喀興林先生的大藝術(shù)

喀興林先生的大藝術(shù)

說到高等量，很多人都會想到北京師范大學物理系的卡興林先生。在你和卡蘇的會面之前，你已經(jīng)聽到了很多奇怪的事情。加先生的眼睛是高度視角的（1600度）。他戴著厚厚的眼睛，但他的視野只有0.04。他不知道，但他在工作，走得很好。據(jù)說那些沒有參加公開培訓(xùn)的人很難追隨他們的一步。雖然他的視野很差，但他的聽力很好。如果一個朋友在校園里會見了卡先生，他不知道對方的臉，但他只能通過聲音知道是誰。我聽到了他的名字，但我可以立即知道他是誰。我知道你做了什么，但我不知道你做了什么。那些熟悉他們紙幣的人都被他們精神培養(yǎng)出來。他曾在舊店的隊伍中“購買”了一個精致的木平臺，并將其安裝為一個漂亮的盒子。當我和學生一起訓(xùn)練時，他的真實子彈攻擊非常好。他坐在卡先生的客人面前。當我聽到卡先生談?wù)撍麑ι畹牧W，他看到了他溫和、平靜的微笑，享受著他的樂趣和食欲不振。作者忍不住想起了錢鐘書的話：“坐在城里，南方的皇帝并不容易，”。專業(yè)學習,不斷增強1929年6月2日,喀興林出生于吉林.喀興林是蒙古族人,他的爺爺喀爾堪·炳源從甘肅北部進京趕考中了舉,步入仕途,后隨吉林將軍(當?shù)剀娬谝话咽?到吉林市,任其秘書并定居于此.民國初年清查戶口時,祖父恐怕老姓喀爾堪從此泯失,遂決定全家姓喀,以后按漢族習慣起名,這就是喀姓的來源.喀興林的父親喀頤泰在鐵路上任站長.喀先生說,他的父親特別擅長機械和電器維修,常幫助別人修理鐘表、收音機等.他父親還通過郵購,從日本購買了許多有關(guān)無線電的書籍,函授學習了相關(guān)的無線電課程.出于對無線電的深切愛好,喀興林的父親后來辭退了工作,與人合伙開了家無線電修理社.幼年的喀興林常?？粗赣H拿著烙鐵焊來焊去.螺絲刀,鉗子,電表等修理無線電的工具自然也成了喀興林兒時的玩具,也使喀興林最終走上了學習物理的道路.1936年,年滿7歲的喀興林進入吉林省立女子師范附屬小學.喀興林從小性格內(nèi)向,不愛湊熱鬧,平時除了上學,就是自己一人坐在角落里讀書.凡是放在家里的書,不管是魯迅、冰心的小說,還是幾何、代數(shù)和無線電方面的書,通通都看.喀興林的學習成績一直很好,初小畢業(yè)成績?nèi)５谌?1942年,喀興林考上偽滿吉林同文商業(yè)學校,他最喜歡上代數(shù)課.他經(jīng)常到吉林圖書館借書,將一些代數(shù)、三角、物理、化學等書借回家細細琢磨.他可以背出常見化學元素的準確原子量和15個稀土元素的化學符號以及一些物理常數(shù).他喜歡使用七位對數(shù)表來做習題,自己竟然看出了對數(shù)表中的一些門道.喀先生說,現(xiàn)在他還能流利地背出圓周率到小數(shù)點后65位.1945年1月,16歲的喀興林經(jīng)學校推薦考入了偽滿洲中央銀行吉林支店,任行員.喀先生還清楚地記得,8月10日左右,銀行發(fā)給員工一些錢.中國的員工發(fā)3000元,日本員工是10萬元.喀興林預(yù)感到日本快要垮臺了.果然8月15日日本宣布投降,抗戰(zhàn)勝利.16日,幾個日本人垂頭喪氣地把錢退了回來.幾個星期后,蘇聯(lián)紅軍解放了吉林市,從日本人手中接管了銀行.喀興林等銀行同事被通知暫停工作.這一時期,日本人從吉林集中撤退,有很多日文書流入市場,很便宜就可以買到.喀興林買了許多日本大學物理、數(shù)學教材.他在家整日埋頭讀書,有時專注到竟然忘了吃飯.