)的立法，又有關(guān)于中小企業(yè)的單項(xiàng)立法；既有關(guān)于中小企業(yè)組織的立法，又有關(guān)于促進(jìn)中小企業(yè)立法的內(nèi)容；既與韓國(guó)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)立法融為一體，又自成體系，非常系統(tǒng)、全面、完整。2.政策執(zhí)行力不強(qiáng)各級(jí)政府、主管部門內(nèi)部都有各自的系統(tǒng)規(guī)定和政策，也各有各的不執(zhí)行理由，條塊分割、各行其是。更有甚者，一些相關(guān)部門主管負(fù)責(zé)人，對(duì)于國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，自己都沒有學(xué)習(xí)掌握，何談落地實(shí)施。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難和自身的不足，如創(chuàng)業(yè)能力缺乏資金。前面的資金困難較好解決，但是涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的缺乏，則需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制來進(jìn)行長(zhǎng)期培育。對(duì)于大部分創(chuàng)業(yè)者尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金無疑是困難之一。整個(gè)審批流程下來，為了確保安全性，小貸中心每項(xiàng)審核都很嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)，造成能得到貸款的人很少；另一方面，審批程序繁復(fù)，效率較低，時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者等待時(shí)間過長(zhǎng)，可能會(huì)錯(cuò)失商機(jī)等，造成創(chuàng)業(yè)失敗。譬如創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款與貼息，條件達(dá)到的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以申請(qǐng)，但手續(xù)相當(dāng)繁雜，且需2名在職公務(wù)員提供擔(dān)保。這一條件導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生放棄申請(qǐng)，優(yōu)惠政策落空。而韓國(guó)有專門機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)同友會(huì)與創(chuàng)業(yè)同友聯(lián)合會(huì)提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及資金支持。四、促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的自我提升1.大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，首先，大學(xué)生從思想上應(yīng)該突破傳統(tǒng)思想的束縛。對(duì)于大學(xué)生，他們面臨著進(jìn)入社會(huì)后，更多的社會(huì)壓力，生活壓力，婚姻和孩子，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，不能滿足基本的生存需求。大學(xué)生是一個(gè)很好的選擇，過程和能量的選擇將是困難的，因?yàn)橐C明困難的選擇的必要性。因此，為了解決現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜矛盾，必須首先從思想上獲得獨(dú)立。其次，從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會(huì)和大學(xué)的思想意識(shí)基本技能的重要性。其次，對(duì)工作的態(tài)度應(yīng)該是積極尋找工作或自主就業(yè)機(jī)會(huì)。如何對(duì)待工作或創(chuàng)業(yè)的態(tài)度應(yīng)該是積極的態(tài)度，而不是消極的、被動(dòng)的。2.有針對(duì)性的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力主要是指人們按照一定的個(gè)人價(jià)值需求和社會(huì)價(jià)值需求主動(dòng)的吸收和掌握生命發(fā)展所需的一切事物的個(gè)性傾向性行為。例如對(duì)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)知識(shí)、信息以及各種適用技能的學(xué)習(xí)。只是現(xiàn)在的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。在尋求商機(jī)之中，運(yùn)用學(xué)習(xí)這種能力為創(chuàng)業(yè)提供智力支持和保障。從大學(xué)生自身的角度我們應(yīng)該從以下幾個(gè)途徑加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，從而提高自身綜合素質(zhì)：第一，設(shè)定自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。目標(biāo)是黑暗中的一蓋明燈，指引著摸索者的方向，只有樹立正確的自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能擁有刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得驕人的成果。大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)需要，準(zhǔn)確把握人生的方向。第二，要打牢基礎(chǔ)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)校提供了專業(yè)知識(shí)教育以及創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該積極利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)努力提升自己的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運(yùn)用新科技、新方法、新角度來推進(jìn)相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第三，要加強(qiáng)與他人的交流，努力提升自己的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展需要與各種各樣的人打交道，無論是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體資源還是社會(huì)資源都會(huì)影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該積極與他人交流，建立良好的人際關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積攢社會(huì)資本。3.積極參加與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)首先，要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供法律知識(shí)的教學(xué)與講解。由于現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)處于起步階段，在一些服務(wù)上面沒有得到完善，法務(wù)指導(dǎo)也是比較的被動(dòng)的。由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中很少能獲得商業(yè)法律知識(shí)。為此，在建立未來創(chuàng)業(yè)基地的過程中，我們可以設(shè)計(jì)精致的法律課程，為創(chuàng)業(yè)者講解與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的法律知識(shí)，幫助創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理與經(jīng)營(yíng)存在的不足并改進(jìn)，控制風(fēng)險(xiǎn)水平，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。