小學語文- 荷葉圓圓教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《13荷葉圓圓》教學設(shè)計教學目標:1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容完成連線，說說小蜻蜓它們與荷葉的關(guān)系，感知夏日荷塘美景，體味夏日童趣。3.認識偏旁身字旁，能正確認讀“珠”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“亮”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.能仿照例子，正確完成課后看圖把句子補充完整的練習。教學重點:1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“珠”等12個生字新詞，正確讀寫“亮”等7個生字。教學難點:圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容完成連線，說說小蜻蜓它們與荷葉的關(guān)系，感知夏日荷塘美景，體味夏日童趣。教學準備：圖片、字卡、PPT課件謎語導入同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習一篇和荷葉有關(guān)的課文，認真看老師寫課題。齊讀課題。強調(diào)讀好“圓圓”。檢查預習1.老師想和大家玩?zhèn)€游戲，這個游戲一共有四關(guān)，闖關(guān)成功會獲得老師的獎勵哦。你敢挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：出示帶拼音的字誰來讀前兩行，字音真準確。后兩行，你讀得真干脆。同學們，讓我們學著他們倆的樣子一起來讀讀。同桌互相檢查一下。恭喜同學們順利過關(guān)！第二關(guān)：去掉拼音男同學讀，女同學讀，大家有什么好的識字方法，我們一起來分享一下。同學們，有的聯(lián)系實際生活，有的用加一加，有的通過字形，有的通過字謎記住了這些生字，都是特別棒的方法，同學們可以互相學習。恭喜同學們順利過關(guān)！第三關(guān)：出示詞語指名讀2人，同桌互相檢查一下。恭喜同學們順利過關(guān)！指名讀第四關(guān)：寫字關(guān)。同學們，紅色的字不但要求你會讀，還要會寫。這節(jié)課我們先來學習這三個字。請同學們觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都含有“幾”這個字。（“亮”是上中下結(jié)構(gòu)的字，“幾”在下方略扁、寬；學生交流：“機”左右結(jié)構(gòu)，“幾”要寫得瘦窄；“朵”是上下結(jié)構(gòu)，“幾”在上方要寫得扁，特別提醒大家，“朵”的第二筆是“橫折彎”。）觀察清楚了，下面我們就來看“亮”這個字，它的筆順是……現(xiàn)在請同學們集中注意力，仔細看老師寫，你可以伸出手指和老師一起。點、橫靠上一點，口要扁一些，點和橫鉤寫在橫中線上，幾要扁一些，寬度和上面相同。請同學們描紅一個，寫一個。寫字時要頭正、身直、肩平、足安。時刻保持三個一。第二個字的筆順……看老師寫第二個字，木字旁要瘦高一些，寫在豎中線的左側(cè)，撇寫在豎中線上，幾要寫得瘦窄一些。請同學們描紅一個，寫一個。寫字時要頭正、身直、肩平、足安。時刻保持三個一。第三個字的筆順……看老師寫第三個字，上面的幾要寫得扁，第二筆是橫折彎，下面的木要寫得扁一些，寬一些，托住上半部分。請同學們描紅一個，寫一個。寫字時要頭正、身直、肩平、足安。時刻保持三個一。好，下面我們一起來看看這個同學能否闖關(guān)成功，對照屏幕，評價。下面就請大家學著老師的樣子，評價一下同桌的字。悄悄地交換，安靜地評價，然后還給同桌。寫好兩個就算過關(guān)。有問題的活著寫得不太滿意的，我們課下可以再多練幾遍。誰這四關(guān)都過了，舉手。恭喜這些同學，闖關(guān)成功！你們將得到四個小蘋果的獎勵！同學們學得真認真啊，課中操時間到，跟老師一起做。讀文、感悟下面老師就帶領(lǐng)大家到迷人的荷塘邊走一走，看一看。出示圖片，你看到的荷葉是什么樣子的？（綠綠的、圓圓的……），誰能讀好這句話？誰還能將荷葉讀得更圓更綠？課文連用了兩個疊詞圓圓的、綠綠的，寫出了荷葉的美；同學們能學著這個樣子，來說說這荷葉上的小水珠嗎？小水珠（）的，（）的。