不久,東北民主聯(lián)軍進駐吉林市,將吉林唯一的一所大學“吉林師道大學”改名為吉林大學,并開始招生.喀興林放棄了銀行的工作,考入吉林大學理工學院預(yù)科班.1946年5月28日,國民黨軍攻占了吉林,并接收了吉林大學,將他們這批預(yù)科班改為“永吉臨時大學先修班”.先修班的物理老師課講得很好,喀興林更加確定自己喜歡上了物理.1947年7月,在200名的畢業(yè)生中他以第一名的優(yōu)異成績畢業(yè),之后喀興林決定去長春報考長春大學.考完回來時又收到先修班班主任的信,通知他已經(jīng)被吉林省保送到北平師范學院(今北京師范大學).9月3日,當年吉林省保送的五名學生結(jié)伴出發(fā).喀興林隨身只帶了幾件衣服和四本書:兩本日文的普通物理,一本七位對數(shù)表和一本英日大詞典.他們一路艱辛,走到沈陽他們才坐上火車.七天后,他們終于到了北平.參加入學甄別考試后,只有三名考取(另兩人進入了先修班).18歲的喀興林以優(yōu)異的成績考入北平師范學院物理系.從此,他和這所歷史悠久的高等學府結(jié)下了不解之緣.開學后,喀興林才知道所有課程的教材和實驗講義都是英文的,老師講課也半英半中.喀興林過去主要學的是日語,這可難壞了他.于是他通宵達旦地學起了英文,用了半年的時間闖過了英文關(guān).喀興林在能夠流利地閱讀英文書之后,深感外文對于今后學習的重要性.他看到資料室里有許多德文書,便在二年級選修了德文.喀先生說“我參加工作后又參加突擊班學了俄語,這樣我就可以閱讀英語、日語、德語和俄語四種外文書籍.這對我日后的教學工作很有幫助,我可以查閱各國文獻資料,及時了解國外最新科研信息.”在大學階段,喀興林的啟蒙老師是祁開智先生1).祁開智先生對喀興林的影響很大,教過他基礎(chǔ)物理、向量分析、理論力學和理論物理.“祁開智先生是很好的教授.他深入淺出地給我們上課,我們都感到非常有收獲.”喀先生說:“祁開智先生引領(lǐng)我進入了物理學的大門,而王竹溪先生則將我引進了理論物理的殿堂.二年級時,祁開智先生將王竹溪先生從北京大學請來給我們講熱力學.王先生講課嚴謹深刻,讓我體會到了理論物理的魅力.熱力學是我在大學中學得最好的課.”四年的大學生活,喀興林學到的不僅僅是專業(yè)知識,自信心也逐漸增強,隨之是性格的改變.以前,喀興林認為自己口才不好,對畢業(yè)后當教師沒有信心.到三年級時,喀興林做了學生教務(wù)助理員,幫老師改習題,給同學講課.他做輔導(dǎo)時受到同學的歡迎,信心逐漸建立了起來.班上,有幾位同學經(jīng)常找喀興林復(fù)習功課,不懂的問題就問他,考試前也喜歡找他一起復(fù)習.從專業(yè)教學到課程教學,從學生開始的思考和質(zhì)疑到正確的課堂1951年8月1日,喀興林大學畢業(yè)留校任教,以后一直在教學第一線默默耕耘.1952年院系調(diào)整,輔仁大學并入了北京師范大學,同時從北京大學調(diào)來了張宗燧先生2),他的到來對于喀興林日后的成長起了至關(guān)重要的作用.張宗燧先生給本科三、四年級學生先后開了幾門課,其中就包括統(tǒng)計物理和量子力學.這兩門課是我國在教學內(nèi)容上全面學習蘇聯(lián)后新開設(shè)的課,北師大以前沒有人開過,也沒有人能開.張先生的課由喀興林做助教,上輔導(dǎo)課.喀興林本人也沒有學過這兩門課,毫無準備.由于張先生的水平與學生的差距太大,很少有人能當堂聽懂.喀興林也是第一次聽,卻要在第二天或第三天的輔導(dǎo)課上給學生講明白.