習作我學會了-教案

我學會了

教學要求1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來。教學課時1課時。1.能按學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。2.能寫出學習過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷,把心情變化寫下來。課件。一談話交流,揭示題目1.我們正慢慢長大,學會了做很多事情。你學會的哪件事情讓你最有成就感?先把它填在橫線上,再把學做這件事的經(jīng)歷、體會和同學分享。2.今天,請同學們把自己學會做的事情寫下來,和同學們分享。(板書:我學會了)

二指導(dǎo)選材,體驗難忘1.指導(dǎo)選材。(1)教師出示一些詞語和圖片,如彈鋼琴、拍照、擠牛奶、借閱圖書、洗碗、栽花……(出示課件1)(2)請同學們看一看這些本領(lǐng),想一想你會其中幾種。設(shè)計意圖:一是激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們的積極性;二是開闊學生選材的思路。2.體驗難忘。學生選好之后,想一想:(1)在這些本領(lǐng)中,哪一項本領(lǐng)給你留下的印象最深刻?(學會了挖土豆)為什么?(2)你是怎樣一步步學會做這件事的?(先觀察別人是怎樣做的,再嘗試去做)(3)學習過程中遇到了哪些困難?是怎么克服的?(剛開始牛不聽話,老是不配合,后來發(fā)現(xiàn)是“我”的方法和力度不正確,做了調(diào)整后便成功了)(4)有哪些有趣的經(jīng)歷?心情有哪些變化?(從剛開始非常害怕到后來應(yīng)對自如,感到非常高興)設(shè)計意圖:在開闊學生選題思路的基礎(chǔ)上,讓學生學會選擇印象最深刻、最有感觸、最有話可說的內(nèi)容來寫。3.例文引路。(出示課件2、3)我學會了騎自行車看見小朋友們都學會了騎自行車,我很羨慕,也很著急。終于,在一個周六的上午,爸爸陪著我到小廣場學習騎自行車。練習開始了,爸爸先給我做了一次示范,讓我仔細看清楚。然后爸爸對我說:“你坐在車上,坐穩(wěn),雙手握好車把,腳踩在腳踏板上,我給你扶著自行車后座,你用力騎,不要害怕。”我按照爸爸的吩咐做了,可我不是手握不住車把,就是腳忘了蹬車,手腳一點兒也不協(xié)調(diào),自行車總是失去平衡。我沒有泄氣,繼續(xù)認認真真地練習。爸爸鼓勵我說:“孩子,照這樣練下去,你一定會成功的!”聽了爸爸的話,我心里美滋滋的。爸爸一邊扶著車,一邊指揮我。我認真聽著,照著做,真的見效了。我的雙腳比剛開始學的時候靈活多了。時間不知不覺地過去了。突然,爸爸高興地喊了起來:“成功了,成功了!你學會騎自行車了!”我連忙把車停下,才知道剛才爸爸并沒有扶自行車,只是在后面跑著跟著我。聽到爸爸的喝彩聲,我練得更起勁兒了。終于,我初步掌握了騎自行車的要領(lǐng),心里別提有多高興了。就這樣,日復(fù)一日地練習,如今我已經(jīng)可以輕松自在地騎自行車了。我嘗到了成功的喜悅,也懂得了要成功,就必須付出努力的道理。教師:讀了例文,你知道“我”學會了什么嗎?“我”是怎樣學會的?當時的心情如何?學生1:“我”學會了騎自行車,心里很高興。學生2:在爸爸的指導(dǎo)下,“我”經(jīng)過不斷練習,學會了騎自行車。設(shè)計意圖:由例文引領(lǐng),降低寫作的難度,為學生習作引路,幫助學生克服畏難情緒。三詞語點睛,詩句引趣同學們,今天老師帶來了許多好詞佳句,我們一起來看看吧。1.讀一讀,說說你最喜歡哪個詞語。(出示課件4)拍案叫絕難以置信豁然開朗大功告成記憶猶新活蹦亂跳目不轉(zhuǎn)睛慌慌張張津津樂道通過讀詞語,談詞語,把自己喜歡這個詞語的原因?qū)懗鰜?以便更好地理解、運用詞語。2.讀一讀,說說你最喜歡哪一句。(出示課件5)(1)留心生活,處處皆學問。(2)世上無難事,只怕有心人。(3)只要功夫深,鐵杵磨成針。(4)虛心使人進步,驕傲使人落后。通過讀句子,談理解,能積累并正確運用這些佳句。3.讀一讀下面這首《寫作歌》,說說你的理解。(出示課件6)寫作之前想具體,明確要求再動筆。

開頭結(jié)尾概括寫,事情經(jīng)過寫具體。

多問幾個怎么樣,事情情節(jié)描詳細。

學會點題明中心,題目內(nèi)容緊聯(lián)系。設(shè)計意圖:豐富學生的知識,引導(dǎo)學生積累好詞佳句,提高學生的閱讀能力及寫作能力。四認真審題,明確要求1.積累了好詞佳句,下面就該明確習作要求,準備寫作了。(出示課件7)(1)按照一定的順序,將文章寫得有條理。(2)將重點部分寫具體,讓文章內(nèi)容更飽滿。(3)表達自己的真情實感,讓文章有活力,有個性,打動人。(板書:按順序?qū)懲怀鲋攸c表達真情實感)2.教師小結(jié):審清題目要求,習作要條理清晰,詳略得當,重點突出,還要有真情實感。五學生習作教師:在準備充分的前提下,請同學們開始寫作。學生寫作,教師巡視指導(dǎo)。六指導(dǎo)修改,完善習作1.佳作展覽,營造氛圍。讓學生有感情地朗讀習作,請其他學生說說聽后的感受。2.同桌交流。同桌相互交流,讀讀習作中令自己最滿意的片段,學習彼此的長處,互相提出修改意見。3.集體會診,集思廣益。請小作者上臺朗讀,師生共同評議。師生共同總結(jié)習作中的優(yōu)點和不足,供小作者修改習作。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生找出習作的優(yōu)點和不足,學習別人習作的長處,能夠獨立修改、完善自己的