同學們，荷葉不僅吸引來了小水珠，還吸引了好多的小精靈呢。（相機貼水珠圖畫）2.下面就請大家輕輕把書翻到70頁，找一找，除了小水珠，還有誰也被吸引來了？（隨機將圖片貼在黑板上）3.下面請一個同學來讀讀第二自然段，其他同學邊聽邊思考：小水珠把荷葉當成什么？在荷葉上干什么？4.學生交流。小水珠把荷葉當成搖籃。（隨機板書搖籃）追問：什么是搖籃？小水珠在荷葉上干什么？什么時候躺？放松的時候。什么是眨？做個動作。微風一吹，小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在荷葉上，搖啊搖，搖啊搖，誰能讀出這種感覺？請你讀，你仿佛就是那滴小水珠。我們一起學著他的樣子來讀讀。下面就請同學們看屏幕上老師的提示進行學習。學生自學。全班交流。8.同學們，你喜歡這些小精靈嗎？現(xiàn)在就讓我們變身成小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，再來美美地讀一讀這四段話，能背過的同學可以嘗試著背一背。我們再找?guī)讉€會表演的同學上臺來，我們讀，他們演，好不好？誰想來試試？同學們讀得好，這幾個同學演得更好。5.瞧，同學們的表演把誰吸引來了？想一想，它會說什么，做什么呢？說：“荷葉是我的。”在荷葉上。想象一下，還有誰會來？又會說什么？做什么？總結(jié)。同學們，荷塘里的故事真精彩！快樂的時光過得真快，會學習的同學一定把這節(jié)課的知識都存進了自己的大腦里。我相信，同學們一定記住了荷葉和它的好朋友之間的故事，也希望同學們像它們一樣快樂地生活，交到更多的好朋友，讓快樂永遠相伴！作業(yè)。背誦課文。畫一畫“荷葉是我的……”，要求圖文并茂，在班級里展示一下。板書設(shè)計：13荷葉圓圓停機坪小蜻蜓（畫）小水珠（畫）大荷葉（畫）小青蛙（畫）搖籃歌臺小魚兒（畫）涼傘《13荷葉圓圓》學情分析1.雖然是進入第6單元的學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對的注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務(wù)刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持的。2.到了本課，學生學習的會認讀的字已有560多個，加上生活中認識的一定數(shù)量的字，大量整體記認的字會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較記認字形細部尤為重要，必須引起我們足夠的重視。3.通過《古詩二首》的學習，學生對單元主題“夏日真美好”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟?！?3荷葉圓圓》效果分析整個教學過程結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，符合學生的認知規(guī)律，發(fā)展了學生的思維能力，教學效果顯著。針對一年級學生的學習特點，我注重情境創(chuàng)設(shè)，努力營造愉快的教學氛圍，調(diào)動學生的積極性。整節(jié)課凸顯了三有意識。即有生本意識、有策略意識、有語用意識。并設(shè)計了多樣的言語實踐活動來提升學生的核心素養(yǎng)。1.有生本意識課間活動，體現(xiàn)了“生本理念”，把學生當成學習的主人，教師只是活動的組織者。課始，小孩子一聽說老師帶我們玩游戲，積極性高漲，游戲玩得開心快樂，師生距離也一下拉近了。為順利入課奠定了情感基礎(chǔ)。2.有策略意識整節(jié)課在識字、寫字、朗讀、理解詞語、背誦等方面處處凸顯策略意識。教學“珠”字時，學生最先想到“加一加”策略，接著通過聯(lián)系生活實際、給“珠”字組詞等策略，讓“珠”字不斷復現(xiàn)，不斷鞏固，留在學生腦海中印象越來越深，識記“珠”字就水到渠成了。生字指導實行分類教學，先讓學生觀察比較“幾”字在“亮”“機”“朵”三字中的不同，從而發(fā)現(xiàn)相同部件“幾”在不同位置形狀發(fā)生了變化。進而提煉出小口訣。不僅凸顯生本意識，更凸顯了策略意識，高效又實效。朗讀環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生帶著體驗去讀；變換激勵性語言鼓勵學生讀、合作分自然段讀，借助讀物中的圖畫閱讀等策略帶著學生在課文中走了一個又一個來回，引導學生感受課文語言的生動優(yōu)美，想象的豐富有趣，節(jié)奏的輕快活潑。