在張先生的指導(dǎo)下,他閱讀了大量書藉,對于每一個問題,他首先要求自己理解透,然后再考慮怎么講才能讓同學們聽明白.喀興林在擔任這兩門課程助教的一年中付出了巨大的精力,同時也感覺到自己的學習能力有了很大的提高.他的助教工作得到了張先生的肯定,也受到了同學們的熱烈歡迎.喀興林在幫助同學弄懂一個又一個復(fù)雜物理問題的過程中,也找到了他自己的人生價值,慢慢體會到了一個人民教師的崇高責任.喀興林除了在學業(yè)上竭盡全力給學生們幫助外,生活上他也努力為大家排憂解難.如今也已退休的北京師范大學物理系的高尚惠教授告訴筆者:“周末時,喀興林老師和張先生會帶著班里的同學去公園玩,還經(jīng)?？犊饽医o我們這些遠離家鄉(xiāng)的窮學生們改善生活.”如今這些學生們也已年過古稀,而喀先生在50多年前給予的溫暖,依然讓大家銘記在心,歷久不忘.1955年,教育部在北師大開辦了“理論物理進修班”,參加進修班的都是全國各師范學院的骨干教師.教育部專門請?zhí)K聯(lián)專家來任課.喀興林和其他四位老師組成翻譯小組,配合教學.蘇聯(lián)專家給進修班上的課盡管學時很多,內(nèi)容則完全是蘇聯(lián)師范學院給三、四年級學生開的理論物理課,于是張先生給進修班講的課成了學員的主要學習內(nèi)容,其中包括:斯米爾諾夫的數(shù)學分析和群論、分析力學、統(tǒng)計物理學專題以及阿希葉澤爾的量子電動力學等等.喀興林和學員們一樣,聽了張先生這些課感到受益匪淺.1957年,張宗燧先生離開北師大,去了中國科學院數(shù)學研究所.在這以后的十幾年中,喀興林教了不少課程,有普通物理、理論力學、熱力學統(tǒng)計物理和量子力學等等,其中教得最多的是量子力學.喀興林每教一門課程,案頭總有十來本這門課的外文教材,隨時翻閱參考.深夜,一盞孤燈,一杯清茶,他有滋有味地精心思考設(shè)計每一堂課:嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),暢達的思路,精妙的質(zhì)疑,清晰的總結(jié),并盡力做到精益求精.他還會事先將上課時要推導(dǎo)的公式全部理一遍.上課時,他手拿一支粉筆,憑著對教材的理解和消化,把所講的內(nèi)容滾瓜爛熟地傳授給學生,公式圖表信手拈來,整整幾黑板的推導(dǎo)一丁點兒錯都不會有.他告訴學生:“學習物理并不在于記憶公式,而是在于去掌握這些公式所表達的自然界的規(guī)律.”由于高度近視,喀先生講課時,偶爾看一眼講義,臉會距離紙面很近,鼻子幾乎碰到講義,學生們偷偷開玩笑說:“喀先生又在聞書呢!”但極差的視力并沒有影響喀先生的教學效果.他教過的學生是這樣評價的:“喀先生整個課程講授得非常嚴謹,邏輯分析清晰無比,聽完喀先生的課,心里踏實,頭腦明白,幾乎將我對量子力學概念的許多疑惑都一掃而空,那種感覺真是奇爽無比!”喀先生在給學生答疑時,能立刻找到學生思維中的閃光點,又能準確無誤地抓住學生的困惑之處,并立刻給以精確、形象、簡潔的講解.但是,如果學生沒有經(jīng)過認真思考,直接問喀先生某題怎么做,他不會答復(fù).他經(jīng)常對學生講“自己經(jīng)過思考后所得出的解答,要比看懂別人的解答收獲更大.”如果有學生指出喀先生的講義或講課的錯誤,喀先生總是要給這些學生的期終成績加上5分或10分,獎勵這些獨立思考的學生.