2021高考全國乙卷物理試卷分析

2021高考全國乙卷物理試卷分析試題特點縱觀2021年全國高考物理兩套試題，總體呈現(xiàn)出強化基礎(chǔ)性考查、優(yōu)化情境設(shè)計、增強試題靈活性、深化關(guān)鍵能力考查等特點，切實貫徹落實了《深化新時代教育評價改革總體方案》要求。本次高考試卷充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，尤其極力回避了通過死記硬背和“機械刷題”得高分的現(xiàn)象，助力高中育人方式改革。具體表現(xiàn)為：（一）回歸課標和教材2021年高考物理依據(jù)課程標準，貼近中學物理教學實際，創(chuàng)設(shè)典型的問題情境，考查學生對基本物理概念、物理規(guī)律全面深刻的理解和掌握，引導(dǎo)教學遵循教育規(guī)律，回歸課程標準和教材，注重概念和規(guī)律的形成過程，引導(dǎo)學生加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的融會貫通，促進學生物理觀念的形成和深化。例如，全國甲卷第17題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，給出某原子核經(jīng)過α、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，考查學生對α、β衰變機制的理解。全國乙卷17題將教材中半衰期圖像稍作改變呈現(xiàn)出來，重在考查學生對半衰期的理解。電學實驗甲卷與乙卷實驗題分別考查了《研究平拋運動》《測定電動勢與內(nèi)阻》《測定小燈泡伏安特性曲線》，這些實驗都來源教材。（二）創(chuàng)設(shè)真實情境，考查關(guān)鍵能力。試題的命制強調(diào)情景化設(shè)計，依托國家科技重大發(fā)現(xiàn)、生活實際以及學生的創(chuàng)新實驗，推動關(guān)鍵能力在考試中的落實。《普通高中物理課程標準》凝練出的學科核心素養(yǎng)中涵蓋了高考物理考查的六種能力：理解能力、模型建構(gòu)能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實驗探究能力。試卷以高考評價體系為依托，選取各種類型的情景素材為載體，通過科學規(guī)范的試題設(shè)計，實現(xiàn)以上能力目標的考查。

如全國甲卷18題以“天問一號”靠近火星制動過程為背景材料進行命題。全國乙卷18題以2020年諾貝爾物理學獲獎成果為背景材料考查天體運動相關(guān)知識：全國乙卷24題以學生常見的拍籃球為情景，考查動能定理、牛頓第二定律、功的定義式：（三）遵循課程標準，突出主干知識。《考試大綱》被逐步取消后，《高考評價體系》成為高考命題的重要依據(jù)，《普通高中物理課程標準》則是高考科學化、規(guī)范化的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。本套試卷按照課程標準中的課程內(nèi)容要求，選取具有代表性的核心物理概念、規(guī)律、思想和方法等內(nèi)容設(shè)計試題，為考生的終身發(fā)展和繼續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。試卷中涵蓋了力學和電磁學大部分核心內(nèi)容，由于試題容量限制，本次試卷并沒有考查物體的平衡、交流電、波粒二象性等復(fù)習中經(jīng)常覆蓋的知識，對動量守恒定律的應(yīng)用也沒有深度考查?？傊?，整套試卷注重基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容，回歸教材，實現(xiàn)了考試與教學兩者的統(tǒng)一，促進了“教考和諧”局面的形成，對基礎(chǔ)教育起到正向積極的導(dǎo)向作用。（四）增強試題的靈活性，引導(dǎo)學生培養(yǎng)關(guān)鍵能力。高考物理通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題角度等方式，增強試題的靈活性，考查學生推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力等，引導(dǎo)學生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，提高人才選拔質(zhì)量。全國乙卷第21題通過呈現(xiàn)拉力隨時間的變化圖像以及木板加速度隨時間的變化圖像，要求學生綜合分析兩幅圖像的特點，建立物塊和木板的整個運動過程，從而提取圖像中的關(guān)鍵信息進行邏輯推理，對學生信息加工能力、推理能力、分析綜合能力要求較高：第25題對常規(guī)的金屬棒在導(dǎo)體框上運動的情境進行了創(chuàng)新，呈現(xiàn)導(dǎo)體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過磁場區(qū)域的情境，研究對象、研究過程和受力情況更為復(fù)雜，考查學生在復(fù)雜的情境中解決問題的能力，對學生分析綜合能力要求較高。今后教學和備考的啟示1.引導(dǎo)考生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。堅持以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”為核心，貫徹“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”考查內(nèi)容，落實“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”考查要求，實現(xiàn)從“知識立意”“能力立意”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”轉(zhuǎn)變。2.弘揚科學精神，注重理論聯(lián)系實際，強化實驗探究和利用圖像獲取信息能力教學，復(fù)習備考中要多接觸不同的和陌生的圖像解決物理問題。創(chuàng)造條件把科學探究和科學實驗以及創(chuàng)新方法、新技術(shù)手段融入課堂教學中。3.依托基本模型，提升核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓n程標準》中提出，要進一步提升學生綜合素質(zhì),著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。物理模型是試題的依托，物理情景是試題的載體，今后要引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并且利用所學的知識解決問題，具備一定的探索精神。在訓(xùn)練解題方面，重點要求考生能從試題中提煉出物理模型，或?qū)嶋H問題情景轉(zhuǎn)化成物理模型，最終在找到解決實際問題的方法上下功夫，關(guān)注知識遷移能力訓(xùn)練，潛移默化中提高學生的核心素養(yǎng)。4.拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，注重夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系與學科方法。重點