其次，為創(chuàng)業(yè)者提供團(tuán)隊(duì)管理方面的培訓(xùn)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，在團(tuán)隊(duì)管理方面沒有經(jīng)驗(yàn)，所以有必要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中可以嘗試一些創(chuàng)新性的傳授模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理培訓(xùn)，比如說，可以以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的模擬管理，最終通過評(píng)分的形式選出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。在這過程當(dāng)中彼此之間可以互相交流想法來審視自己和團(tuán)隊(duì)存在的不足并改正。最后，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資。因?yàn)榇髮W(xué)生沒有自己的資金來源，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中面臨的最重要問題就是資金短缺。所以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展最關(guān)鍵的是要獲得融資，因此可以針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地出臺(tái)相應(yīng)的政策，促進(jìn)投資機(jī)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的溝通，鼓勵(lì)投機(jī)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資，進(jìn)而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性。（二）加大政策宣傳力度，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系當(dāng)前無論是國(guó)家還是地方都為大學(xué)生制定了很多優(yōu)惠政策，然而卻沒能傳達(dá)到大學(xué)生群體中，大多數(shù)同學(xué)只知道國(guó)家出臺(tái)了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但至于出臺(tái)了哪些具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，給予了大學(xué)生哪些優(yōu)惠和幫助，往往大多數(shù)大學(xué)生是不知道的，只有哪些有創(chuàng)業(yè)意愿，著手創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去了解。在量化研究的問卷調(diào)研中，對(duì)于問題“你是否了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策”,有83.08%的學(xué)生選擇“否”,只有16.92%的學(xué)生選擇“是”.國(guó)家和地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與大學(xué)生的了解認(rèn)知中間出現(xiàn)了斷檔，就使得這些極好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策沒能發(fā)揮它們最大的優(yōu)勢(shì)，也讓許多想創(chuàng)業(yè)但又不太敢的學(xué)生錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。因此，這需要各級(jí)政府加大政策宣傳力度，逐步建立健全本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體提供保障。一方面，地方就業(yè)部門相關(guān)工作人員在主動(dòng)學(xué)習(xí)、熟練掌握相關(guān)政策規(guī)定基礎(chǔ)上，與高校溝通聯(lián)動(dòng)，或是直接聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體負(fù)責(zé)人，在高校中做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的宣傳，為大學(xué)生開辟就業(yè)綠色通道，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體對(duì)相關(guān)政策了解的更為透徹；另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)新宣傳媒介、拓寬宣傳渠道，隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生了解獲取信息的方式和渠道發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)宣傳媒介在遭受巨大沖擊同時(shí)，也對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳帶來了挑戰(zhàn)。相關(guān)部門宣傳工作主體要廣泛了解大學(xué)生群體的信息獲取方式，根據(jù)大學(xué)生群體的自身特征，利用現(xiàn)代科技手段，更加靈活多樣地對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行宣傳。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)的利用率逐漸提高，宣傳工作主體要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過微博、微信等社交平臺(tái)與自媒體進(jìn)行合作，使相關(guān)政策的宣傳平臺(tái)更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)1.深化創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)當(dāng)前信息時(shí)代的到來對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式造成了沖擊，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。對(duì)各大高校而言，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)教育模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，通過考核等方式促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是理念型教育，校方應(yīng)當(dāng)注重于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的優(yōu)先培養(yǎng)。因此，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)全面對(duì)大學(xué)生的精神思想、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及心理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。主要宣傳方式包括在校園內(nèi)明顯位置拉橫幅，在校園廣播、公眾號(hào)以及班級(jí)微信群、QQ群中推送相關(guān)政策、法規(guī)以及成功經(jīng)驗(yàn)等。2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公開課和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程的過程中要注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)者了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程以及對(duì)其他行業(yè)的影響，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公開課提高學(xué)生的信息技術(shù)水平與創(chuàng)業(yè)能力。