從1954年開始,喀興林教授輔導(dǎo)和教過的學生陸續(xù)畢業(yè),他們之中先后有不少人留校任教,五、六年之內(nèi)在北師大物理系形成了一支年輕的骨干教師團隊.他們在喀興林教授的帶動和影響下,熱愛教學工作,并潛心投入到教學工作中.那一時期,北京師范大學物理系的教學質(zhì)量高是出了名的.物理系的老師告訴筆者:“喀先生有很多次出國進修的機會,但他卻甘為人梯,將進修提高機會讓給了系里的年輕教師,自己則堅守崗位,承擔起繁重的教學任務(wù).”喀興林教授從大學畢業(yè)開始,就不斷有人對他說:“憑你這樣的能力,應(yīng)該做一些科研工作,寫寫論文.”喀興林教授卻淡然地說:“干一行要愛一行,我既然是老師,就要對得起學生,就要竭盡心力將我的課教好,把學生培養(yǎng)好.我認為在教學工作崗位上,自己也同樣能夠做出好成績.”1983年全國各校教師成立了高等院校量子力學研究會,喀興林教授被推舉為理事長(1983—2003).研究會每年開會聯(lián)系全國的量子力學的教師,研討量子力學教學中的各種問題,介紹量子力學的最新成就.喀興林教授以其淵博的學識、謙和的性格、細致入微的領(lǐng)導(dǎo)作風贏得全國同行的尊敬,享有很高的威望.喀興林教授還曾當選為中國物理學會的第四、五、六屆全國理事會理事(1987—1998).他還在物理學會內(nèi)擔任了一些其他工作:物理教學委員會的委員、副主任委員、物理名詞委員會的委員等.此外他還擔任了《大學物理》雜志的副主編(1981—2009)和中學生物理競賽委員會的常委和副主任委員(1982—2005),做了大量的具體工作.喀興林教授對量子力學書籍的出版事業(yè)也做了不少工作.他為出版社審查過不少書稿或譯稿.狄拉克的《量子力學原理》以及朗道和栗弗席茨的《量子力學(非相對論理論)》兩書的中譯本都是他校訂的.“十年樹木,百年樹人”,如今的喀先生,桃李芬芳滿園春.筆者在采訪喀先生的學生時,他們總是由衷地贊嘆“遇到喀先生這么好的老師,真是幸運!”這些衷心的贊賞是對喀教授一生認真教書育人的最好詮釋.效率與風險并重1978年是打倒“四人幫”后百廢待興的一年.中國科學院提議和教育部聯(lián)合舉辦“高等量子力學講習班”,幫助科研人員啟動科研,同時幫助全國教師們提高業(yè)務(wù).當時這個任務(wù)就交給了喀興林教授.喀興林教授立即開始緊張地準備了起來.在上世紀60年代國內(nèi)只有北京大學、北京師范大學等少數(shù)學校開設(shè)過此課程,內(nèi)容也不完全.喀興林教授來不及寫講義,只寫了一份簡單的提綱就開始上課了.來參加學習的,有全國19個科研所和46所高等院校共160多人.喀興林教授把十年來壓抑的飽滿熱情充分地發(fā)揮了出來.學員們也是一樣,廢寢忘食地學習著.學員們后來普遍反映這是一次高水平的、非?！敖饪省钡膶W習,對大家日后的工作有很大的幫助.高校來的不少學員后來成為各學校的量子力學或高等量子力學課的骨干教師.次年,喀興林教授又在同一系列的第二次講習班上講了群論,同樣受到大家的熱烈歡迎.1982年,華中工學院(現(xiàn)華中科技大學)聯(lián)合各高校教師舉辦了一個規(guī)模較大的理論物理研究生班,邀請喀興林教授去講授高等量子力學.由于高等量子力學這門課是研究生的主要基礎(chǔ)課,又是量子力學教師進修所必需的課程,所以有很多高校派老師前來聽課,形成了一個很大的班.這次,喀興林教授準備了一份比較完整全面的講義,認真系統(tǒng)地講授了120課時,產(chǎn)生了較大影響.