爬山虎的腳 - 簡(jiǎn)案

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“均、柄”等四個(gè)生字，會(huì)寫“嫩”等13個(gè)生字，理解“均勻”等詞語(yǔ)的意思。2.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。3.學(xué)習(xí)通過(guò)做表格或?qū)懹^察日記的方法記錄下自己的觀察。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。難點(diǎn)分析1.通過(guò)連續(xù)細(xì)致的觀察，將觀察所得，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2.調(diào)動(dòng)多種感官，注意事物的細(xì)微變化，抓住事物的特點(diǎn)觀察，感受“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”離不開“連續(xù)細(xì)致的觀察”。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)作家知識(shí)，導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，葉圣陶爺爺大家還記得嗎？（他是著名的文學(xué)家，一位偉大的教育家，一位優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家呢。他今天給我們帶來(lái)了一篇新的觀察范文《爬山虎的腳》。）2.板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”。提示：第三筆是橫鉤。3.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，大家有什么想問(wèn)的嗎？生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，帶著疑問(wèn)去讀書，相信你們會(huì)有不一樣的理解。二、初讀課文，積累感悟1.自由閱讀課文，出示閱讀要求：圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查字詞學(xué)習(xí)①開火車?yán)首x詞語(yǔ)，糾正讀音兒化音、莖、柄。指導(dǎo)書寫“嫩”：左中右結(jié)構(gòu)，三個(gè)部件要平均分配，相互穿插。寫字和做人一樣，遇到困難的時(shí)候，要相互謙讓，緊緊相連。②觀察以上詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行詞語(yǔ)是寫爬山虎葉子的樣子；第二行詞語(yǔ)是寫爬山虎的腳；第三行詞語(yǔ)是寫爬山虎爬的動(dòng)作的。3.觀察插圖課本中出示了兩幅插圖，他們有什么區(qū)別？一幅圖是爬山虎的葉子，另一幅圖是爬山虎的腳；（圖片的內(nèi)容不一樣）一幅圖從遠(yuǎn)處看，一個(gè)是湊近了看；（觀察順序不一樣）一幅圖是整面墻的爬山虎，另一幅圖是放大了腳的細(xì)節(jié)(觀察的角度也不一樣）小結(jié)：這也提示了我們的同學(xué)們：從多個(gè)角度去觀察事物才能對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)。（板書：多角度觀察）4.梳理文章脈絡(luò)回到課文中，我們看看葉圣陶先生有沒(méi)有多角度觀察爬山虎呢？隨著不斷深入的學(xué)習(xí)，我們搞清楚了，這篇文章是從三個(gè)方面來(lái)寫的，一是位置，二是葉子的特點(diǎn)，也就是從整體去寫；三是腳的秘密，也就是局部的觀察。5.研讀第二自然段，感受葉子的美，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。讀第二自然段，讀到不懂的地方可以結(jié)合圖片來(lái)理解。①爬山虎的顏色是綠色的嗎？不是，它是有變化的（一開始，長(zhǎng)大了才是）。說(shuō)明葉圣陶先生觀察是偶有所得嗎？不是，他肯定不止一次地進(jìn)行了觀察，這種觀察是多次的、連續(xù)的（板書：連續(xù)觀察）②比較“紅”和“嫩紅”，“綠”和“嫩綠”。通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，新發(fā)的葉子是嫩生生的，顏色很嫩，色澤很鮮亮，所以換了以后就不準(zhǔn)確了）你看，葉圣陶不愧為語(yǔ)言大師，遣詞造句多么準(zhǔn)確?。、廴~子的美美在顏色，還美在哪？（形態(tài)）生讀a讀懂“均勻“課文中那個(gè)句子讓你體會(huì)到均勻？（葉子沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。這就叫做均勻）還可以通過(guò)什么方式體會(huì)？觀察圖片還可以采用查字典的方式。那我們來(lái)看看這個(gè)詞在字典里的解釋吧：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。說(shuō)明每個(gè)部分葉子的數(shù)量差不多，顏色的濃淡也差不多。書讀百遍其義自見(jiàn)，難理解的地方多讀幾遍就能理解了。生讀b抓住“鋪”，感受靜態(tài)美。這句話中還有一個(gè)動(dòng)詞也很能突顯這種靜態(tài)的均勻的美感，哪個(gè)字？鋪，寫出了葉子像一床被子一樣平鋪在墻上蓋在頂上。c抓住“漾”，感受動(dòng)態(tài)美。這個(gè)自然段中還有一個(gè)字和它對(duì)應(yīng)，寫出了爬山虎動(dòng)態(tài)的樣子，你找到了嗎？蕩漾是用來(lái)形容什么的呢？（形容大海的波浪，形容湖面的波紋，形容池塘泛起的漣漪）把這一墻的葉子寫得像碧綠的湖水一般，多么富有詩(shī)意啊！小結(jié)：一個(gè)鋪?zhàn)謱懗隽伺郎交⒌拿芫鶆颍粋€(gè)漾字寫出了它的活力和生機(jī)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，我們不得不佩服葉圣陶，真真是第一位語(yǔ)言大師啊！d生讀，你讀得輕輕的，柔柔的，給我留下了想象的空間！你讀得生機(jī)勃勃，充滿情趣，你真會(huì)讀書！一草一木總關(guān)情，通過(guò)你的朗讀，我們感受到了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)！讓我們一邊用手做出輕拂和漾的動(dòng)作，一邊有感情的朗讀吧！配樂(lè)范讀：你們讀得真好！讓我忍不住也參與進(jìn)來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)美妙的朗讀世界。e練習(xí)背誦?？偨Y(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，葉圣陶爺爺能把爬山虎寫得如此準(zhǔn)確生動(dòng)，光留意是不夠的，還需用心細(xì)致的觀察。（板書：細(xì)致觀察）6研讀第三自然段，初識(shí)爬山虎的腳。同學(xué)們，爬山虎為什么呈現(xiàn)出這樣整齊均勻的姿態(tài)，又為什么能夠攀援而上呢？跟誰(shuí)有著密切的關(guān)系。腳。那么他的腳到底是什么樣子的呢？今天我把爬山虎寶寶請(qǐng)到的我們的課堂，我們通過(guò)投影來(lái)把他放大，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)指出相對(duì)應(yīng)的位置。三、課后總結(jié)，啟迪思考腳的奧秘還沒(méi)解開，細(xì)致的觀察