此外，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中融入大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的典型案例，比如“滴滴打車”以及“餓了么”等平臺(tái)的建設(shè)與推廣，通過這些案例為創(chuàng)業(yè)者講解創(chuàng)業(yè)的基本思路與方法，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)。由于很多大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以要求學(xué)生將自己的想法寫成計(jì)劃書，為學(xué)生提供指導(dǎo)，指出計(jì)劃書存在的問題，在學(xué)生撰寫、修改和完善計(jì)劃書的過程中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解，這樣能夠更好的幫助創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校還可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生介紹他們創(chuàng)業(yè)的真實(shí)經(jīng)歷，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供參考。3.加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)，完善相應(yīng)配套設(shè)施為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培育，高校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)業(yè)能力和授課水平，積極采取各種方式給大學(xué)生帶來充足的教學(xué)服務(wù)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的思路以及應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的辦法。大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的重要力量，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有重要影響。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，各大高校還可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為大學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以在基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過模擬創(chuàng)業(yè)者可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)或者問題提高學(xué)生的抗打擊能力和實(shí)踐水平。（四）發(fā)展社會(huì)保障與福利事業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供新的領(lǐng)域1.將發(fā)展社會(huì)保障與福利工作體系作為新的發(fā)展契機(jī)目前，我國(guó)的社會(huì)保障與福利事業(yè)尚未形成完整的體系，工作體系的建設(shè)和服務(wù)發(fā)展明顯滯后。還沒有專門的社會(huì)救助經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)也經(jīng)常出現(xiàn)工作人員不足的問題；兒童、殘疾人、老年人的福利事業(yè)體系還沒有形成，不能滿足當(dāng)前急劇增長(zhǎng)的社會(huì)服務(wù)需求。因此，我們要將發(fā)展社會(huì)保障與福利工作體系作為新的發(fā)展契機(jī)，使其成為增加大學(xué)生就業(yè)新的增長(zhǎng)極。2.建立社會(huì)福利服務(wù)與社會(huì)救助經(jīng)辦工作體系一是要有計(jì)劃的發(fā)展社會(huì)保障與福利事業(yè)，將其納入國(guó)家的總體發(fā)展計(jì)劃中；二是政府要加大投入力度，建立一批服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供就業(yè)新崗位；三是積極推進(jìn)多方力量參與社會(huì)保障和福利事業(yè)的發(fā)展，探索社會(huì)力量興辦社會(huì)保障和福利事業(yè)。建立社會(huì)福利服務(wù)與社會(huì)救助經(jīng)辦工作體系，使社會(huì)保障和福利事業(yè)的發(fā)展形成規(guī)模化，以此來帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。結(jié)論二十一世紀(jì)，如何推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成為了各個(gè)國(guó)家面臨的共同問題。以資本、勞動(dòng)力、資源為支撐的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，正在向以知識(shí)、人才、信息為依托的創(chuàng)新發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生作為社會(huì)的高科技親密接觸，應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)的主力軍。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，而應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備充分后的主動(dòng)選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨許多問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)更多，面臨的挑戰(zhàn)也更多。國(guó)內(nèi)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究還比較少，論文從“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響因素進(jìn)行分析，能夠在一定程度上豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，但受到研究水平與現(xiàn)實(shí)條件的限制，還存在很多不足，希望有更多的學(xué)者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析。參考文獻(xiàn)[1]張佳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].紡織服裝教育，2012，（3）.[2]邱仙藝.凌云.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011（01）[3]莫志明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)與探索[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2010（02）.[4]朱廣嬌.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策探析[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）2010.[5]Man,T.W.Y.，TheresaLauandK.F.Chan.TheCompetitivenessofSmallandMediumEnterprises:ConceptualizationwithFocusonEntrepreneurialCompetencies[J].JournalofBusinessVenturing,2002，17（2）：123-142.[6]Drnovsek,M.，Glas,M.Theentrepreeurialself-efficacyofnascententrepreurs:theaseoftwoeconomtransi-tion[J].JournalofEnterprisingCulture,2003，10（2）：1