在這次研究生班之后,有一些學校開始用喀興林教授的講義作為本校培養(yǎng)研究生的教材,喀興林教授本人也在北師大用這份講義給研究生上課.由于喀興林教授對所講內(nèi)容有深刻理解,融會貫通于胸中,所以講出來行云流水,舒展自如,一些枯燥難懂的概念和方法,由于他講解深入淺出,大家不僅容易接受,而且也學得樂此不疲.之后,喀興林教授每年要講一至兩次高等量子力學課(包括在兄弟單位講課),雖然用的是同一本講義,但講課內(nèi)容每次都有所更新.還有一些較大的或尚不太成熟的改動或更新作為積累沒有拿出來.1990年,喀興林教授的愛妻吳乃瑩因癌癥不幸去世,喀興林教授在悲痛之余發(fā)奮準備把書寫出來.他充分整理歷年來的教學積累,參考多種書籍文獻.為了看清講義內(nèi)容,他不得不借助放大鏡,而且不斷改用倍數(shù)更高的放大鏡.他不是把原來的講義修修改改,而是從頭開始,一個字一個字重新寫起.為了這本書,喀興林教授花了大量時間推算公式,直至準確無誤.他不僅將自己推導(dǎo)出來的公式詳細論證一遍,而且書中引用的別人文獻中的有關(guān)理論公式也要推導(dǎo)一遍.他認為不加論證就輕易引用他人結(jié)論的做法,不是科學的態(tài)度.喀興林教授對每個章節(jié)都是逐字逐句認真審讀.他每寫完一個章節(jié),必請別人審看.只要別人提了意見,他一般都要修改.有的并不算什么錯誤,但他也要仔細琢磨.他說:“別人看了有疑問,至少說明這里寫得不夠清楚.”修改后,還要將稿子送給其他人再看,再提意見.所以,喀興林教授的文章可以說是達到了文不加點,盡善盡美的程度.從1990年開始,這書一寫就是六年,直到1997年喀先生才終于將《高等量子力學》一書初稿完成.1999年《高等量子力學》由高等教育出版社正式出版,便深受歡迎,發(fā)行甚廣,并于2001年出了第二版.該書被教育部研究生工作辦公室推薦為研究生教學用書,并評為普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎.這本凝聚著喀興林教授40多年教學實踐結(jié)晶的《高等量子力學》教材,被大家稱之為量子力學教科書中的扛鼎之作.喀興林教授嚴謹細膩的寫作風格使得學習這本書的過程成為一種享受,而不像很多教材動輒用“顯然”、“不難看出”等詞語把大段繁難的推導(dǎo)略去來折磨人.一本教科書,歷經(jīng)40多年的錘煉,飽含著喀先生苦心鉆研量子力學的滴滴心血,也見證了喀先生的蔥蘢歲月.聯(lián)想當今學界急功近利的浮躁之氣,喀興林教授這種淡泊名利,精益求精,四十年鑄一劍的認真態(tài)度又怎不讓人產(chǎn)生由衷的敬佩呢.喀興林教授的人生情懷喀興林教授31歲結(jié)婚.愛人吳乃瑩小他一歲,是蘇聯(lián)烏拉爾工學院畢業(yè)的,后來一直在冶金部建筑研究院工作.喀興林的兒子和女兒是這樣評價他們的父親的:“他是位慈愛、仁厚的好父親.”“父親喜歡讀書、買書,經(jīng)常光顧王府井書店.以前我們家所有的墻面都被書櫥覆蓋著,從地面一直到天花板.前幾年,父親將他的一部分藏書送給了年青教師.”父親深夜伏案,斗室讀書,一絲不茍認真?zhèn)湔n的情景,深深地印在了孩子們的心里.由于從童年時代就受到了父親言傳身教,潛移默化的熏陶,孩子們也都喜愛讀書.女兒喀碧竹在北京大學學的是信息管理專業(yè),之后在北京理工大學圖書館工作.兒子喀蔚波則子承父業(yè),在北京師范大學物理系研究生畢業(yè)后,一直在北京大學醫(yī)學部從事物理學、醫(yī)學物理學的教學研究工作.喀蔚波說