本單元的學習重點是聯(lián)系生活實際了解詞語意思。而理解詞語的策略還有很多，結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片等，以結(jié)合生活實際理解詞語為主，其他方式為輔。豐富了形式，激發(fā)學生的積極性。背誦環(huán)節(jié)，在讀出情趣的基礎(chǔ)上，首先指導學生借助課文句子的特點練習背誦，接著指導看圖想象畫面背誦，還可以熟讀成誦。學生掌握了背誦方法后再進行遷移運用根據(jù)段落反復的結(jié)構(gòu)特點背誦后面部分。體現(xiàn)背誦指導的層次性，體現(xiàn)了文本特點，落實了教學要點。效果特別顯著。3.有語用意識語言文字的訓練方法是多種多樣的，是相互交叉滲透。無論哪一種方法，都離不開學生對語言的理解、積累和運用，離不開對學生進行基本的技能訓練。教學中，我充分把握新課標的精神、利用教材，以一法為主、多法為輔或多法并用的方式，進行最有實效的語言文字訓練，使學生的語文素養(yǎng)得到切實提高，更好地掌握和運用祖國的語言文字?！?3荷葉圓圓》教材分析1.課文通過豐富的想象，把圓圓綠綠的荷葉想象成小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機坪、小青蛙的唱歌臺和小魚兒的涼傘，為學生展現(xiàn)了一個個夏日美好的景象；課文語言優(yōu)美，洋溢著童真童趣，描述句式基本相同，很適合一年級學生朗讀學習。2.樹立單元整體意識，是一個對教學的基本要求。我們要注意教科書以人文主題和知能主線結(jié)構(gòu)單元的編寫特點，在第一學段的閱讀教學中，通過人文主題這一線索，形成單元的教學整體。該課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題“夏日真美好”入手，以幫助學生感悟本課主題。3.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既重現(xiàn)了生活中的景象，也展現(xiàn)了課文想象的景象。要充分利用這個教學資源，幫助學生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容，訓練學生的觀察能力、口頭表達能力等，以落實“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！边@個課標提出的教學目標。4.課后“讀一讀，寫一寫”要求寫一寫，涉及到會寫的字有沒有學寫的問題。如果是需要寫到還沒有學寫的字，要慎重處理?！?3荷葉圓圓》評測練習《13荷葉圓圓》課后反思《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐?！北竟?jié)課是課文第二課時的教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導。識字是一年級語文教學的重點。本節(jié)課，我主要采用隨文識字的形式，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字，給一個個生字賦予了意義，讓生字鮮活起來，學生識字的興趣也得到了提高，識字的效率自然高了。讀中感悟是語文閱讀教學的重要方法。在抓好識字的同時，教給學生一些理解、感悟的能力是很有必要的。一年級學生，我們應(yīng)盡量讓這種理解變得淺顯，要從學生的生活實際和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣學生才能真正理解文字，才能讓閱讀感悟變得有趣、有意義。這節(jié)課的教學中，我在教學動詞“躺”和“立”時，就是本著這個理念而設(shè)計的。我借助學生的生活經(jīng)驗設(shè)計教學，讓學生感受用詞的準確，這樣學生學得有興趣、有實效。教然后知不足。一節(jié)課教下來，感覺讀的時間少了一些，對朗讀的訓練抓得還不夠?qū)?，對學生的評價不夠具體，不太具有針對性和激勵性。這是我課堂教學中要努力的方向?！?3荷葉圓圓》課標分析《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！钡湍昙墐和膶W習，是動作、形象優(yōu)先的。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學