閱讀指導課教學設計

《藍色的海豚島》班級讀書會教學設計張麗閱讀內容：《藍色的海豚島》（一）閱讀目標：1、讓學生通過老師的引導推薦先認識《藍色的海豚島》一書中的主人公卡羅娜并深入激發(fā)學生閱讀《藍色的海豚島》的興趣。2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。閱讀準備：書籍《藍色的海豚島》閱讀過程：一、談話導入。師：海豚島位于太平洋，因形狀像一條側躺的海豚而得名。島的周圍，有海豚在游泳，有海獺在嬉戲，有海象在爭雄，有野狗在決斗……在島上，曾經居住過勤勞、善良的印第安人。由于受到了捕獵海獺的俄國人的殺害，他們決定撤離海豚島。撤退時，卡拉娜發(fā)現她的弟弟還沒上船，為了救自己的弟弟，她毅然獨自一人跳下了已經出發(fā)的船。就這樣，海豚島僅剩下了他們姐弟倆。一天，弟弟在與野狗的搏斗中死去?？ɡ缺从^，她發(fā)誓要殺光所有的野狗，為弟弟報仇。她克服了心理的恐懼（因為在印第安部族中，不允許婦女制造武器），開始艱難地制作武器，準備和野狗周旋；同時，她在一片高地上搭建了自己的宿營地，她用柴禾搭了一個小棚，用死鯨的肋骨修筑了堅固的籬笆；為了制作稱手的鏢槍，她帶著自制的弓箭去冒險獵殺海象，也因此差點兒送命……卡拉娜獨自一人在海豚島上孤零零地生活了整整十八年。她歷經艱險，心中只有一個信念——等待援救她的船只再次到來……二、了解作者、作品影響。與魯濱孫的歷險故事相比，《藍色的海豚島》和它的作者奧臺爾，對于中國的讀者簡直可以說鮮為人知了！這是一部專門寫給孩子、但同樣對大人也充滿魔力的歷史小說，從1960年出版以來，僅在美國本土就銷售了600多萬冊。它被美國兒童文學協(xié)會評為“1776年以來最偉大的10部兒童文學作品”之一，并為作者贏得了國際兒童文學獎的兩項最高榮譽“紐伯瑞獎”和“安徒生獎”。大概因為它只被歸入了“兒童文學”的類別，所以反而“鮮為人知”吧。與《魯濱孫漂流記》類似，這部小說也是根據真實的事件改編的?！八{色的海豚島”，大致位于洛杉磯西南75英里的地方，在公元前2000年左右就有印第安人定居，直到1602年白人探險家發(fā)現了它，并命名為“圣·尼哥拉斯島”。1835-1853年期間，一位印第安少女獨自一人居住在這個島上，直到18年后被一艘商船解救。三、了解主人公，激發(fā)閱讀興趣。與魯濱孫相比，卡羅娜是一個未開化的印第安人，而且還是一個孩子，她對現代文明一無所知，只有基本的生活常識和強烈的求生欲望。在印第安部族中，甚至不允許婦女制造武器?？_娜就是在這樣的條件下，獨自在島上生活，并且時時想著要戰(zhàn)勝那些野狗。幸好她對這個小島特別熟悉，而且深深地熱愛。這是一座美麗的小島，形狀像一條側躺的海豚。島的周圍有海豚在游弋，有海獺在嬉戲，有海象在爭雄。卡羅娜很早就學會了采集野菜、野果，也懂得如何在海邊捕撈鮑魚之類的動物，也知道如何尋找淡水，所以她能夠自然地生存下來?？_娜還是一個意志堅定的女孩。她克服了心理的恐懼，開始艱難地制作武器，準備和野狗周旋。她在一片高地上搭建了自己的宿營地，她用柴禾搭了一個小棚，用死鯨的肋骨修筑了堅固的籬笆。為了制作稱手的鏢槍，她帶著自制的弓箭去冒險獵殺海象，差點兒送命。這次冒險讓她學到了更多生存的本領，也讓她克服了制作武器帶來的心理障礙。四、引導學生讀書。過渡：同學們，告訴老師，你想不想和卡羅娜和《藍色的海豚島》交朋友，你想不想讀？1、初步的閱讀方法指導。師：拿到這么一本厚厚的書，你們打算怎樣下手去讀呢？(1)制定讀書計劃。(2)拿到一本書，先看內容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時候，如果是自己的書可以直接在書上寫上自己閱讀時的感受，可以制作讀書卡片，還可以寫讀書筆記，這樣到交流時就有話可說了。五、總結延伸。師：讀一本好書就如同和一個高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《藍色的海豚島》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！去和卡羅娜交個朋友。最后，老師送給